【中国传统游戏的教育价值探析7600字（论文）】

中国传统游戏的教育价值分析摘要中国传统游戏是流传于广大民众生活中的一种娱乐活动，中国传统智力游戏是中国传统游戏中的一种活动类型，更加贴近幼儿的生活。所以，中国传统智力游戏在幼儿的教育中有很高的教育价值。中国传统智力游戏促进幼儿的动手能力的发展、促进幼儿认知方面的发展、有利于幼儿思维能力的发展、幼儿规则意识形成、提升幼儿的注意力发展。但由科技的发展，中国传统智力游戏逐步淡出人们的视野，其中的原因主要包括；一、中国传统智力游戏在现代文明中的失落。二、中国传统智力游戏在幼儿园教育教育里的丢失。本人在继承前人的研究基础之上，对中国传统智力游戏进行深入的解读，强调中国传统智力游戏的对幼儿的价值，以及为传承中国传统智力游戏的开展提供新的途径，即一、结合新科学技术传承中国传统智力游戏；二、将中国传统智力游戏中巧妙融入新元素；三、中国传统智力游戏有机融入到大型活动之中等。关键词：中国传统智力游戏；幼儿；智力游戏的作用摘要 IABSTRACT II引言 1一、中国传统智力游戏的概述 1（一）中国传统智力游戏的特点 11.趣味性和一定的技巧性 12.游戏的规则简单易懂 13.对于玩家没有严格年龄要求 1二、中国传统智力游戏在现代社会中的困境 2（一）中国传统智力游戏在现代中的失落 21.人们在对于中国传统智力游戏的轻视 22.中国传统智力游戏受到现代文明的冲击 2（二）中国传统智力游戏在幼儿园教育中逐渐淡出 21.儿童游戏时间减少 22.中国传统智力游戏需要的材料、产品、传授者的缺失 3三、中国传统智力游戏对幼儿的价值 3（一）中国传统智力游戏能促进幼儿动手能力的发展 3（二）中国传统智力游戏能促进幼儿社会性的发展 3（三）中国传统智力游戏有利于幼儿思维的发展 4（四）中国传统智力游戏有利于幼儿规则意识的形成 4（五）中国传统智力游戏有利于幼儿注意力的发展 4四、幼儿园中国传统智力游戏进行的有效途径 4（一）中国传统智力游戏如何实施 41.利用零散时间进行中国传统智力游戏 42.在集体教学中进行中国传统智力游戏 53.在区域活动中开展中国传统智力游戏 54.在集体活动中进行中国传统智力游戏 5（二）中国传统智力游戏实施的创新途径 51.结合科学技术传承中国传统智力游戏 52.在中国传统智力游戏中融入时代元素 53.中国传统智力游戏有机融入到大型活动之中 64.将传统游戏巧妙的渗透到亲子活动之中 65.教师与学生共同组织中国传统智力游戏 66.现代游戏与中国传统智力游戏开发出新产品 6结论 7参考文献 9引言中国传统智力游戏作为一种独有的中国文化，但随着科技的不断创新逐渐淡出的人们的眼帘，取而代之更多的是电子类型的玩具，幼儿在玩耍这些电子游戏时很难通过自身的创造力去改变游戏的外部结构，长此以往，会让幼儿失去自主游戏的积极性。中国传统智力游戏是中国传统文化的表现形式，又是幼儿教育的实施手段，中国传统智力游戏有利于促进幼儿动手能力的发展、促进幼儿认知的发展、有利于幼儿思维能力的发展。国内的研究者多从宏观的角度来阐述中国传统游戏，给幼儿带来价值以及怎样将游戏和教学相结合进行研究，从游戏的作用的角度来分析我国传统游戏对幼儿学习的作用，以及如何科学的将传统游戏有效分配在幼儿的一日生活中。例如：绥化学院教育系的贾莹发表的《传统游戏的教育价值探新》对于传统游戏的教育价值做了全方面的总结，贾莹认为中国传统游戏对于幼儿的体质、免疫力有所提高还对幼儿的思维、智力、动手能力以及认知方面有着重要的影响，同时也能够促进孩子养成良好的生活习惯，以及张风云发表的《民间游戏引入幼儿园的尝试与创新》中提出幼儿园不仅仅要发挥现代游戏的优越性，同时要与中国传统游戏与现代游戏巧妙结合，来弥补现代游戏里存在的不足部分，充分开发利用自身边的资源让幼儿成为学习的主人等。但这些学者并没有提出具体的方式方法让中国传统智力游戏有机的融入到幼儿的一日生活之中。所以本文研究侧重于如何让中国传统智力游戏更好地融入幼儿的一日生活之中。一、中国传统智力游戏的概述中国传统智力游戏是传统游戏的一种类型，中国传统智力游戏主要包括：七巧板、孔明锁、九连环、华龙道、象棋、围棋等，它凝聚着中国古代人民的聪慧才智和丰富的社会经验，玩耍时不仅给孩子带来快乐而且还能锻炼孩子的手、眼、脑以及四肢的协调能力。（一）中国传统智力游戏的特点1.趣味性和一定的技巧性中国传统智力游戏在生活中随处可见，内容也是丰富多彩。例如：幼儿常玩的七巧板：七巧板主要是七块不同形状木板构成，由七块板随机组合方式可以拼成不同的图形，七巧板主要规则有；拼一个图形时必须将七块板都用上，并且在拼板时七块板必须处于同一平面，不能是竖着或者是在另一个平面。[]幼儿利用七巧板可以拼成各种不同的图形，或者进行组合数量的比拼。幼儿想要用七巧板拼某个指定图形就需要自己的思考以及利用一定的技巧。这种玩游戏的趣味性能让幼儿乐于参与到游戏之中，并在游戏中体会到轻松愉悦的氛围，锻炼幼儿思维能力和动手能力的发展。2.游戏的规则简单易懂中国传统智力游戏的规则简单易懂甚至能够通过多种不同的方式取得胜利。例如象棋的游戏规则：所有棋子一共有三十二个，有黑红两组，每组十六个，由游戏着各拿一种颜色，博弈时，由拿着红色棋子的一方先走，分出胜负即游戏结束。象棋中不同棋子也有不同的走法，逐步形成了一些朗朗上口诀；执马走日，执象走田，卒子一去不复返，车是一杆枪，炮是隔山箭。[]象棋的规则简单易懂能够让幼儿更快的参与到游戏之中，在玩乐的同时更好的了解中国传统文化。3.对于玩家没有严格年龄要求中国传统智力游戏对于玩家的年龄没有太多的限制，无论是古稀之年还是龆龀之年都能一同玩乐，比如生活中常见的中国传统智力游戏—围棋。围棋的规则如下：主要为两人，游戏过程中，两名玩家各拿一色的棋子，游戏开始时，由手执黑棋者先下，棋子要放在棋盘的十字线中，棋子放在棋盘中就不能移动。棋子在棋盘中多的为胜，被围住的棋要被取出，没被围住的棋可以放在棋盘里[]。在玩这类游戏时通常没有严格的年龄限制，常常能在各种场合看到不同年龄段的一起下棋，在棋场上厮杀，更有利于幼儿学习和玩耍中国传统智力游戏。二、中国传统智力游戏在现代社会中的困境在二十世纪五六十年代人们常常能在大街小巷中看到幼儿玩耍中国传统智力游戏的场景，如：华龙道、五子棋、象棋、鲁班锁等，这些游戏陪伴了一代又一代人的成长。由于社会的发展，人们思想观念的改变，在大街小巷中很难看到幼儿玩此类游戏，取而代之的是幼儿在游戏厅或者是玩电脑游戏的场景。（一）中国传统智力游戏在现代中的失落随社会的发展人们思想观念的改变，拥有许多优点的并且陪伴几代人成长的中国传统智力游戏正在逐渐淡出城市人的视野。中国传统智力游戏里的特有的文化也在逐渐的衰退，一些中国传统智力游戏甚至处于濒临失传的状态。1.人们在对于中国传统智力游戏的轻视随着人们生活水平的提高，在生活中常听到一些“要让孩子赢在起跑线上！”“教育得从小娃娃抓起！”等思想观念。让家长越发重视孩子的教育从小开始，孩子就被迫的进入分数的比拼之中，部分幼儿园为迎合家长的教育需求在幼儿园开设简单小学算数题、拼音的认读等，在课余时间幼儿还会参与各式各样的培训班，兴趣班等，连绵不绝得学习压力更让儿童喘不过气来。中国传统智力游戏中所蕴含的教育价值和发展价值被人忽视。2.中国传统智力游戏受到现代文明的冲击电子游戏以接近完美的音像技术和精彩的画面使得儿童沉迷电子游戏之中，使得游戏更乐于玩电子类型的玩具而不是中国传统智力游戏，但是过度的玩电子游戏会给幼儿带来许多的伤害比如：用眼过度、身体素质变差、一些暴力的打斗画面甚至会造成幼儿心理上的伤害等。（二）中国传统智力游戏在幼儿园教育中逐渐淡出幼儿园是幼儿能够与伙伴共同进行游戏的主要场地，主要由幼儿园的教师来决定幼儿进行游戏的内容，但许多幼儿园教师在思想上对中国传统智力游戏存在偏见，认为中国传统智力游戏以及不符合时代发展的需求，不利于幼儿的身心健康发展，再加上许多中国传统智力游要材料缺失，所以就很难看到幼儿园开展与中国传统智力游戏相关的内容。1.儿童游戏时间减少随着现代文明的不断进步，竞争意识的激烈化和深化，同时家长希望子女有所作为的思想引导下，许多幼儿园为幼儿布置了课后作业以及不同的课外兴趣班占据了幼儿可利用的课余时间。幼儿能够玩游戏的时间大大减少，与此同时家长更希望幼儿在空闲时间能够玩一些与时代接轨的智力玩具，对于中国传统智力游戏持漠视的或是否定的态度，这些原因导致了幼儿不能够自主选择游戏的内容。2.中国传统智力游戏需要的材料、产品、传授者的缺失中国传统智力游戏虽然不受时间和场地的限制，但大部分的中国传统智力游戏需要材料、游戏产品的支持，常见的像象棋、五子棋、鲁班锁、七巧板等，都需要相对应的材料游戏以及游戏产品才能顺利的展开中国传统智力游戏。幼儿进行游戏时的规则主要由幼儿教师讲述，但时代的发展许多幼儿园教师也不了解中国传统智力游戏的规则，甚至有些教师没有玩过这类游戏，更难向幼儿讲述这些游戏的规则了。三、中国传统智力游戏对幼儿的价值教育学家陈鹤琴曾言“游戏的直接用处，虽只是寻求快乐，然而间接的用处则甚大，因为它可以发展儿童的身心，敏捷儿童的感受，于儿童的生活有莫大功益”即“可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康。”中国传统智力游戏能促进幼儿动手能力的发展、促进幼儿认知的发展、有利于幼儿思维能力的发展、有利于幼儿规则意识的形成、有利于幼儿注意力的发展。所以我们应该重新重视中国传统智力游戏的对幼儿的作用，让中国传统智力游戏走进幼儿的一日生活之中。（一）中国传统智力游戏能促进幼儿动手能力的发展中国传统智力游戏包含着许多需要幼儿动手的中国传统智力游戏。其中最具有代表的：鲁班锁起源于古代中国建筑中首创的榫卯结构，外表看是严丝合缝的十字立方体，其中最具代表的鲁班锁主要由六根木块组成，玩家只需将六根木块拆开即算成功。幼儿在玩鲁班锁时需要运用不同的方式去尝试拆解鲁班锁，将每一块木块都拆下来。幼儿在玩耍中需要不断运用手部的力量，进行组合拼装，能有效提升了幼儿的动手能力的发展。（二）中国传统智力游戏能促进幼儿社会性的发展 据调查研究表明现阶段大多数家庭中一个孩子占多数，孩子在家庭中深受父母的关爱，对幼儿社会性的发展不利。在学前教育中，中国传统智力游戏的应用能够有效的培养幼儿的社会属性，为今后幼儿适应社会发展奠定了基础。许多中国传统智力游戏都需要两个人以上的参与，在游戏的过程会促进幼儿与人交流的能力以共同协作能力，为幼儿日后的发展以及走上社会提供了有利条件。（三）中国传统智力游戏有利于幼儿思维的发展 棋牌类是中国传统智力游戏中极具代表的逻辑类游戏，如：围棋、象棋、五子棋等，其中五子棋主要玩法为：双方分别使用黑白两色的棋子，下在棋盘连线与直线的交叉点上，先形成五子连线的一方获胜[]。棋牌类游戏主要由两人或两人以上参与游戏，游戏时需要幼儿动用大脑的空间想象能力，以及需要一定的策略，由此在玩乐中促进幼儿大脑的发展以及逻辑能力的发展。（四）中国传统智力游戏有利于幼儿规则意识的形成 儿童在进行中国传统智力游戏时，每个游戏都有相对应的游戏规则。幼儿要想参与游戏环节就必须要遵守游戏规则，在玩游戏时有助于幼儿规则意识的形成。这种规则意识不仅仅能够让幼儿快速适应幼儿园的一日流程，而且对于幼儿日后走上社会也有很大帮助。（五）中国传统智力游戏有利于幼儿注意力的发展 4-6岁的幼儿注意力开始发展，对任何事物都充满了好奇，但这是的幼儿注意力稳定性差。而培养幼儿注意力发展的最好方式就是通过玩游戏。像鲁班锁这类中国传统智力游戏需要玩家高度集中注意力，将大小相同的木块组装成一个正方体，幼儿在玩这类传统智力游戏时不仅会感受快乐而且还有利于注意力的发展。四、幼儿园中国传统智力游戏进行的有效途径 （一）中国传统智力游戏如何实施对于中国传统文化而言，中国传统智力游戏是一个重要的载体，与此同时中国传统智力游戏的开展也有利于中国传统智力游戏的传播和发展。对于幼儿而言3-6岁是幼儿模仿能力发展的时间段，因此在幼儿园的课程中有效的融合中国传统智力游戏不仅能激发幼儿学习的兴趣同时还能有效的传播中国传统文化。1.利用零散时间进行中国传统智力游戏在幼儿的一日生活之中存在着许多零散的时间，如游戏活动中的过度环节、等待期、饭后的空闲时间里，幼儿教师就可以通过不同的方式组织幼儿进行传统智力游戏的。例如在放学等待家长的时间，许多家长接孩子的时间不一致，教师可以适当的组织一些中国传统智力游戏与幼儿玩耍，不仅能让幼儿感受到游戏的乐趣而且能够缓解幼儿焦虑的等待心理。2.在集体教学中进行中国传统智力游戏在幼儿的教学活动中幼儿教师可以组织幼儿学习某种中国传统智力游戏，如围棋，教师通过多种方式让幼儿学习有关围棋的玩法和规则。在幼儿都学会玩法的前提下，教师可以组织幼儿进行围棋游戏比拼，两个幼儿为一组，一组幼儿中一个幼儿获胜，进入下一轮比拼，最后一位获胜的幼儿为冠军。在围棋比赛中幼儿不仅仅可以学习到中国传统的文化，还能促进竞争意识的形成。3.在区域活动中开展中国传统智力游戏在幼儿进行区域活动时幼儿教师可以投放中国传统智力游戏的材料，在区域活动中投放传统智力游戏的材料需要教师把握游戏材料投放的时机和数量，通过幼儿教师进行有效的游戏引导，让幼儿对中国传统智力游戏产生玩耍兴趣，例如进行故事导入、视频导入等，让幼儿喜欢上中国传统智力游戏，并在幼儿兴趣浓厚时投放游戏材料，投放时要注意游戏材料的数量充足，避免出现幼儿争相获得游戏材料的现象出现。4.在集体活动中进行中国传统智力游戏幼儿的一日生活不能离开户外活动，在集体活动幼儿教师可以开展一些规则简单且有趣的中国传统智力游戏。例如：某幼儿园在操场上开展“下象棋”活动，游戏中让幼儿充当象棋里的棋子，而教师成为指挥象棋移动的“下棋者”教师通过指挥的方式让幼儿在棋面上移动，来与其他班级进行对弈。游戏玩法简单，在活动中锻炼幼儿的奔跑能力，以及更好的了解了中国传统智力游戏——象棋的玩法，在玩乐之中促进教师与学生的关系，促进教师与学生之间的和睦相处。（二）中国传统智力游戏实施的创新途径1.结合科学技术传承中国传统智力游戏现如今中国传统智力游戏的传承主要是通过资料上的记载或是老一辈通过口头相传的方式来进行传承中国传统智力游戏，这样的传承方式难免会出现中国传统智力游戏的玩法丢失。要想更好的传承中国传统智力游戏就需要结合科学技术的方式，通过采集各种不同的中国传统智力游戏玩法上传到大数据之中，家长老师可以通过百度百科的方式查询各种不同中国传统智力游戏的玩法。以及制作相应的中国传统智力游戏的宣传片，操作方法动画演示视频等来吸引家长以及幼儿的兴趣。2.在中国传统智力游戏中融入时代元素要想中国传统智力游戏在现代中更好的传承就需要进行游戏内容以及玩法的创新，在中国传统智力游戏中融入新时代的内容。在中国传统智力游戏中融入具有时代性的歌谣在丰富游戏趣味性的同时还能增强游戏的时代感。类似于九连环、鲁班锁这类游戏的拼接都具有一定的规律性，教师将这些规律编成有趣的歌谣，增强幼儿玩耍的乐趣。3.中国传统智力游戏有机融入到大型活动之中中国传统智力游戏有机的融入到大型的活动之中，在学校和社区中可以组织相应的象棋比赛，参赛者没有年龄限制，只要是会玩象棋都可以参与，对于参与游戏的玩家给予一定的物品奖励。比赛可设初赛、复赛、晋级赛，以及决赛，参与游戏的玩家两个一组，每组淘汰一个人，最终选出冠、亚、季军。在大型活动之中融入中国传统智力游戏不仅能够激发幼儿了解中国传统文化的兴趣同时还能有效的在幼儿间传播中国传统智力游戏。4.将传统游戏巧妙的渗透到亲子活动之中70后80后的成长都是在中国传统智力游戏的陪伴下度过的，父母是孩子的第一位老师，父母与孩子一起参与到游戏之中不仅能够促进和改善亲子关系还能够唤起家长的童年美好的回忆。“游戏是促进和改善亲子关系很好的载体，是一座能架起家长和孩子心灵之间的桥梁，可以唤醒家长的童心和童年的美好记忆，产生‘陪玩’和‘同乐’的极大兴致。”父母与孩子进行游戏的场地可以是家中也可以是户外，父母与孩子共同参游戏会让孩子对中国传统智力游戏的兴趣高涨，激发幼儿了解中国传统智力游戏的兴趣。5.教师与学生共同组织中国传统智力游戏在教学之中教师需设计合理的教学内容，将中国传统智力游戏融入到幼儿课程之中。教师向幼儿介绍中国传统智力游戏里蕴含的文化内涵和游戏玩法，激发幼儿对中国传统智力游戏的兴趣。在课外拓展中教师还可以与幼儿共同商讨出中国传统智力游戏的新玩法，由此激发孩子对中国传统文化深入学习的兴趣。6.现代游戏与中国传统智力游戏开发出新产品中国传统智力游戏与手机游戏相结合，在游戏中再加入相应的游戏特效以及音乐，从而吸引幼儿对中国传统智力游戏的兴趣。研发相对应的智能机器人，机器人学习象棋、围棋、五子棋等多种棋类的玩法，玩家可以挑战简单、困难、极难等不同的难度。利用电子产品的趣味性与中国传统智力游戏的玩法法相结合，更有益于中国传统智力游戏的传承。结论中国传统智力游戏是中华民族的瑰宝，需要一代代人去传承和发扬。幼儿作为新时代的建设者和接班人，需要从小接受、了解中国文化和领悟中国文化的真谛，利用中国传统文化来滋润孩子的心灵。中国传统智力游戏种类繁多、玩法简单有趣，在玩乐的同时能够训练幼儿四肢协调能力，对于幼儿身心健康的发展也具有促进作用。中国传统智力游戏主要由幼儿与同伴共同完成，幼儿在玩乐的同时能够促进社会化的发展以及能够有利于幼