评语大全之童年趣事的评语

童年趣事的评语【篇一：作文评语】作文评语作文评语作为作文指导的关键步骤，无论是眉批，还是总批，对教师和学生都有不可忽视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要在写评语的时候思考、斟酌；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否满意，有哪些优点，哪些不足，优点如何发扬，缺点如何改正，常常要在作文评语中找到答案。因此，教师必须重视并写好作文评语。那么，作文评语怎么才能写好呢？一、全面分析，评价有的放矢作文是学生思想情感和语言文字表达能力的综合体现。作文评语要首先从内容的角度指出文章是否写出真情实感，哪方面观察得仔细，哪些材料选择得既有意义又有趣，哪部分思路开阔，想象丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不值得写的，解决“写什么”的问题。但同样的材料，不同的同学因遣词造句、布局谋篇的能力不同，也会显出高低之分。很难想象，面对一篇言之有物，情真意切而语病甚多，结构散乱的作文，教师会只肯定其优点，而对其不足视而不见，评语中只字不提。教师对学生语言表达上的任何一次微小的忽略，在学生那里都可能被误认为是教师的默许甚至肯定。因此，作文评语既要从学生的实际出发，不提出过高的要求，也不放过该警惕的错误，使学生的作文从一开始就努力做到文质兼美。如果说课堂作文讲评注重的应是全班作文中带有共性的问题，那么，作文本上的作文评语就应多抓一些个性的问题，根据每个学生、每篇文章的具体情况，提出具体的意见。这样才能有的放矢，让所有的学生都有所收获。二、明确标准，突出训练重点一篇作文在表情达意、用词造句等方面的好坏是有一定标准的，但这个标准可以因训练目的不同而灵活掌握。如看图写话练习，只要学生把图中主要的意思写出来了，顺序清楚，语句通顺；写一个人，能写出他在外貌、语言、动作、心理上的基本特点；写一处景物，能写出它的特色，就可以算作好文章。同样，写一次活动，能把主要过程记下来；写一个场面，能把主要情景写出来；写记叙文，时间、地点、人物、事件都很完整；写说明文，说明顺序清楚，说明对象描述准确；写日记、书信格式正确，真实可信??都应给予鼓励和肯定。下面是一位教师给学生作文《第一次做饭》写的一段评语：“第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多，却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”这段评语从这次作文的训练重点出发，着眼于所评作文是否圆满地完成了写作要求，如做饭过程是否完整，顺序是否清晰，标题中的“第一次”是否充分体现出来了??这样，就使学生了解了自己的文章在哪些方面达到了老师提出的训练目标，哪些方面没有达到，从而明确进一步努力的方向。三、选择角度，评价因文而异一篇作文的优点或缺点在作文要素的各个方面表现是不均衡的，作文评语从什么角度入手，关系到对学生作文的评价问题。因为一篇作文，尤其是一篇优秀作文，其优秀之处往往不只一处，这就要求教师写评语时能选择恰当的角度，抓住文章的突出之处，多给予表扬鼓励。例如《我的表弟》一文的评语：“彬彬可真是当之无愧的‘小精灵’呀！瞧他那饱满的天庭下乌黑的大眼睛，瞧他趁人不备干的那些‘坏事’，瞧他挨打告饶时甜甜的嘴巴，瞧他吃饭时与‘小伙伴’们有福同享的‘慷慨’，瞧他以外婆的绝招‘反击’外婆时的狡猾，无不透着淘气、顽皮和聪明。文章在记叙外婆‘哄’彬彬爱惜粮食的过程中，从语言、动作、表情、外貌等多方面选取细节，按照一个４岁男孩的特点，生动地做了刻画，使彬彬活生生一个小精灵跃然纸上。虽然他还不懂事，但却很可爱。”再看作文《童年趣事》的评语：“如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。‘我是司令你是兵’的游戏换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种方式体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹陈莹同学描写的活泼”。同是写人的作文，前一篇作文侧重写彬彬的真实活动，后一篇很快我们比起赛来了,爸爸说“123go。”我用力划动着双臂,使劲蹬腿翘起了大大的水花,我使出最大的劲冲向终点,结果我胜利了.看到失败的表哥表弟沮丧的表情,我高兴极了。我回到家感到腿酸,臂痛但这真是一件令我难忘的事情.童年趣事8篇1童年趣事孙紫芊小时候，我们是那么童真，对世界充满好奇。长大后，当我们回想起以前，一定会露出笑容吧？童年宝贵，只有一次！每一件童年趣事对我来说都是一颗璀璨的钻石，颗颗无价。今天，我拿来其中的一颗钻石，向你讲述它的故事。那是一个寒冷的冬天，雪花飞舞，落在阳台，大片的白色令人吃惊，我兴奋地跑在上面，小脚丫全印在上面，有趣极了。后来，我突发奇想，独自堆个雪人，让家人来看看我的作品！于是，我蹲下来，用小手把雪往一个地方合拢。哎呀呀，可真是冷死我了，不过，想到我会堆成可爱的小雪人，我不怕寒冷，继续堆，把雪球滚来滚去，可一拍，雪球就散开，手被冻得通红。“冷死啦！冷死啦！”那个冰啊，比冰块还冰！我猛地想起自己居电视里看到，小朋友都用铲子堆雪人，可是，我找来找去，也没有在家里在看到铲子，怎么办？我心急如焚，怎么办！对啊，外婆烧饭时的铲子可以呀，于是，我去找铲子，可是，我怎么找不到呢？我进了外公房间，在柜子中找到了还是包装纸包，我拿出铲子，用铲子把雪翻过来，把雪堆起来，不一会儿，头就做好了，再弄一会儿，身子也做好了。拿出胡萝卜、两颗小瓜子，分别做鼻子，小眼睛，嘴巴，哈哈！小雪人完成了。我把小铲子一丢，下去玩了。也忘记了叫爸妈看。雪越下越大，过了好一会儿妈妈和家人们终于都回来了。我忽然想起我的雪人：“妈妈，快来，我堆了小雪人。”妈妈随着我上了楼，看见小雪人，妈妈小声说：“好可爱，芊芊真棒！”我听了，心里开心极了，这时我也发现雪地里，原本被我折腾得乱七八糟，怎么一会儿就又是白茫茫了？要烧晚饭了，外婆说：“我的饭铲呢？”“妈妈，什么是饭铲？”我奇怪地问。“外婆昨天买来了烧饭用的铲子，可今天，在外公房间里只发现了包装纸。”“哦！”我没反应过来，我压根不知烧饭用的铲子长啥样儿。爸爸说：“芊芊，我们堆雪人去！”“好，我们走。”家人们都上来了，我们堆起雪人来，我又想去找铲子了。忽然，爸爸发现了铲子，一切家人们都恍然大悟，一个个笑得前仰后翻。这颗钻石美吗？可爱吗？这就是我的童年趣事。2童年趣事毛英睿随着时间的流逝，童年正在离我们远去。可是，童年的趣事却牢牢地留在我的脑海当中，今天我想到的是自己的一件童年“糗事”。那时，我还是个一年级的、乳臭未干的小屁孩。有一天，我在家里做作业，老妈对我唠叨半天：“明天星期三，还要上课，认真做啊！”我点头称是，老妈就出去让我一个人做作业了。我那时可是个坐在板凳上一分钟都坚持不了的小孩啊！半分钟不到，我的屁股就动起来了。我瞟向右边的书架，心想：做作业真没意思，要不看会儿书吧！我在书架那些五彩缤纷的书中选了一本《爆笑校园》，专心地看了起来。“踏，踏，踏??”慢慢的脚步声传来，我慌忙地把书放好，假装认真做作业起来。妈妈走过来，看到我在认真的做作业，点点头，说：“嗯，较好，只是动作慢了点，加油哦！”语毕又转身走了。我心中的石头“吧嗒”一声落了地，便继续抽出书本看了起来。这次，我看得比前一次要更入迷，以至于连铅笔掉在地上也没注意到，更没注意到身后有两道愤怒的目光朝着我射来??“毛英睿！！”妈妈一声大吼，吓得我手一抖，书掉在了地上，“你在干什么？做作业的时候你分心看课外书，像什么样子？”发生在童年的事情很多，这件“糗事”现在回忆起来却让我感到很有趣，背着大人偷偷看书，真是又惊险又好玩。然而，正是从这件事当中，我慢慢地意识到专心学习的重要性，也正是在爸爸妈妈的责备声中，我的学习成绩不断地提高了。3童年趣事徐瑞童年趣事像一只只万花筒在我们心中，五彩缤纷、五颜六色，今天，我就来给你讲一讲吧。有一次，我和爸爸还有妈妈以及别的朋友，一起吃饭的时候，我发现爸爸和几位朋友正在喝酒，看他们喝的津津有味的，我不禁流下了口水，我想：看样子，酒很好喝，什么时候我也要去喝一口尝尝。【篇三：刘静习作评改课——童年趣事】童年趣事讲评绵阳外国语学校小学刘静教学目标：1、培养学生善于欣赏自己或别人习作的精彩之处。2、学习运用具体的富有情趣的语言写出童年趣事的“趣”。并进行评改。3、通过评改激发学生乐意修改，交给学生修改的方法。教学重点:怎样才能把事情的经过写清楚、写具体,体现出童年的快乐。教学过程：一、回顾作文要求：师：同学们，上次见面时，老师指导大家写了一篇作文，还记得是什么吗？生：《童年趣事》，师：那我们的习作要求是什么呢？孩子们大声读出来吧！（cai出示要求）生读：1．选择自己童年印象中一件有趣的事写下来。2．把最有趣最难忘的部分写得具体、生动。二、榜上有名师：老师把你们的习作做了认真批阅，同学们的那些趣事呀，千奇百怪，五花八门，搞恶作剧的，去探险的，干傻事的??刘老师忍不住边看边笑，多想时间也能倒流，回到童年的美好时光啊。其中，一些同学的文章清楚明白，具体生动，选材有趣，荣获佳作奖！（cai）出示作者及题目。师：我念文章的题目，你们大声喊出小作家的名字，好不好？师念题目，生喊作者名字。师：有请小作家们起立，把热烈的掌声送给他们！师:请坐下。三、指导第一次修改，用质疑法把文章改清楚明白。1、师：大家想不想知道他们的这些趣事呀？下面我们就来欣赏一位获奖同学的片段。精彩不容错过！cai出示：生自由读那是几年前的一个上午，我正上着无聊的数学课，“3加4等于几？”老师问道，“我！”我的同桌小马，无比激动地举起双手，还情不自禁地站了起来，屁股一不小心撞到了我，我恼怒地瞪了他一眼，心生一计：我偷偷摸摸地将手伸向小马的椅子，将它挪到了小马右边，当小马满怀信心地回答道：“7。”后，悲剧发生了，小马满脸笑容地弯腰坐下，却不知他屁股底下除了地板就是空气，当他在按惯例坐下以为会坐在椅子上时，眼睛瞪得滴溜圆，当他的屁股离地板仅10厘米时，椅子的边缘便像一记上勾拳，狠狠地“打”在小马的左腮帮上，只听一声惨叫“啊！”我以为我的恶作剧就结束了，小马的屁股毫无悬念地重重落在地板上，发出嘭的一声又闷又响的声音。我真希望接下来的小马“哇”的一声大哭，为这个悲剧画上圆满的句号。没想到，紧张过度的小马身子一挺，后脑勺狠狠地撞在后方的桌子上。这一个推椅子的小恶作剧，竟带来了如此可怕的“三连击”，真把我吓坏了。《恶作剧大王》师：同学们，你觉得最有意思是什么？生：搞恶作剧很有意思。师：虽然说我们现在是把快乐建立在小马的痛苦之上，但童年男孩子顽皮的天性，真少不了恶作剧，这个选材就非常有趣。（板书选材有趣）师：你们还觉得什么地方最精彩？生：我捉弄小马的起因、经过、结果非常具体（板书：过程清楚）师：还有什么地方让你印象深刻？生：写得非常生动师：比如说哪里呢？（无比激动、偷偷摸摸、眼睛瞪得溜圆??）师：小作者的词语用得多好啊，这样就让读者对搞恶作剧这件事更清楚明白了。（板书：用词准确）小结：看，小作者不仅选材有趣，而且用词准确，更重要的是把恶作剧的过程写得清楚明白，让我们读起来妙趣横生！师：这位小作者是谁呀？生喊出名字师：我们来认识一下小作家，挥挥手。2、激发修改欲望（1）师：还有很多同学的文章选材非常有趣，可老师读了就觉得“趣”味还差了点儿，请看。（出示cai病文片段）我飞速向卧室奔去，把门撞开，然后被惯力甩到桌子边。我定了定神，向桌上望去，高兴得叫起来，因为上面卧着那个我眼馋已久的东西——陶瓷猫。它长着桔色的皮毛，一双黑眼睛好像在仔细地打量着我，它小巧玲珑，十分精致。我把它捧起来，凑到它跟前，与它说话，和它一起玩耍，并用手轻轻摸它，那样子仿佛在摸一只真正的猫。我的喜爱来得快，也去得快，不一会儿，我就玩腻了。我便把它在床上扔来扔去地玩，谁知，“啪”的一声，猫掉在了床边，尾巴断了。“多好的一个陶瓷猫呀！你要好好珍惜哦！”回想起妈妈说的话，我很紧张，因为自己做错事了。我左思右想：“干脆把猫尾巴藏起来吧，眼不见心不烦。”我找了许多藏的地方，感觉都会被发现，怎么办？突然一个灵感跳进了我的脑袋，“可以把尾巴放进耳朵里。”我高兴得不得了，一下子就把猫尾巴塞进了耳朵。妈妈下班回来，我经过强烈的思想斗争，终于把真相告诉了妈妈。妈妈带我去了医院，医生费了九牛二虎之力才小心翼翼地把猫尾巴夹了出来。师读第一段，点评：作者回忆小时候玩陶瓷小猫的事挺有趣。师：可总觉得差点什么？生：她把猫耳朵塞在耳朵里后，感觉怎么样？师：老师和你想的一样，很想知道你塞进去后做了什么？感觉怎么样？师：我们来问问小作者张诗琦。请小作者起立。小结：把猫尾巴进耳朵这件趣事的结果补充清楚，趣味不就出来了吗？稍稍停顿师总结方法：我们刚才修改的步骤是，在不清楚不明白的地方提出疑问，再修改，这就是作文修改中的重要方法之一——质疑法。（板书：质疑——清楚）下面我们用这样的方式再来修改2个句子。（cai出示）《密室惊魂》师：你哪里不清楚？有疑问吗？生：三四关是哪里？师：让小韩同学惊魂未定，吓得到处逃窜的是个什么样的地方呀？师：孩子，你可不可以，再给我们描述一下当时的那个场景。生答。师小结：看，在大家的质疑和帮助下，你把事情发生的场景写得清楚明白。后面的故事一定会更有趣的！师：现在我们就运用这种质疑法一起来修改一篇文章。请拿出老师给你们准备的作文《落汤鸡》。（2）出示方法提示：1、找到老师用【】标出的段落，大声朗读。2、在不清楚、不明白的地方标上“？”。师：你们有什么疑问呀？生交流3、试着在有疑问的地方修改补充，尽量写得清楚明白。生修改，3分钟。突然，走着走着我被一块石头绊倒了，糖撒了一地，心想，这可怎么办呀？回去肯定会被妈妈说的，不如把糖放回袋子里带回家洗。好！就这么干。我立刻把糖放回了袋子里，回家了。回到家，我悄悄地走进了厨房，把糖放进水中。过了一会儿，我一捞，糖不见了，我一看，哭了。交流展示。师：好文章都是改出来的，刚才我走了一圈，发现咱们班好多孩子都是修改高手。谁愿意给我们展示一下。抽2个学生展示。师小结：认为自己修改很成功的举手！让我们的掌声响起来!过渡：刚才，我们对不清楚的地方质疑并进行了修改，把趣事的结果、把事件的场景、把事物的经过交代得清清楚楚，明明白白，趣味，自然就出来啦！四、指导第二次修改，把文章改得具体生动。师激发修改兴趣：孩子们，在这次习作中，有几位同学的趣事，让老师读起来身临其境，那些人，那些事都活灵活现的。他们都有什么高招呢？动作描写：cai出示当我们摸黑到达游乐场时，趁着蒋自然转过头去的这个好时机，我迅速把手电筒调成蓝光，邓思伯扯起自己的耳朵，瞪大双眼，然后我将蓝光照在他的脸上。蒋自然转过头，看见了“蓝脸邓思伯”，大喊一声：“啊！阿凡达啊！”然后，他便仓皇逃跑了。邓思仲《校园惊魂》师：你觉得他写得好吗？好在哪里？你觉得他好在哪里？能不能具体点，哪些词句给你留下了深刻印象？还有吗？生交流师：你们觉得他最成功的是运用了什么描写？生；动作描写师出示红色标注的动作词及“动作描写”。小结：是啊，这一连串的动作描写，把我见机行事，调手电光，邓思伯配合默契地扯，瞪。小蒋同学转，看，喊，逃。夜晚校园惊魂一幕活灵活现地展示在我们面前。这就像电影的慢镜头一样，能让读者身临其境，这位慢镜头专家是：cai出示作者姓名。大家喊出他的名字，请作者起立，掌声送给他。过渡：来，让我们继续欣赏。语言描写：cai出示在拿到压岁钱之前，我就按捺不住自己的兴奋，一直问爸爸：“还有多久才发压岁钱哪？”不巧，正好被坐在旁边的哥哥听到了。于是，哥哥对我说：“你给我磕三个响头，我就提前给你发