小学三年级数学小报内容(8篇)

小学三年级数学小报小学三年级数学小报内容篇一 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1米=10分米。 2、培养学生勤于动手，细心观察的良好习惯。 米尺、学生用尺各一把，一分硬币一枚，纸条若干条。 激趣导入（激发学生学习兴趣，引发学习动机） 同学们，这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动，比赛的规则是：只要你能正确地回答园中设置的题目，你就能获得相应的奖品，最后再根据每组得奖的多少，评出三个优胜组。各组同学有没有信心夺奖？ 幻灯出示“记忆园”中的问题，并逐一显示问题： （1）我们已经学过（）和（）两种长度单位？ （2）一米=（）厘米 （3）13厘米-7厘米=（）厘米 （4）比划比划1厘米大约有多长？ （5）用手势表示出1米的大概长度。 （上述问题如果学生答对了，奖给小红旗一面） 复习阶段活动小结：（鼓励获奖同学，导入新课教学） 教师导语：以前，我们学过长度单位厘米和米，知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位，如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确，该用什么来作长度单位呢？请跟着老师走入“求知园”，去认识新的长度单位毫米。 板书课题：毫米的认识（留一定的手写空间，留待后面在补上完整的课题） 幻灯出示“求知园”认识毫米的有关问题（逐题显示） 1、仔细观察尺子，看看1厘米中间还有什么？（有很多小格） （学生举手答，答对的同学奖“发现奖”牌一面） 2、数一数，1厘米中间有多少个小格？（10个） 注意引导学生怎么数，数得快的同学奖“速度奖”牌一面。 告诉学生：1厘米中间每个小格的长度是1毫米。 3、1厘米=（）毫米（引导学生说出想的过程） （学生举手抢答，答对的同学奖“思考奖”牌一面） 4、用手比一比，1毫米大约有多长？（指名同学比给大家看，其他同学跟着比，比对的同学奖“发现奖”牌一面） 5、量一量：量一根长10毫米的纸条剪下来、量一分硬币的厚度是（）毫米、量数学书的厚度是（）毫米。 ６、说一说：回形针长（）毫米、铁钉长（）毫米。 （答对５、６两题的同学，分别奖“勤于动手奖”一面和“小星星”一颗） 活动小结：（照顾后进生，巩固“毫米的认识”） 刚才，我们在“求知园”中认识了新的长度单位“毫米”，同学们在夺奖的过程中学到了新的知识，下面我们把机会让给那些没有得奖的同学，请他们来回答几个问题（指名后进生回答）。 １厘米＝（）毫米１毫米大约有多长？ （各组同学的得奖情况对比，表扬先进组，鼓励后进组）。 三、继续游“求知园”，学习分米。 导语：在“求知园”中，我们认识了比厘米小的长度单位毫米，也有我们没有认识的长度单位“分米”。老师只知道分米是一个比厘米大而又比米小的一个长度单位，关于“分米”的其它知识，还要同学们在游完了“求知园”之后才知道，下面我们就一起去“夺奖识分米”（补充课题，使本节课的课题完整）。 幻灯出示“求知园”中有关认识分米的问题（逐一显示）： １、量一根１０厘米长的纸条，然后把它剪下来，看谁剪得快？ 告诉学生：１０厘米也叫１分米。 ２、填一填：１分米＝（）厘米。 ３、数一数：在米尺上１０厘米为１段地数，看看整好可以分成几段？然后填空：１米＝（）分米。 指名学生到黑板前数１米的硬纸条。 ４、做一做： 量一量数学书的长度大约是几分米？ 剪一根３分米的纸条给大家看看。 这节课，我们通过“游园夺奖”活动，认识了长度单位“毫米”和 “分米”，知道了１厘米＝１０毫米，１米＝１０分米，１分米＝１０厘米，在活动中同学们表现出色，下面我们进行评比。对获奖小组及获得奖品的同学进行鼓励。 小学三年级数学小报小学三年级数学小报内容篇二 1．知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识； 2．过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数； 3．情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。 认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。 各类卡片图，各类折纸。 t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。 出示：小华、小丽两个小朋友。 a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出平均分成两份，学生上去分好。） b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。） c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。） （小结：我们都把它们进行了平均分板书。） d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？ 揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书） 1．认识。 t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写──表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。） 教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：） 同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。） t：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。） t：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？（学生交流。） 2．自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。 请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达） 1．一口气来说一说： 2．用手势来判一判： 3．根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小： 4．它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？ 1．今天，你收获了多少，能一起来分享吗？ 2．课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？ 3．你还想知道些什么？ 小学三年级数学小报小学三年级数学小报内容篇三 课本第4至5页例3和相应的“做一做”题；练习一4至6题。教学目的： 1、使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。 2、通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。 3、在学习活动中培养学生合作意识。教学重点： 使学生识识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学难点： 根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。 一把米尺、1米长的小棍、一盘卷尺。教学过程： 一、复习 1、提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。 2、让学生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。 3、用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。 二、导入新课 教师请一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些”？“量操场的长用哪种尺方便些”？ 教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。 今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米和用米量 三、新授 1、认识米。 (1)认识1米的实际长度。 教师拿出米尺，告诉学生它的长度是1米，并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生把自己的两臂伸平用米尺量出1米的长度。 (2)、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。 (3)、让学生拿出准备好的绳子，两人1组量出1米、2米、3米的长度给大家看。 (4)、认识米与厘米的进率 量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米=100厘米，并让学生齐读两遍。 2、用米量。 (1)、教师出示一盘卷尺，告诉学生这是一盘卷尺，用它可以量较长的物体的长度或校长的`距离。 (2)找一找，你身边有什么物体的长度大约是1米？ (3)指名两个学生用卷尺去量教室黑板的长度是几米几厘米。 四、巩固练习 1、做课本练习一第4题第 1、3两小题。 2、1米=()厘米100厘米=()米5米=()厘米200厘米=()米 五、小结 今天我们学习了米的认识和用米去量较长的物体或距离，还知道1米等于100厘米。 六、作业设计 1、量比较长的物体或距离通常用()作单位。 2、1米=()厘米100厘米=()米 3、5厘米+30厘米=()厘米70米-7米=()米 4、在下面的()里填上米或厘米。 (1)电线杆高8()(2)教室长8()(3)钢笔长15()(4)小红从家到学校要走100()(5)量篮球场的长度用()作单位(6)一张课桌长1() 小学三年级数学小报小学三年级数学小报内容篇四 课本1页至第3页例 1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。教学目的： 1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。 2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。 3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。 4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。 使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。 用刻度尺量物体的长度。 米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。教学过程： 一、谈话导入 教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？ 学生回答后教师说明：物体有长有短。 教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？ 让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。 通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样。如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？ 学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做单位。 二、新授 1、教学例1(1)认识米尺。 教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。教师介绍0刻度线 尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米)(2)认识几厘米 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？2教学例2 (1)教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？ (2)教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。 三、练习 1、让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的。 2、完成课本练习一第1至3题。 3、判断下面的量法对吗？说明理由。 (1)没有对准0刻度的。 (2)不是从零刻度量的。 4、如果尺子的前面断了，看不刻0刻度线，怎么办？ 四、总结 我们今天学习了什么知识？学会了什么本领？先让个别学生说，然后教师再小结。 1、填空 (1)量较短的物体的长度可以用()作单位。 (2)图钉的长大约是()厘米。 2、量一量 (1)你的铅笔长()厘米。 (2)数学课本长()厘米。 (3)你的笔盒长()厘米。 教学反思： 小学三年级数学小报小学三年级数学小报内容篇五 1、探索并掌握一位树除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。 2、用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 这是学生在掌握一位数除整十、整百、整千的口算方的基础上，继续学习一位数除两位数的口算方法，教材创设“植树”的教学情境，引导学生在活动中探索并掌握一位数除两位数的口算方法。 与过去教材相比，新教材体现了学生的主体地位，真正做到了以人为本，以学生的生活经验为基础，在活动中探索新知，关注学生的个体差异，准许学生用喜欢或容易接受的方法进行计算，使不同的学生在数学上有不同的发展。提倡算法的多样化。 三年级的学生非常喜爱新教材的情景式教学形式，喜欢体验各种活动，不仅可以动手操作也可以和全体同学交流自己的想法和创意，使学生很有成就感，乐于探索，积极求知。能够用喜欢的方法学习和计算。 （一）创设情境 1、谈话：同学们，你们哪位同学植过树？谁知道植树需要哪几个步骤？笑笑他们班正在植树，我们到现场去看看，检验一下你们说的对不对。 （设计意图：通过谈话引起学生兴趣，吸引学生的注意。） 2、出示主题图 观察图后和同桌说说你看到了什么。（明确全班一共有多少人？一组有几人？）引导学生提出问题“每组三人，可以分多少组？” （设计意图：结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。让学生自己观察，从情境中找出有效的信息，培养学生的观察能力和分析能力。） （二）探索新知 1、学生独立列出算式并解答，小组交流。 学生列出算式36÷3，并尝试计算。让学生在小组内说一说自己列出算式的含义，把各自的算法交流一下。 （设计意图：让学生独立思考，探索一位数除两位数的计算方法，小组交流讨论，体验不同的算法，感受合作的快乐。） 2、全班交流小组选代表发言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每组有三人，12表示可以分12组。学生得出计算方法： 1、因为12×3=36，所以36÷3=12。 2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。 3、因为12+12+12=36，所以36÷3=12…… 对于学生的计算方法，只要正确，教师都要进行表扬和鼓励，准许学生用自己喜欢的方法计算。 （设计意图：全班交流体会算法的多样化，使学生可以选择合适的方法计算，感受集体的智慧。） 4、拓展练习1： 60÷340÷280÷4 66÷346÷284÷4 69÷348÷288÷4 学生独立计算，反馈计算结果。 师：这些算式有哪些规律，说说你有哪些发现。 只要学生说的合理都要给予肯定。 学生独立完成后全班交流。 学生代表，学生列出算式48÷4=12并说说计算过程。 在具体情境中，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题过程中，让学生体验探索一位数除两位数的口算方法，学生通过独立观察，独立思考，小组交流讨论，体验算法多样化，经历与他人交流的过程，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力和与他人合作的意识。在交流过程中让学生感受集体的智慧是无穷的，懂得欣赏别人，能够取长补短。 小学三年级数学小报小学三年级数学小报内容篇六 1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。 2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。 3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。 正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。 能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。 一、复习导入 1、两位数加、减两位数的口算方法。 （1）提问：怎么口算两位数加两位数？ 小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。 （2）提问：怎么口算两位数减两位数？ 小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。 2、几百几十加、减几百几十的笔算。 提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？ 小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。 3、它们之间有什么联系？ （1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。 （2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。…… （给学生自由发言，只要合理都给予肯定） 二、基本练习 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？ 2、计算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。 3、估算。 （1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？ （2）学生交流后板书：632-441. （3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？ （4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。 算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。 算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。…… 估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。 三、巩固练习 1、完成“练习四”的第1题。 两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。 2、完成“练习四”的第2题。 比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。 3、完成“练习四”的第3题。 仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。 四、课堂小结 本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？ 学生发言，教师点评，解疑答惑。板书设计：教学反思： 小学三年级数学小报小学三年级数学小报内容篇七 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思教学内容： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程： 一、基本练习 1、完成“练习一”第3题。 要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成“练习一”第6题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。 5、完成“练习一”第8题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 6、完成“练习一”第9题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充题目。 1、1分=秒 4时=分 9分○9秒 36分○2时5分=秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时 2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？ 三、全课总结 你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？ 四、布置作业 “练习一”的第 10、11题教学反思： 本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。 第二单元万以内的加法和减法 小学三年级数学小报小学三年级数学小报内容篇八 1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。 2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。 3、培养学生的计算能力。 1、正确计算几百几十加减几百几十。 2、培养学生解决问题及计算的能力。 掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 多媒体课件、口算卡。 一、新课导入 1、口算。 53+6= 85-5= 67+9= 20+40+3000= 900-700+80=+60=80-60+200= 100+400+50=300-200= 2、口答。 （1）6个百和7个十组成的数是多少？ 67个十组成的数是多少？ （2）540是由几个百和几个十组成的？ 540是由多少个十组成的？ 3、拆数游戏。 （1）把下列各数拆成整百和整十数。 72-6=300+20900- 360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。 720 270 450 840 910 二、探究新知 1、几百几十加几百几十的笔算方法。 （1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （2）列式计算：380+550 （3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130