“问题导学式”教学在小学信息技术课堂中的有效性探究

“问题导学式”教学在小学信息技术课堂中的有效性探究标题：探究“问题导学式”教学在小学信息技术课堂中的有效性摘要：本论文以“问题导学式”教学在小学信息技术课堂中的有效性为研究对象，通过文献综述和实证研究的方法，分析了“问题导学式”教学的定义、特点和原理，并结合小学信息技术课堂的特点，进一步探究了该教学方法在信息技术课堂中的应用效果。研究表明，“问题导学式”教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的思维能力和解决问题的能力，使学生在信息技术领域取得更好的成果。关键词：问题导学式教学；小学信息技术；有效性；学习兴趣；思维能力1.引言在信息时代，信息技术已经渗透到社会生活的方方面面，教育部门也将信息技术列为小学义务教育的必修科目。然而，当前小学信息技术课堂教学普遍存在着教学方式单一、传统的问题。面对这一问题，教育学者们提出了一种新的教学模式——“问题导学式”教学。本论文旨在探究在小学信息技术课堂中是否能够有效运用“问题导学式”教学方法。2.“问题导学式”教学的概念和特点2.1“问题导学式”教学的定义“问题导学式”教学是一种基于问题引导学生进行学习的教学模式。它通过引入问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和解决问题的能力。2.2“问题导学式”教学的特点（1）问题导向：以问题为导向，使学生从问题中感知、理解、产生兴趣和思考。（2）自主学习：通过问题启发，鼓励学生自主探索和学习，提高学生的自主学习能力。（3）合作学习：通过问题讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作精神。（4）多元评价：通过问题解决的结果、过程和方法综合评价学生的学习成果。3.小学信息技术教学中的问题导学式教学应用效果3.1激发学习兴趣问题导学式教学以问题为引导，让学生主动参与学习，在解决问题的过程中激发学生的兴趣和好奇心，提高学习积极性。3.2提高学习效果问题导学式教学能够培养学生的信息收集、加工和运用能力，增强学习效果，培养学生的创新和实践能力。3.3培养思维能力问题导学式教学注重培养学生的思维能力，如分析、判断、推理、评价等，提高学生的问题解决能力和创新能力。4.小学信息技术课堂中问题导学式教学的实施策略（1）合理设计问题：问题的设计要符合学生的认知水平，具有一定的难度和挑战性。（2）组织合作学习：通过小组合作解决问题，充分发挥每个学生的优势，提高学生团队合作能力。（3）引导性讨论：教师要善于引导学生提出问题、解决问题，并及时给予适当的指导和反馈。（4）多元评价方式：除了传统的成绩评价外，可以采用展示、演示等多种评价方式，全面评价学生的学习过程和成果。5.结论通过对小学信息技术课堂中的问题导学式教学的研究，我们可以得出结论：问题导学式教学在小学信息技术课堂中具有重要的应用价值和有效性。通过问题的引导，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，问题导学式教学也能培养学生的思维能力和解决问题的能力，在信息技术领域取得更好的成果。但是，问题导学式教学的实施也需要教师具备一定的教学技巧和方法，需要教师与学生共同努力，才能取得更好的效果。参考文献：1.林素英.（2017）.小学信息技术课程质量评价及改进研究.高教论坛,12,206-207.2.陈晓凡.（2019）.基于问题导学模式的信息技术教学