“问题链”策略在初中化学教学中的应用-以“二氧化碳制取的研究”为例

“问题链”策略在初中化学教学中的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例“问题链”策略在初中化学教学中的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例摘要：在初中化学教学中，采用“问题链”策略可以在深入学生的学习兴趣的同时，有效提高他们的思维能力和实验操作能力。本文以“二氧化碳制取的研究”为例，探讨了如何在教学中运用“问题链”的策略，以激发学生的学习热情，培养学生创新精神和探究能力。关键词：问题链；初中化学教学；二氧化碳制取；学习兴趣一、引言初中化学教学是学生对于化学科学的初步接触和认识，为学生打下了坚实的化学基础。然而，传统教学模式单一，在教学过程中难以激发学生的学习兴趣，仅仅停留在知识的传授和记忆上。因此，如何创新化学教学方法，提升学生的思维能力和实验操作能力，成为化学教师亟需解决的问题。“问题链”策略是一种以问题为主导的教学方法，通过将知识点有机地联系起来，形成一个系统的问题链，使学生在解决问题的过程中，全面理解和掌握相关知识。在初中化学教学中，采用“问题链”策略可以在深入学生的学习兴趣的同时，有效提高他们的思维能力和实验操作能力。二、教学内容与教学目标本文以“二氧化碳制取的研究”为例，具体教学内容包括：二氧化碳的性质、制取二氧化碳的方法、二氧化碳用途等。教学目标包括：了解二氧化碳的基本性质和特点，掌握制取二氧化碳的方法和实验操作，培养学生的观察、实验设计和分析问题的能力。三、教学过程与策略1.引出问题：教师可以通过一个引人注意的实例，如火山喷发中的二氧化碳释放，或者是日常生活中二氧化碳的循环等，引出学生对于二氧化碳的好奇和疑惑。2.开启问题链：教师与学生一同探讨与二氧化碳相关的问题，如“二氧化碳有什么特点和性质？”、“二氧化碳是如何制取的？”、“二氧化碳有什么用途？”等等，形成一个问题链，激发学生的思考和探究欲望。3.组织讨论与实验操作：在学生提出问题的基础上，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出解决问题的方案和实验思路。同时，教师可以设计一系列与制取二氧化碳相关的实验，如酸碱反应制取二氧化碳、碳酸氢钠的分解制取二氧化碳等，以加深学生对于知识的理解和掌握。4.分析问题与解决方案：在学生完成实验之后，教师组织学生分析实验数据和结果，引导他们总结实验过程中出现的问题，并找出解决问题的方法和途径。同时，教师可以引导学生思考与二氧化碳相关的实际问题和应用，如如何减少二氧化碳的排放、如何利用二氧化碳制取氢气等。5.总结与拓展：在教学过程的最后，教师可以对本课内容进行总结，并对学生提出问题进行回答和解释，以巩固学生对于知识的理解。同时，教师可以给学生一些拓展性的问题和任务，如自主设计二氧化碳制取的其他实验方法、制取二氧化碳的工业应用等，以激发学生的创新精神和探究能力。四、教学效果与意义采用“问题链”策略进行初中化学教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习和思维能力。通过引导学生提出问题、分析问题和解决问题，学生能够形成系统的知识结构，同时提高他们的实验操作和实际应用能力。同时，采用“问题链”策略可以培养学生的创新精神和探究能力。通过学习与二氧化碳制取相关的实验和问题，学生能够锻炼自主探索和解决问题的能力，培养他们独立思考和创新的意识。五、结语在初中化学教学中，采用“问题链”策略可以在深入学生的学习兴趣的同时，有效提高他们的思维能力和实验操作能力。通过以“二氧化碳制取的研究”为例，我们可以看到，学生在解决问题的过程中，全面理解和掌握相关知识，培养学生创新精神和探究能力。因此，教师在化学教学中应该注重运用“问题链”策略，以