“陌生化”视域下的原著整本书导读策略-以《西游记》整本书教学为例

“陌生化”视域下的原著整本书导读策略——以《西游记》整本书教学为例陌生化视域下的原著整本书导读策略——以《西游记》整本书教学为例摘要：陌生化视域是一种主动追求陌生和新奇的视角，能够激发学生的学习兴趣和创造力。《西游记》作为中国古代文学经典，其故事情节复杂，人物众多，设定奇特，适合通过陌生化视域的导读策略进行整本书教学。本文通过分析《西游记》故事的陌生化概念、陌生化导读策略的应用以及整本书教学的意义，提出了基于陌生化视域的原著整本书导读策略。关键词：陌生化视域；原著整本书导读；《西游记》引言《西游记》是我国古代文学宝库中的一颗明珠，以其独特的故事情节和深刻的寓意受到了广大读者的喜爱。然而，由于其篇幅长，故事复杂，人物众多，对于初次接触的读者来说，往往会感到困惑和无所适从。因此，通过陌生化视域下的导读策略进行整本书教学，不仅能够激发学生的学习兴趣和创造力，同时也能够更好地理解和欣赏《西游记》这一经典作品。一、陌生化视域下的导读策略1.1陌生化的概念陌生化是一种主动追求陌生和新奇的视角。它能够帮助人们重新审视熟悉的事物，发现其中的规律和奥秘，同时也可以激发人们对事物的好奇心和探索欲望。在教学中引入陌生化视域，可以为学生提供新的视角，促进学生的思考和创造力。1.2陌生化导读策略陌生化导读策略是一种通过创造性的方式引导学生阅读原著的方法。它可以激发学生的学习兴趣、提高学生的阅读能力，并增加学生对原著的理解和欣赏度。在《西游记》整本书导读中，可以使用以下的陌生化导读策略：1)通过问题导读：提出一些引人深思的问题，引导学生主动思考。例如：“为什么孙悟空会选择跟着唐僧取经？”、“三藏师徒遇到的困难都有哪些？”等等。2)通过情景模拟：将学生带入《西游记》中的情境，让学生感受故事中的冒险和奇遇。例如，通过角色扮演的方式，让学生化身为孙悟空、猪八戒等角色，亲身体验他们在取经路上的种种冒险。3)通过图片引导：选取一些与《西游记》相关的图片，引导学生观察图片中的细节，推测故事情节和反思角色的想法和感受。例如，选取一张孙悟空在火焰山与红孩儿争斗的图片，让学生通过观察猜测故事发展并思考孙悟空的动机和行为。4)通过多媒体资源运用：通过展示与《西游记》相关的电影片段、动画片、音乐等多媒体资源，让学生感受故事的魅力，并从中获取启发和灵感。二、《西游记》整本书导读的意义2.1激发学生的学习兴趣和创造力通过陌生化视角和创造性的导读策略，可以激发学生对于《西游记》的学习兴趣。陌生化视角可以让学生从全新的角度去思考和理解《西游记》，而创造性的导读策略则可以帮助学生主动参与学习，调动学生的积极性和创造力。2.2提高学生的阅读能力《西游记》作为一部文学作品，具有复杂的情节、丰富的人物形象和独特的叙事方式。通过整本书导读，可以帮助学生培养阅读思维，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，陌生化导读策略还可以帮助学生培养独立思考和问题解决的能力。2.3增加学生对原著的理解和欣赏度通过整本书导读，学生可以更深入地了解《西游记》的情节和人物，从而对原著的理解和欣赏度有所提高。陌生化导读策略可以帮助学生挖掘故事中的深层含义和寓意，使学生对于原著有更全面、更深入的理解。结论通过陌生化视域下的导读策略，可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的阅读能力，并增加学生对于原著《西游记》的理解和欣赏度。因此，在整本书教学中，应该更多地采取陌生化导读策略，以提高教学