《大学英语》课程思政创新模式探索与实践

《大学英语》课程思政创新模式探索与实践课程思政在大学英语课程中的创新模式探索与实践摘要：课程思政是当前高等教育改革发展的重要课题之一。大学英语作为大学生的通识教育课程，对于提升学生的综合素质具有重要作用。本文基于大学英语课程思政创新的现状和问题，探讨了课程思政在大学英语课程中的创新模式，包括问题导向教学、项目化教学和跨学科教学等。同时，论文通过实践案例分析，说明了这些创新模式的实施效果，并提出了进一步的完善和推广建议。关键词：课程思政；大学英语；创新模式；问题导向教学；项目化教学；跨学科教学一、引言当前，高等教育改革发展正面临挑战和机遇并存的时期，而“课程思政”作为高等教育改革的重要内容之一，已经引起了广泛关注。大学英语课程作为大学生的通识教育课程之一，不仅仅是技能的培养，更是思想的启蒙和人格的塑造。本文以《大学英语》课程思政创新模式探索与实践为题，旨在通过对大学英语课程思政的创新实践进行研究与探讨，以期为今后的课程改革和教学实践提供参考和借鉴。二、课程思政创新模式的现状与问题1.课程思政在大学英语课程中的重要性：大学英语课程作为大学生的通识教育课程，承担着培养学生跨文化交际能力、提升综合素质的任务。在大学英语教学中融入课程思政元素，可以充分发挥课程思政在提升学生思想道德素质和政治素质方面的作用。2.课程思政创新模式的需求：传统的大学英语教学模式主要注重语法和词汇的教学，忽视了对学生思想道德素质的培养。因此，迫切需要在大学英语教学中探索创新的课程思政模式。3.课程思政在大学英语课程中的问题：当前的大学英语教学中，存在教学内容过于功利化、教学方法单一化、评价体系单向化等问题，缺乏对学生思想道德素质的关注。因此，需要在大学英语课程中探索创新的课程思政模式，提升学生综合素质。三、课程思政创新模式的探索与实践1.问题导向教学：将课程思政与问题导向教学相结合，通过设置具有思想性、实践性的问题，引导学生主动提出问题、解决问题，达到思想认识和能力培养的目的。2.项目化教学：通过设计项目型作业和项目实践，使学生在课程学习中将理论知识应用于实际情境中，培养学生的创新意识和实践能力。3.跨学科教学：将课程思政与其他学科相融合，构建跨学科教学体系，促进不同学科的交叉融合，提升学生的综合素质。四、创新模式的实践案例分析1.问题导向教学的实践案例：通过在大学英语课程中引入以“环境问题”为主题的问题导向教学，培养学生的环境意识、责任感和创新思维。2.项目化教学的实践案例：通过设计“英语情景剧演出”项目，让学生在课程学习中运用英语来表演与沟通，提升学生的语言能力和表达能力。3.跨学科教学的实践案例：将大学英语课程与文学、历史等学科相结合，通过阅读文学作品和历史文献，培养学生的人文素养和思想品质。五、创新模式的实施效果与问题分析1.实施效果：通过对创新模式的实践探索，可以有效提升学生的思想道德素质、语言能力和综合素质，增强学生的主体意识和社会责任感。2.存在问题：实践中仍然存在教师对课程思政的理解不深入、教学资源有限、评价体系不完善等问题。六、完善与推广建议1.完善教师培训机制，加强对大学英语教师的课程思政培训，提高教师的课程思政教育水平。2.加强课程思政教材的开发与研究，推出符合大学英语教学特点和课程思政要求的教材。3.构建多元化的评价体系，将学生的思想品质和创新能力纳入到评价体系中，促进教学质量的提高。4.推广创新模式，培养学校、教师和学生参与课程思政创新的意识，形成多方合力，推动课程思政在大学英语教学中的广泛应用。七、结论本文通过对大学英语课程思政创新模式进行探讨与实践，提出了问题导向教学、项目化教学和跨学科教学等创新模式，并通过实践案例分析，说明了这些创新模式的实施效果。同时，还提出了进一步完善和推广的建议，以期为大学英语课程思政的创新和实践提供参考和借鉴。参考文献：1.张某某.(2021).大学英语课程思政创新模式探讨与实证[J].教育之友.2.李某