《金州旅游英语》考核方式改革初探与反思-以兴义民族师范学院为例

《金州旅游英语》考核方式改革初探与反思——以兴义民族师范学院为例《金州旅游英语》考核方式改革初探与反思——以兴义民族师范学院为例摘要：随着旅游业的快速发展，对旅游人才的需求越来越高。旅游英语是培养旅游人才的重要课程之一。然而，传统的考核方式已经不能满足今天旅游英语教学的要求，因此需要进行考核方式的改革。本文以兴义民族师范学院为例，探讨了《金州旅游英语》考核方式的改革初步方案，并进行反思和总结，以期提供参考和启示。关键词：旅游英语；考核方式；改革初探；反思与总结一、引言旅游业是当今繁荣的行业之一，也是许多国家的经济支柱产业。随着旅游业的不断发展，对旅游人才的培养需求也越来越迫切。旅游英语作为培养旅游人才的重要课程，其考核方式也越来越受到关注。然而，传统的考核方式已经不能满足今天旅游英语教学的要求，因此需要进行考核方式的改革。本文以兴义民族师范学院《金州旅游英语》课程为例，探讨了考核方式的改革初步方案，并进行了反思和总结。二、《金州旅游英语》考核方式的现状与问题兴义民族师范学院的《金州旅游英语》课程作为该校的选修课之一，其考核方式主要包括期中考试、期末考试和平时表现。然而，在实际教学中存在着一些问题。首先，传统的考试方式主要注重学生对知识的记忆和应用，而忽略了对学生实际能力的考查。旅游英语的教学目标不仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的沟通能力、跨文化交际能力和服务意识，而传统的考试方式无法全面考察学生的这些能力。其次，考试结果对学生的学习动力和积极性产生了一定的负面影响。由于传统的考试方式偏重于结果，学生普遍对考试结果非常关注，一些学生甚至只为了得到好成绩而死记硬背，而忽略了对知识的深层次理解和实际运用。此外，对于实际能力的考查也存在一定的难度。目前的考试方式主要是书面考试，学生在实际应用能力方面得不到很好的锻炼和展示机会。比如，学生可能能够背诵大量的旅游英语对话，但在实际的沟通场景中却不知道如何运用。三、《金州旅游英语》考核方式改革初探为了解决上述问题，兴义民族师范学院《金州旅游英语》课程进行了考核方式的改革初探。主要包括以下几个方面：1.增加口语考核。口语能力对于旅游人才来说至关重要，在实际沟通场景中灵活运用英语是必不可少的。因此，将口语考核纳入考核体系，组织学生进行口语表达、对话等实践活动，并结合听力考察学生的理解能力。2.引入综合能力考核。旅游人才需要具备多方面的能力，如团队合作能力、跨文化交际能力等。因此，考试内容不仅仅是对书本知识的考察，还包括学生在实际工作中的综合能力表现，如团队合作项目和实地考察等。3.采用实际任务考核。学生需要在实际工作场景中完成一定的任务，如撰写旅游宣传文案、设计旅游路线图等。通过实际任务的完成情况来考察学生的实际能力和创新能力。四、反思与总结通过《金州旅游英语》考核方式的改革初探，我们得到了一些反思和总结。首先，旅游英语的考核应该注重学生的实际应用能力。旅游英语课程的教学目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实际能力。因此，在考核方式中应该注重对学生实际能力的考查，尽量模拟真实的工作场景，让学生学以致用。其次，考核方式应该注重学生的创新能力和跨文化交际能力。旅游人才需要具备创新意识和跨文化交际能力，这是他们在实际工作中的必备能力。因此，考核方式应该注重对学生创新能力和跨文化交际能力的考查，鼓励学生在课程中进行自主学习和探索。最后，考核结果不应该是唯一的评价标准。虽然考试结果可以反映学生的学习水平和能力，但它并不是唯一的评价标准。学校应该注重学生的全面发展，包括身心健康和综合素质的提高，而不仅仅是对考试结果的追求。五、结论本文以兴义民族师范学院《金州旅游英语》课程为例，探讨了考核方式的改革初步方案，并进行了反思和总结。通过对实际问题的分析和改革方案的初步探索