统编版小学语文四年级下册18文言文二则《铁杵成针》（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册18文言文二则《铁杵成针》（教学设计）教学内容《铁杵成针》是一篇经典的文言文故事，选自《增广贤文》。故事讲述了唐代诗人李白在幼年时因厌学而被其母送至老妇人家中，见到老妇人用铁杵磨针的毅力，从而感悟到学习的重要性和持之以恒的精神。本文旨在通过讲述这一故事，引导学生理解坚持不懈的学习态度，并激发他们对文言文学习的兴趣。教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，积累文言词汇，能够简单复述故事。2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读文言文的能力，提高文学素养。3.情感态度与价值观：学生能够从故事中体会到持之以恒的学习态度，激发对文言文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。教学难点1.文言文的阅读和理解：对于四年级的学生来说，文言文的语言结构和表达方式较为陌生，需要教师引导学生逐步理解。2.故事背后寓意：学生需要理解故事中老妇人铁杵磨针的精神，并将其与自身的学习态度相结合。教具学具准备1.多媒体设备：用于展示课文内容、图片和视频，帮助学生更好地理解故事。2.课文朗读音频：用于辅助学生朗读课文，提高朗读效果。3.课文解析资料：用于辅助教师讲解课文，帮助学生理解文言文。教学过程1.导入：通过图片或视频展示李白的故事背景，激发学生的兴趣。2.朗读课文：学生跟随朗读音频，逐句朗读课文，感受文言文的韵律和美感。3.理解课文：教师引导学生逐句解析课文，帮助学生理解文言文的语言结构和表达方式。4.讨论故事寓意：学生分组讨论，分享对故事背后寓意的理解，教师总结并引导。5.情感升华：学生结合自身的学习经历，谈谈如何将故事中的精神应用到学习中。6.作业布置：学生根据课堂所学，完成相关练习，巩固知识点。板书设计1.课题：《铁杵成针》2.课文解析：逐句解析课文，标注重点词汇和句式。3.故事寓意：总结故事背后的寓意，引导学生理解并应用到学习中。作业设计1.朗读课文：学生课后自主朗读课文，提高文言文朗读能力。2.理解课文：完成课后练习，巩固课堂所学知识点。3.情感升华：写一篇关于学习态度的感悟，结合自身经历和故事寓意。课后反思通过本节课的教学，我发现学生在文言文阅读和理解方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重文言文阅读技巧的传授，帮助学生逐步提高阅读能力。同时，我也发现学生在讨论故事寓意时，能够结合自身的学习经历，提出一些有深度的观点。这让我深感欣慰，也让我更加坚定了通过故事教学，培养学生良好学习态度的决心。此外，我还发现部分学生在朗读课文时，感情不够充沛，语调平淡。在今后的教学中，我将加强对学生的朗读指导，提高他们的朗读水平。同时，我也将尝试引入更多有趣的教学方法，激发学生对文言文学习的兴趣。总之，本节课的教学让我收获颇丰，也让我看到了学生在文言文学习方面的潜力和可能性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的文言文学习提供更好的指导和帮助。重点关注的细节是“教学过程”中的“理解课文”环节。这个环节是学生从对文言文一知半解到能够逐步理解并欣赏的过程，对于培养学生的文言文阅读能力和文学素养至关重要。教学过程之理解课文1.课文背景介绍在学生朗读课文之前，教师应先简要介绍课文的背景信息，包括李白的时代背景、文学成就以及《铁杵成针》故事的历史来源。这样可以帮助学生建立起对课文内容的基本认识，为理解课文内容打下基础。2.逐句解析教师应带领学生逐句解析课文，不仅要解释字词的意思，还要讲解句子的结构、修辞手法以及句中蕴含的深意。例如，对于“磨杵成针，非一日之功”这样的句子，不仅要解释每个字的含义，还要引导学生理解这句话所表达的坚持不懈的精神。3.文言文特点讲解在这个环节，教师应向学生讲解文言文的特点，如对仗工整、韵律和谐、用词简练等。通过具体的例子，让学生感受文言文的美感，并理解其独特的表达方式。4.互动讨论在学生对课文有了初步理解之后，教师可以组织学生进行互动讨论。让学生提出自己不懂的地方，或者对某个词句的理解进行分享。教师在这个过程中要起到引导和解答的作用，帮助学生解决疑惑。5.故事寓意探讨教师应引导学生深入探讨《铁杵成针》的寓意。可以通过提问的方式，如“你们认为老妇人为什么要用铁杵磨针？”“这个故事告诉我们什么？”等，来引导学生思考和讨论。通过讨论，让学生明白坚持不懈的学习态度对于学习成功的重要性。6.情感共鸣教师可以让学生分享自己在学习过程中遇到的困难和挑战，以及是如何克服这些困难的。通过个人经历的分享，让学生更加深刻地体会到故事中的精神，并激发他们将这种精神应用到自己的学习生活中。7.课后作业布置为了巩固课堂所学，教师应布置相关的课后作业。作业可以是朗读课文、翻译课文、写读后感等形式，旨在让学生在课后继续思考和消化课堂内容。教学难点之文言文阅读理解文言文对于现代小学生来说是一种较为陌生的语言形式，因此，在教学过程中，如何帮助学生克服阅读理解的障碍，是教学难点之一。1.词汇积累教师应鼓励学生多读文言文，积累文言词汇。可以通过制作词汇卡片、进行词汇默写等方式，帮助学生记忆和掌握文言文中的常见词汇。2.句式分析文言文的句式与现代汉语有所不同，教师应通过具体的例句，向学生讲解文言文的句式特点，如宾语前置、省略主语等，帮助学生理解和分析文言文句子。3.语境理解教师应引导学生结合上下文来理解文言文，让学生学会从整体上把握文章的意思，而不是孤立地理解每个字词。4.阅读技巧教师可以教授一些阅读文言文的技巧，如根据语气词来判断句子的情感色彩、根据上下文来推断词义等，帮助学生提高阅读文言文的能力。教学反思通过本节课的教学，我发现学生在文言文阅读和理解方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重文言文阅读技巧的传授，帮助学生逐步提高阅读能力。同时，我也发现学生在讨论故事寓意时，能够结合自身的学习经历，提出一些有深度的观点。这让我深感欣慰，也让我更加坚定了通过故事教学，培养学生良好学习态度的决心。此外，我还发现部分学生在朗读课文时，感情不够充沛，语调平淡。在今后的教学中，我将加强对学生的朗读指导，提高他们的朗读水平。同时，我也将尝试引入更多有趣的教学方法，激发学生对文言文学习的兴趣。总之，本节课的教学让我收获颇丰，也让我看到了学生在文言文学习方面的潜力和可能性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的文言文学习提供更好的指导和帮助。在今后的教学中，我计划采取以下措施来提高学生的文言文阅读理解能力：教学策略调整1.情境教学法为了让学生更好地理解文言文的语境，我计划采用情境教学法。通过创设与课文内容相关的情境，让学生在模拟的古代环境中体验文言文的使用，从而加深对文言文的理解。2.互动式学习我将继续推动互动式学习，鼓励学生之间的讨论和交流。通过小组合作学习，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，共同解决阅读理解中的难题。3.阅读策略指导我将系统地教授学生一些阅读文言文的策略，如如何通过关键词寻找主旨、如何根据古代文化背景理解文意等，帮助学生建立起一套自己的文言文阅读方法。教学内容深化1.文言文语法讲解为了让学生更好地理解文言文的句式和结构，我计划在教学中加入文言文语法的讲解。通过对比现代汉语和文言文的语法差异，帮助学生建立起文言文的语言感知。2.文学作品欣赏我将引入更多的文言文文学作品，让学生在欣赏中学习文言文。通过分析文学作品的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。3.文化背景知识我将加强对古代文化背景知识的介绍，让学生了解文言文产生的时代背景和文化环境。这样可以帮助学生更好地理解文言文中的文化内涵和时代精神。教学评价多元化1.过程性评价我将重视学生的学习过程，不仅仅关注结果。通过观察学生在课堂上的表现、参与讨论的情况等，来评价学生的学习态度和能力。2.多样化作业我将设计多样化的作业形式，如文言文写作、角色扮演、制作文言文小报等，让学生在完成作业的过程中，