英语学习中的性别差异

英语学习中的性别差异研究性学习成果演示报告

课题成员:冯雅荷周涛秦雨泽马文静张竞文课题组长:冯雅荷

指导教师:乔佳

第2页,共22页，2024年2月25日，星期天英语学习中的性别差异

☆研究本课题的意义

☆研究过程

☆研究结果及对策

☆存在问题及展望

☆研究感悟

☆参考文献

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课题说明

随着我国对外开放步伐的加大，与国际一体化接轨的日益加深，在众多外来语中，普及程度最高的要首推英语，对其习得的研究也最为火爆。各个流派、各个思潮、学说，百花争艳、百家争鸣，达到空前的繁荣程度，如英语是教会的还是学会的、情感因素与英语学习的关系、学习者个体差异、智力因素对英语习得的影响、母语与第二语言的关系、翻译与文化背景知识等等，涉及到英语教学的各个方面。本篇就英语学习中性别差异做出浅析。以便在学习中根据在英语学习中的差异，对学习方法加以改正。

第4页,共22页，2024年2月25日，星期天研究方案第5页,共22页，2024年2月25日，星期天调查过程1.收集资料3.分析整理4.撰写论文2.问卷调查第6页,共22页，2024年2月25日，星期天针对这一问题，我们对本校2015级高一的学生进行问卷调查；共发出问卷364份，收回有效问卷340份。其中女生205份，男生135.女生（一）喜欢英语程度人数所占比例喜欢121人59%一般68人33.2%不喜欢16人7.8%

男生（一）喜欢英语程度人数所占比例喜欢32人23.7%一般21人15.6%不喜欢82人60.7%活动一：问卷调查

问题一:你对英语喜欢的程度?第7页,共22页，2024年2月25日，星期天

男生（二）喜欢英语程度原因人数所占比例原因人数所占比例喜欢有用24人17.8%感兴趣8人5.9%一般比较有用18人13.3%比较感兴趣3人2.2%不喜欢应对考试47人34.8%没兴趣35人25.9%问题二:你喜欢英语的原因

女生（二）喜欢英语程度原因人数所占比例原因人数所占比例喜欢有用82人40%感兴趣38人18.5%一般比较有用51人24.8%比较感兴趣17人8.3%不喜欢应对考试14人6.8%没兴趣3人1.5%第8页,共22页，2024年2月25日，星期天问题三:你理想的职业是什么?

是否与英语有关?女生（五）在被调查的205名女生中：理想职业直接与英语相关的职业，如：英语教师，主持，播音，翻译，记者，导游，外企白领等约148人主要想成为教师，记者，翻译，外企白领，占72.2%;间接与英语相关的职业，如：管理,金融,医生,律师，海关，护士，空姐，公务员，设计约42人医生、法律、金融，占20.5%;可能与英语无关的职业如：职员，艺术，创业等约9人，占4.4%;暂时没有6人，占2.9%。第9页,共22页，2024年2月25日，星期天(续)三:你理想的职业是什么?

是否与英语有关?

男生（五）在被调查的135名男生中：理想职业人直接与英语相关的职业如：外企，外交，外贸，计算机网络等等约26人，占19.3%;间接与英语相关的职业如：管理、金融、法律、海关、公务员等约22人，占16.3%;可能与英语无关的职业如：职员，艺术，汽车，警察等约40人，占29.6%;暂时没有47人，占34.8%。第10页,共22页，2024年2月25日，星期天

成绩类别平均分及格率优秀率能力项目男生

女生男生

女生男生

女生听力15

1876

9224

32语法16

1187

8131

25阅读34

4082

8629

27写作13

1679

8921

35注：听说20分，语法10分，阅读50分，写作25分四.高中一年级期中考试学生200名（男女各一半）第11页,共22页，2024年2月25日，星期天

五.我们对高一（5）班与高一（3）班两组共80名学生进行了英语单词短时记忆力测试。方法是：随机选取男女生各10名，让他们在同一时间段内（5分钟），只用眼看，用脑记所给的10个未学过的单词，然后在3分钟内谁写出的单词多。

高一5班组女生男生高一3班组女生男生对10-9个3人0人对10-9个6人1人对8-7个6人4人对8-7个6人4人对6-5个8人6人对6-5个5人7人对4-3个2人5人对4-3个3人5人对2-1个1人4人对1-2个0人3人对0个0人1人对0个0人0人第12页,共22页，2024年2月25日，星期天活动三：分析及结论

(一)内在因素

1.学生对英语的喜欢程度是学生学习英语的内在动机之一,从问题一的结果显示：比起男生来，有多得多的女生对英语学习是喜欢的，其中有相当数量的女学生答“非常喜欢”或“就是感兴趣”，这表明这些女生学习外语的内在动机比男生强烈得多。因而女生更有学习英语的主动性.2.从问题二问卷中得知“喜欢英语”的女学生中，有的本身就喜欢语言、有的就想多学知识、有的爱好英语、有的对英语有感情、有的为了增加自己的能力、更多的则是感兴趣；而男生则不然，他们大多数对英语不感兴趣。因此可以断定我们的绝大多数女中学生学习英语的目的在于获取英语知识，英语学习过程本身就能使她们感到满足，基本不会受到外界因素的干扰，这就是女生学习英语的又一大优势。1.学生对英语的喜欢程度是学生学习英语的内在动机之一,从问题一的结果显示：比起男生来，有多得多的女生对英语学习是喜欢的，其中有相当数量的女学生答“非常喜欢”或“就是感兴趣”，这表明这些女生学习外语的内在动机比男生强烈得多。因而女生更有学习英语的主动性.2.从问题二问卷中得知“喜欢英语”的女学生中，有的本身就喜欢语言、有的就想多学知识、有的爱好英语、有的对英语有感情、有的为了增加自己的能力、更多的则是感兴趣；而男生则不然，他们大多数对英语不感兴趣。因此可以断定我们的绝大多数女中学生学习英语的目的在于获取英语知识，英语学习过程本身就能使她们感到满足，基本不会受到外界因素的干扰，这就是女生学习英语的又一大优势。第13页,共22页，2024年2月25日，星期天3.从问题三的结果显示:将来欲从事与英语直接或间接相关的职业的女生占有相当大的比例；而男生只有少数人认识到英语对他们有用，并且乐于从事相关职业，没有职业理想的男生也比女生多。这就是说女生更加具有良好的学习目的这一学习英语的第三大动机优势。第14页,共22页，2024年2月25日，星期天从问题四的英语学习结果的数据可以充分证明女中学生在英语语言能力上有着男生无法比拟的优势：（１）

从生理上来讲，女性的发音与受音器官比男性的发育与成熟要早，使得女学生擅长于言语听觉和口语表述，所以她们的言语表达能力与听觉感受能力均强于男生，她们的英语听说成绩一般比男生好。（２）

女学生由于生性耐心细致，阅读兴趣强，速度快，难怪她们的英语成绩，特别是客观题和听力题部分的成绩，一般说来往往好于男生。（３）

“从思维来看，女性心理感受性高，第一信号系统的活动占优势，她们喜欢用加工改造典型的形象或概括的形象来反映和揭示事物的本质.因此，不难理解女学生具有较强的书面表达能力，她们从小就形象思维发达，爱好写作，写的文章往往比男生的通顺、达意。(二)能力因素第15页,共22页，2024年2月25日，星期天(三).智力因素

从问题五可以知道:在语言学习上，女生的智力水平也比男生具有更大的优势

从学习成绩对比，以及实验结果（短时记忆与长时记忆测试）都充分证明女中学生在外

语学习方面的记忆力（包括理解记忆和机械记忆）明显好于男生。在语言学习上，女生的智力水平也比男生具有更大的优势。

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1、内在因素的应用

外语学习动机与外语学习的关系是辨证的，因此，英语教师首先要设法使学生对英语语言和自己的教学方法感兴趣，教育学生树立远大的志向，确立正确的价值观，从而使他们产生学习英语的强烈动机，使英语学习成为他们的自己的需求，英语教学就会事半功倍。

活动三：措施第17页,共22页，2024年2月25日，星期天2.能力因素的应用

（1）女学生擅长于言语听觉和口语表述，她们的言语表达能力与听觉感受能力均强于男生,尽可能多地进行听说训练，有机会发挥自己的特长，大力提高她们的英语听说水平。

（2）女学生生性耐心细致，做事坚持性强，对文字阅读的兴趣比较浓厚，阅读速度快。若能很好地利用这方面的特长，定期进行限时阅读理解系列训练，那么到中考、高考时，女生就能应对自如，取得较好的成绩。

（3）女生从小就形象思维发达，擅长遣词造句，爱好写作，写的文章往往比男生的通顺达意，且情感色彩浓厚。现在的英语作文在试卷中的比例越来越大，因而老师要特别重视的这方面长处。在平时的教学中要注意设置语言情景，多进行情境教学，

第18页,共22页，2024年2月25日，星期天研究成果及对策1.综上所述，英语习得中存在着男女性别差异。本篇从生理、心理等方面进行了英语习得中的性别差异、各自的特点分析，以便于在英语学习中能对英语习得中男女各自的特点，差异性进行对症下药、扬长避短。2.学生应该会利用调查与实验得来的差异结果来设计与自己特点想配套的学习方法，如根据自身的自然倾向、个人爱好、动机强度、能力特点等测试中所得到的反馈信息去决定采用何种学习方法或怎样调整自己的学习方法。第19页,共22页，2024年2月25日，星期天3.智力因素的应用:

从上面的研究看出，在语言学习上，女生有着得天独厚的智力优势，这就预示着女生的英语成绩有理由比男生好。反过来说，如果在同等素质状态的基础上，在同样的教学指导下，女生的英语学得与男生一样好，甚或不如男生则是不正常的。所以，假如能采用活动课式的英语实践教学模式通过大量的记忆训练活动，把抽象的知识与具体的事物结合起来，多举事例，使知识形象化、具体化，那么，女生