统编版小学语文四年级下册3 天窗教案

/统编版小学语文四年级下册3天窗教案教学内容：《天窗》是统编版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文，选自茅盾的散文《天窗》。文章以孩子的视角，描绘了孩子们透过小小的天窗看到的丰富多彩的世界，展现了孩子们丰富的想象力和创造力。本文是一篇记叙文，通过讲述孩子们在雨天透过天窗看到的景象，表达了孩子们对大自然的好奇、向往和探索。教学目标：1.知识与技能：认识本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，能用自己的话复述课文。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养阅读理解能力、表达能力和想象力。3.情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养学生热爱生活、关爱自然的情感。教学难点：1.理解课文内容，体会孩子们透过天窗看到的丰富多彩的世界。2.培养学生的想象力和创造力，让学生学会从生活中发现美好。教具学具准备：1.教师准备：PPT课件、课文插图、天窗模型。2.学生准备：课本、笔记本、彩色笔。教学过程：一、导入新课1.教师出示天窗模型，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？你们在哪里见过天窗？2.学生回答，教师总结：天窗是屋顶上用来通风、采光的设施，在很多老房子里都能看到。二、自主学习1.学生自读课文，注意读准字音，理解生词。2.教师检查学生的自学情况，对重点生字、新词进行讲解。三、合作交流1.学生分小组讨论：课文主要讲了什么内容？你们觉得课文中的孩子们透过天窗看到了什么？2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。四、深入理解1.教师引导学生细读课文，提问：课文中的孩子们是如何透过天窗看到丰富多彩的世界的？他们的想象力是如何发挥的？2.学生回答，教师总结：孩子们透过天窗看到了夜晚的星空、雨天的雨滴、飘过的云彩等，他们的想象力使他们将这些自然现象与生活中的事物联系起来，创造出了一个个美好的画面。五、拓展延伸1.教师提问：你们在生活中有没有遇到过类似的事情，通过一个小小的窗口看到了美好的景象？2.学生分享自己的经历，教师点评并总结。六、总结提升1.教师引导学生回顾课文内容，提问：你们从这篇课文中学到了什么？2.学生回答，教师总结：我们要学会从生活中发现美好，培养自己的想象力和创造力，热爱生活，关爱自然。板书设计：《天窗》一、导入：天窗的认识二、自主学习：生字、新词三、合作交流：课文内容四、深入理解：孩子们的想象力五、拓展延伸：生活中的美好六、总结提升：发现美好，培养想象力作业设计：1.抄写生字、新词，并学会组词。2.朗读课文，用自己的话复述课文内容。3.结合自己的生活经历，写一篇关于发现美好、培养想象力的短文。课后反思：本节课通过引导学生观察天窗模型，激发学生对课文的好奇心，让学生在自主学习、合作交流的过程中深入理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。在教学过程中，教师注重启发学生思考，让学生从生活中发现美好，培养学生的生活情趣和关爱自然的情感。在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的个体差异，提高课堂提问的有效性，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和表达能力。同时，教师还需加强对学生的写作指导，提高学生的写作水平。总之，本节课在教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面进行了全面考虑，力求使学生在课堂上有所收获，提高学生的语文素养。在今后的教学中，教师还需不断反思、改进，为学生的全面发展奠定坚实基础。重点关注的细节：教学过程的深入理解环节补充和说明：教学过程的深入理解环节是本节课的核心环节，也是实现教学目标的关键步骤。在这个环节中，教师需要引导学生细读课文，理解孩子们透过天窗看到的丰富多彩的世界，并体会孩子们的想象力和创造力。为了更好地实现这个目标，教师可以从以下几个方面进行详细的设计和补充：一、情境创设为了让学生更好地理解课文内容，教师可以通过创设情境的方式，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。例如，教师可以播放一段雨天的视频，让学生观察雨滴落在窗户上的情景，引导学生想象自己就是课文中的孩子，透过天窗看到的景象。这样，学生就能更加直观地理解课文内容，感受到孩子们的想象力和创造力。二、问题引导在深入理解环节，教师需要设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，教师可以提问：“课文中的孩子们是如何透过天窗看到丰富多彩的世界的？”“他们的想象力是如何发挥的？”“你从这些孩子们的身上学到了什么？”等问题。通过这些问题，教师可以引导学生逐步深入课文，理解课文的主旨。三、小组讨论在深入理解环节，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花。教师可以让学生就某个问题进行深入探讨，例如：“如果你是课文中的孩子，你会透过天窗看到什么？”通过小组讨论，学生可以充分发表自己的观点，倾听他人的意见，从而拓宽思路，提高思维能力。四、文本细读在深入理解环节，教师需要引导学生细读课文，关注课文中的细节。例如，教师可以让学生找出课文中的关键词语，如“星星”、“雨滴”、“云彩”等，并让学生思考这些词语在课文中的作用。通过细读课文，学生可以更好地理解课文内容，体会孩子们的想象力和创造力。五、总结提升在深入理解环节的最后，教师需要进行总结提升，让学生从课文中学到的知识得以升华。教师可以引导学生回顾课文内容，提问：“你们从这篇课文中学到了什么？”通过这个问题，教师可以引导学生思考如何将课文中的想象力运用到自己的生活中，培养学生的生活情趣和关爱自然的情感。通过以上五个方面的详细设计和补充，教师可以更好地实现教学目标，培养学生的想象力和创造力。在教学过程中，教师还需注意关注学生的个体差异，提高课堂提问的有效性，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和表达能力。同时，教师还需加强对学生的写作指导，提高学生的写作水平。总之，在教学过程的深入理解环节，教师需要创设情境、设计问题、组织小组讨论、引导学生细读课文，并进行总结提升。通过这些环节，教师可以更好地实现教学目标，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养。在今后的教学中，教师还需不断反思、改进，为学生的全面发展奠定坚实基础。六、情感共鸣在深入理解环节，教师还应该关注学生的情感体验，引导学生与课文中的孩子们产生情感共鸣。教师可以通过朗读、角色扮演等方式，让学生感受到孩子们透过天窗看到世界时的兴奋、好奇和惊喜。例如，教师可以选择一段课文，让学生分角色朗读，体会孩子们的内心世界。通过这种方式，学生不仅能够理解课文内容，还能够感受到孩子们的纯真和对世界的好奇，从而激发学生对生活的好奇心和探索欲望。七、思维拓展在深入理解环节，教师应该鼓励学生进行思维拓展，让学生不仅限于课文内容，还能够进行合理的联想和想象。教师可以提出一些开放性的问题，如：“如果你有一扇天窗，你希望它能带给你什么样的世界？”“你认为想象力对一个人的成长有什么样的影响？”等问题。通过这些问题，教师可以引导学生进行深入的思考和讨论，培养学生的创新思维和批判性思维。八、反馈评价在深入理解环节，教师需要对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，以促进学生的发展。教师可以通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，了解学生的学习情况，并及时给予反馈。同时，教师还应该鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生参与到教学评价中来，提高学生的自我认知和自我监控能力。九、资源整合在深入理解环节，教师应该充分利用各种教学资源，如多媒体材料、网络资源、图书资料等，为学生提供更加丰富的学习材料。例如，教师可以展示一些与天窗相关的图片或视频，让学生更加直观地了解天窗的作用和意义。教师还可以推荐一些与课文主题相关的阅读材料，让学生在课后进行拓展阅读，加深对课文内容的理解。十、课后延伸在深入理解环节的最后，教师应该设计一些课后延伸活动，让学生将课堂所学应用到实际生活中去。例如，教师可以让学生回家后观察自己家的窗户，写下自己看到的景象和感受。教师还可以让学生尝试创作一篇关于“我的天窗”的短文，让学生发挥自己的想象力，将自己的想法和感受表达出来。通过以上十个方面的详细设计和补充，教