如何提高初中生的记叙能力获奖科研报告

如何提高初中生的记叙能力获奖科研报告【摘要】良好的记叙能力对初中生的语文学习具有重要作用。初中语文教师想要学生借助良好记叙能力在语文学习中大放异彩，就必须在初中作文教学中积极借助生活实践激发学生的记叙文写作兴趣，借助灵活教学提高学生的记叙文写作技能以及借助观察实践提高学生的记叙文写作信心。

【关键词】九年级学生;初中语文;记叙能力;具体策略

作为最重要的作文创作形式之一，记叙文创作能力的提升不仅能使学生在细节描写中进一步提高其观察实践能力，还能使他们在熟练掌握记叙技巧的基础上萌生一股更为炽烈的写作意愿，并在记叙文写作中进一步挖掘出其创作潜力。在此，笔者仅以自身记叙文写作教学经验为例谈谈提升九年级学生记叙能力的具体策略。

一、借助生活实践激发学生的记叙文写作兴趣

记叙文，顾名思义，指的便是学生借助文字的方式对自身所见所闻的内容进行生动、准确的描述。由此来看，生活实践便成为了学生展开记叙文创作的重要基础和素材保障。作为初中语文教师，我们想要在此境况下提升学生的记叙文创作能力，就必须要将一系列或精彩有趣，或真挚感人的生活实践引入到作文教学过程中，使他们在精彩、有趣的生活内容引导下更加积极、踊跃地投入到记叙文的创作之中。

在记叙文写作教学中，初中语文教师不仅可以引导学生将一些听说的故事借助文字的形式表达出来，还可以引导他们将自身的一些真实经历以及情感体验等书写出来。在诸如此类的创作之中，一个印象深刻的陌生人、一段令人喜悦或者悲伤的经历、一个暖心的瞬间等都可以成为学生创作的真实情感素材。在具体生活实践内容的梳理中，学生不仅能够积累丰富的语言素材和写作素材，还能在此期间促进其观察能力、逻辑思维能力的综合性提升，为其后的记叙文创作做出了有效的保障。与此同时，语文教师还可以在记叙文写作教学中为学生创作一些实践活动。如此，他们不仅能够在精彩的实践活动中对实践活动内容、主题以及形式等展开多元化、深层次的文字阐述，还能在创作过程中对记叙文产生一股更加强烈的探索意愿。在身临其境的感官体验中，学生必定能够在创作过程中展现出多元化的视角与思维方式，为加深教师对学生记叙文创作水平、思维能力等方面的了解奠定坚实基础。

二、借助灵活教学提高学生的记叙文写作技能

兴趣虽然可以使学生在记叙文創作过程中更有激情与力量，但是，却不能令他们的创作能力得到更加有效的进步与提升。因此，初中语文教师在培养学生记叙文写作兴趣的同时也要努力关注学生写作技能的提升，使他们能够在掌握记叙文创作规律的基础上实现更加有条理、有层次性的语言表达。

为此，初中语文教师务必要根据具体学情采取一些灵活多变的教学策略，使不同性格志趣、写作偏好的学生都能在科学、合理的写作指导下获得创作技能的进一步提高。比如，在记叙文写作教学中，笔者不仅非常注重时间类词语（如早、中、晚、春、夏、秋、冬等）、方位性词语（如上、下、左、右、前、后等）在创作实践中的应用，还非常重视学生创作思维的梳理，引导学生按照时间、地点、人物、事件（原因、经过、结果等）等顺序进行更高效率地梳理和整合。与此同时，语文教师还可以在作文教学中借助多媒体设备的优势，将记叙文写作的要素、核心内容等借助思维导图的形式展现到学生眼前，让他们在多媒体直观、形象地展示中对课程知识内容产生进一步的了解，并在此基础上实现更加科学、合理的谋篇布局，为其记叙文创作能力的提升奠定坚实基础。

三、借助观察实践提高学生的记叙文写作信心

写作信心的培养在记叙文创作过程中具有极为关键的作用，它不仅能够使学生在全身心地投入中充分发挥出自身潜力，还能使他们更加积极、乐观地面对记叙文创作中的一些困境。

作为一名初中语文教师，笔者便经常借助观察实践来提高学生的记叙文写作信心。比如，在记叙文创作期间，笔者经常引导学生就身边环境、人物、事物或者某事件等进行认真、细致的观察，并认真记录观察的内容、结果以及情感体验等。在此期间，某学生经过认真观察后便按照空间顺序将妈妈在厨房中做早饭的样子生动、传神的刻画出来。其中，通过对妈妈时不时看表、将菜叶切得比较大等细节的刻画展现了妈妈稍显急躁的性格特点。由此可见，借助诸如此类的观察，我们不仅能够进一步锻炼、培养学生观察能力，还能促进学生细节描写能力的有效提升，为更加生动、准确的语言表达实现奠定了坚实的基础。

总而言之，作为最重要的创作形式之一，记叙文创作能力的提升之于初中生的语文