统编版小学语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》（教案）

/统编版小学语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》（教案）教学内容本课为小学语文四年级下册第七单元习作，主题为《我的“自画像”》。学生将通过学习，掌握如何用语言文字描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，从而创作出一篇生动、有趣的自我介绍。教学目标1.让学生学会用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。2.培养学生的自我认知和表达能力，提高其写作水平。3.引导学生发现和欣赏自己的独特之处，培养其自信心和自尊心。教学难点1.如何引导学生用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。2.如何帮助学生发现自己的独特之处，并用自己的语言表达出来。教具学具准备1.课本、习作纸、铅笔、橡皮等。2.学生自带的“自画像”作品。教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生回顾和分享自己的外貌、性格、兴趣爱好等，激发学生的兴趣。2.新课导入：教师简要介绍本节课的内容和目标，让学生明确学习任务。3.示范讲解：教师选取一篇优秀的“自画像”作品进行示范讲解，分析其写作技巧和表达方式。4.学生实践：学生根据教师的讲解和示例，开始自己的“自画像”创作。5.分享与评价：学生将自己的作品展示给全班同学，进行分享和评价。6.总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行自我反思和评价。板书设计1.《我的“自画像”》2.教学目标：让学生学会用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。3.教学难点：如何引导学生用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。作业设计1.完成自己的“自画像”作品。2.用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。3.发现和欣赏自己的独特之处，并用自己的语言表达出来。课后反思1.学生是否能用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。2.学生是否能发现自己的独特之处，并用自己的语言表达出来。3.教学过程中是否存在不足，如何改进。通过本节课的学习，希望学生能够掌握用语言文字描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的能力，从而创作出一篇生动、有趣的自我介绍。同时，培养学生的自我认知和表达能力，提高其写作水平。引导学生发现和欣赏自己的独特之处，培养其自信心和自尊心。教学难点1.如何引导学生用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。2.如何帮助学生发现自己的独特之处，并用自己的语言表达出来。教学难点详细补充和说明教学难点之一是如何引导学生用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。在教学中，教师需要通过一系列的引导和练习，帮助学生积累和运用丰富的词汇和语言表达方式。首先，教师可以通过展示一些优秀的“自画像”作品，让学生直观地感受到如何用语言描绘自己。同时，教师可以引导学生关注作品中的细节描写，如作者如何运用形容词、动词等来描绘自己的外貌、性格和兴趣爱好。其次，教师可以设计一些练习活动，让学生在课堂上进行实践。例如，教师可以给出一些描述外貌、性格、兴趣爱好的词汇，让学生选择合适的词汇来描述自己。这样的练习不仅能够帮助学生积累词汇，还能够让他们学会如何运用这些词汇来描绘自己。此外，教师还可以引导学生关注自己的日常生活，从中发现和积累描绘自己的素材。例如，教师可以让学生在课后观察自己的外貌特征，记录下自己的性格特点和兴趣爱好，然后在课堂上进行分享和讨论。这样的活动不仅能够帮助学生更好地了解自己，还能够让他们学会如何用语言表达自己的特点和喜好。教学难点之二是如何帮助学生发现自己的独特之处，并用自己的语言表达出来。每个人都有自己独特的特点和经历，但是在写作中，学生往往难以找到自己的独特之处，或者不知道如何用语言表达出来。因此，教师需要通过一系列的引导和练习，帮助学生发现和表达自己的独特之处。首先，教师可以设计一些问题，引导学生思考和探索自己的独特之处。例如，教师可以问学生：“你有什么特别的经历或成就？”、“你有什么独特的兴趣爱好？”、“你有什么与众不同的性格特点？”等等。通过这些问题，学生可以思考和发现自己的独特之处，并学会用语言表达出来。其次，教师可以让学生进行一些自我反思的活动。例如，教师可以让学生写下自己的成长经历、自己的优点和不足、自己的梦想等等。这样的活动不仅能够帮助学生更好地了解自己，还能够让他们学会如何用语言表达自己的内心世界。此外，教师还可以组织一些交流和分享的活动，让学生在交流和分享中发现和表达自己的独特之处。例如，教师可以让学生在课堂上分享自己的成长故事、自己的兴趣爱好、自己的理想等等。通过交流和分享，学生可以学会如何用语言表达自己的独特之处，并且可以从他人的经历中获得启发和灵感。通过以上的教学策略和活动，教师可以帮助学生克服教学难点，学会用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等，同时发现和表达自己的独特之处。这样，学生就能够创作出一篇生动、有趣的自我介绍，提高自己的写作水平，并且培养自己的自我认知和表达能力。在具体的教学过程中，教师可以采取以下步骤来帮助学生克服这些教学难点：1.启发思考：教师可以通过提问的方式启发学生思考自己的特点。例如，询问学生：“你认为自己的哪些特点是最引人注目的？”、“在你的朋友眼中，你是一个怎样的人？”等问题，帮助学生从不同角度认识自己。2.词汇积累：教师可以提供一些描述外貌、性格、兴趣爱好的词汇表，让学生选择适合自己的词汇。同时，鼓励学生通过阅读、讨论等方式扩充自己的词汇量，以便在写作时能够更加准确地表达自己。3.例文分析：教师可以选择几篇优秀的“自画像”例文，与学生一起分析其使用的词汇、句式和表达方式。通过对比分析，学生可以学习到如何将抽象的性格特点转化为具体的描写。4.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的特点，并互相提供反馈。这样的合作学习可以让学生从同伴那里获得灵感，同时也能够练习如何表达自己的观点。5.草稿修正：学生在写作过程中，教师应鼓励他们先写草稿，并在草稿上标记出自己的独特之处。之后，教师可以提供一对一的指导，帮助学生修改和完善自己的描述。6.创意表达：鼓励学生尝试使用比喻、拟人等修辞手法来增强自己描述的效果。例如，一个喜欢阅读的学生可以形容自己“像一只蜜蜂，在书的花海中采撷知识的蜜”。7.自我反思：在写作完成后，教师应引导学生进行自我反思，思考自己的描述是否准确地传达了自己的特点，以及如何改进自己的表达。8.展示与评价：学生可以将自己的“自画像”作品展示给全班同学，进行分享和评价。在这个过程中，教师应引导学生给出建设性的反馈，同时也要鼓励学生接受和欣赏彼此的独特性。通过这些步骤，学生不仅能够在写作实践中提高自己的表达能力，还能够在相互学习中培养同理心和批判性思维。教师在