24 延安我把你追寻（教学设计）统编版语文四年级上册

/24延安，我把你追寻（教学设计）教学内容：《延安，我把你追寻》是人教版语文四年级上册的一首现代诗，由我国著名诗人贺敬之作于1963年。这首诗以生动的语言、丰富的想象，表达了诗人对延安的热爱和怀念，以及对延安精神的追寻和传承。全诗共分为三个部分，第一部分描绘了诗人对延安的向往和思念；第二部分回忆了诗人当年在延安的战斗生活；第三部分表达了诗人对延安精神的追寻和发扬。通过学习这首诗，学生可以了解延安在中国革命史上的重要地位，感受诗人对延安的深厚感情，以及延安精神的内涵。教学目标：1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。（2）学习并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。（3）了解延安在中国革命史上的重要地位，感受延安精神的内涵。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，学习诗歌内容，理解诗歌意境。（2）运用想象、联想等方法，感受诗人的情感，提高诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。（2）激发学生对中国革命历史的兴趣，传承和发扬延安精神。教学难点：1.理解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。2.感受诗人的情感，理解诗歌意境。教具学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、笔。教学过程：1.导入新课：（1）播放《延安颂》歌曲，引导学生初步感受延安精神。（2）简介诗人贺敬之及诗歌创作背景。2.自主学习：（1）学生自读课文，理解诗歌内容。（2）教师提问，检查学生自学效果。3.合作探究：（1）学生分小组讨论，分析诗歌中的修辞手法。（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。4.诗歌鉴赏：（1）教师引导学生运用想象、联想等方法，感受诗人的情感。（2）学生分享自己的感受，全班交流。5.课堂小结：（1）总结本节课所学内容，强调延安精神的传承和发扬。（2）布置课后作业。板书设计：24延安，我把你追寻贺敬之一、向往延安二、回忆延安三、追寻延安精神作业设计：1.抄写诗歌，熟读成诵。2.结合诗歌内容，为延安精神写一篇短文。课后反思：本节课通过学习《延安，我把你追寻》这首诗歌，让学生了解了延安在中国革命史上的重要地位，感受了诗人对延安的深厚感情，以及延安精神的内涵。在教学过程中，我注重引导学生自主学习、合作探究，提高了他们的诗歌鉴赏能力。同时，通过播放歌曲、简介诗人及创作背景等方式，激发了学生对革命历史的兴趣，培养了他们热爱祖国、热爱人民的情感。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感态度与价值观的培养，注重诗歌教学的方法，努力提高学生的语文素养。同时，加强对学生的课后辅导，确保他们对所学知识的掌握和应用。重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生自主学习、合作探究，通过多种教学方法激发学生的兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力，同时加强对学生情感态度与价值观的培养。详细补充和说明：1.导入新课：导入新课是教学过程中的重要环节，它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入环节，教师可以播放《延安颂》歌曲，让学生初步感受延安精神的伟大。接着，教师简介诗人贺敬之及诗歌创作背景，为学生学习诗歌内容做好铺垫。2.自主学习：自主学习是培养学生独立学习能力的重要途径。在教学过程中，教师应给予学生充分的时间，让他们自读课文，理解诗歌内容。同时，教师可以通过提问的方式，检查学生的自学效果，为后续的教学活动做好准备。3.合作探究：合作探究能培养学生的团队协作能力和思维能力。在教学过程中，教师可以组织学生分小组讨论，分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。小组代表分享讨论成果，全班交流，让学生在交流中碰撞出思维的火花，提高诗歌鉴赏能力。4.诗歌鉴赏：诗歌鉴赏是提高学生文学素养的关键。在教学过程中，教师应引导学生运用想象、联想等方法，深入感受诗人的情感。同时，鼓励学生分享自己的感受，让他们在交流中提升诗歌鉴赏能力。5.课堂小结：课堂小结是巩固所学知识、提高学生认知能力的重要环节。在本节课的课堂小结中，教师应总结本节课所学内容，强调延安精神的传承和发扬。同时，布置课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固。6.课后反思：课后反思是教师提高教学质量、促进专业成长的重要途径。在本节课的课后反思中，教师应认真分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。同时，关注学生的课后反馈，调整教学策略，确保教学效果的不断提高。综上所述，在教学过程中，教师应注重引导学生自主学习、合作探究，通过多种教学方法激发学生的兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。同时，加强对学生情感态度与价值观的培养，让他们在学习诗歌的过程中，传承和发扬延安精神。在今后的教学中，教师还需不断反思、总结，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。在详细补充和说明教学过程时，我们需要关注如何有效地引导学生理解诗歌的内涵，以及如何通过教学活动来培养学生的情感态度和价值观。以下是对教学过程的进一步细化：1.导入新课的细化：在播放《延安颂》歌曲之后，教师可以通过展示延安的历史图片或者简短视频，让学生对延安有一个直观的认识。接着，教师可以提出引导性问题，如“你们对延安有什么了解？”“这首歌曲和诗歌给你什么样的感受？”这样的问题可以激发学生的背景知识，为深入学习诗歌内容做好铺垫。2.自主学习的细化：在学生自读课文之前，教师可以提供一份阅读指南，包括诗歌的基本结构、重点词汇和背景知识。这样可以帮助学生更好地理解诗歌内容。在学生自读后，教师可以通过快速问答或者书面练习来检查学生的理解程度。3.合作探究的细化：在小组讨论中，教师可以提供讨论提纲，确保学生的讨论围绕诗歌的修辞手法和情感表达展开。教师应鼓励学生从不同角度分析诗歌，比如从语言、意象、节奏等方面。讨论后，每组应有明确的展示成果，教师应引导学生互相评价，促进交流。4.诗歌鉴赏的细化：在诗歌鉴赏环节，教师可以通过朗读示范、情感分析、情境创设等方式，帮助学生深入理解诗人的情感。例如，教师可以选择诗歌中的几个关键句子，让学生闭上眼睛，想象诗人所描绘的场景，然后分享他们的感受。5.课堂小结的细化：在课堂小结时，教师应强调诗歌学习的意义，不仅仅是为了理解文本，更是为了感受和理解背后的文化和历史。教师可以总结学生在课堂上表现出的亮点，并提出改进的建议。6.课后反思的细化：课后反思时，教师应考虑教学目标是否达成，教学难点是否得到有效解决，以及学生的参与度和反应。教师还可以通过学生的作业和反馈来评估教学效果，并根据这些信息调整未来的教学计划。在教学过程中，教师还应注重培养学生的批判性思维和创造性思维。例如，在讨论诗歌中的修辞手法时，教师可以引导学生思考这些手法如何增强诗歌的表现力，以及他们自己在写作时如何运用这些手法。此外，教师应鼓励学生在