现代教育技术 课件 ch03 信息化教学资源

信息化教学资源第三章现代教育技术信息化教学资源概述0101信息化教学资源概述信息化教学资源的概念1.教学资源。资源，顾名思义是一切可以被人类开发和利用的物质、能量和信息的总称。面向教育领域，资源具体包括教学资源、课程资源和学习资源等。教学资源是指在教学过程中，支持教与学的所有资源。即一切可以被教师和学生开发和利用的信息，以及在教与学过程中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。课程资源是指广泛蕴藏于学校、社会、自然中的所有有利于课程实施、有利于达到课程标准和实现教育目标的教学资源。学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切资源，主要包括支持学习的人、财、物、信息等。学习资源必须与具体的学习过程结合起来，才具有现实的意义。01信息化教学资源概述2.信息化教学资源信息化教学资源是指以计算机技术为基础而开发和设计，并形成可存储的、支持教育教学活动的数字化资源。广义的信息化教学资源包括数字化教学环境；狭义的信息化教学资源则强调在信息技术环境下的各种软件资源，如数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感以及交流工具(教学过程中所使用的各种软件)等。信息化教学资源的概念01信息化教学资源概述信息化教学资源的类型作为承载教学信息的信息化教学资源较为复杂。《教育部教育资源建设技术规范》从教育资源建设的实际出发，确定所需的资源主要包括以下几类：（1）媒体素材（2）题库（3）试卷素材（4）课件与网络课件（5）案例（6）文献资料（7）常见问题解答（8）资源目录索引（9）网络课程信息处理数字化信息存储海量化为保证资源能够在计算机和网络上运行，声音、文本、图形、图像、动画、视频等信息资源，必须经过转换器进行采样、量化和编码，将模拟信号转换成数字信号。转换后的数字信号可靠性远比模拟信号高，纠错处理过程也相对容易实现，信息的整体质量和可复制性得以大幅度提升。高质量的信息呈现可有效刺激学习者大脑，提升学习者对知识的有效吸收，因此信息化资源一般包括大量高品质的视音频数据，并占据计算机大量存储空间。如今，随着科技的发展，海量的存储设备应运而生，信息化教学资源可存储于大容量的磁盘阵列、光盘库和网盘中。信息化教学资源的特点信息化教学资源是经过数字化处理，可以在计算机和网络上运行的教学资源。计算机和网络所具备的数字化、存储海量化、多媒体化、超文本结构和交互性等特点均在信息化教学资源上有所体现。信息化教学资源的特点主要概括为以下几个方面。01信息化教学资源概述信息管理智能化信息资源可通过大型数据库进行管理，实现快速查询和检索功能。教学工作者可通过数据库检索，快速组合教学资源，创设丰富有效的教学情境。这样不仅利于学生对知识的获取和保持，而且还极大地扩展了学生的知识面。信息呈现多媒体化如今的多媒体计算机技术可有效存储、传输、处理和整合文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体信息。信息化教学资源的特点01信息化教学资源概述信息组织超文本化超文本结构是按照人的联想思维方式组织和管理信息的一种非线性呈现技术，信息呈现更符合人类认知规律，便于学生联想思维的产生，再加之超文本结构信息呈现的动态性，学生可根据自身学习步调、目的及认知特点重构信息，从而实现学习的个性化。信息交互友好化信息化教学资源尤其是支持自主学习的学习资源往往提供图文并茂、丰富多彩的、交互友好的人机交互界面，学生能依据自己的知识水平和习惯爱好自由选择学习内容，学习由被动变主动，学生的认知主体作用也得到充分发挥。信息化教学资源的特点01信息化教学资源概述信息化教学资源的获取与处理0202信息化教学资源的获取与处理1.利用搜索引擎获取教学资源利用搜索引擎查找资源是一种有效、便捷的常用方法。通过搜索引擎，借助合适的关键词，可以搜索出大量的教育资源。但一个关键词搜索出千万条记录，这里面既包括有价值的资源，也有着很多不符合需求的信息。因此，学会使用关键词和搜索引擎的高级搜索功能，是高效获取价值信息的关键。信息化教学资源的获取02信息化教学资源的获取与处理2.利用专题网站获取教学资源专题学习网站，是围绕某门课程或多门课程的学习专题而展开深入研究的资源学习型网站。信息化教学资源的获取3.利用专业数据库获取教学资源利用专业数据库能够有效获取专业学术文献和资料，但大部分专业数据库都是有偿服务,需要购买一定的账号和使用期限，方可获得下载资料的权限。以下是全球和国内常用的几个专业学术数据库网址和网站界面。(1)美国教育资源信息中心(ERIC)数据库全文检索系统(https：///)(2)ElsevierScienceDirect(https：///)(3)中国知网(http：///)(4)超星发现系统(http：///)02信息化教学资源的获取与处理2.图形、图像资源的处理根据记录和保存的方式不同，图形、图像分为两种类型：1)位图(图像由像素组成的，用若干位来定义图中每个像素点的颜色。2)矢量图(图形用矢量表示图的轮廓，用数学公式描述和记录图中所包含的直线段、曲线段、圆弧等图形的形状、大小、位置和颜色。不同的课件制作软件所能识别的图形、图像格式也不相同，图形、图像文件格式较为常用的有以下几种:（1）WMF格式（2）BMP格式（3）JPEG格式（4）GIF格式（5）PNG格式（6）PSD格式（7）TIFF格式信息化教学资源的获取02信息化教学资源的获取与处理3.音频资源的处理在多媒体课件中合理地使用声音素材，可以实现更好的教学效果。在课件中使用音频文件，有的直接用于教学，如教学内容的朗读、创设情景；有的可以增强趣味性，能吸引学生注意力，如配乐、强调、音效等。音频文件格式较为常用的有以下几种：（1）WAV格式（2）MP3格式（3）MIDI格式（4）CDA(CDAudio)格式（5）WMA格式信息化教学资源的获取02信息化教学资源的获取与处理4.动画、视频资源的处理动画、视频在多媒体课件中占有非常重要的地位。动画、视频本身就可以是由文本、图像、声音中的一种或多种组合而成。利用声音与画面同步、表现力强的特点，动画、视频能大大提高教学的直观性和形象性。视频文件格式较为常用的有以下几种：（1）AVI格式（2）MPEG格式（3）WMV、RM、ASF、MOV、FLV、RMVB格式信息化教学资源的获取信息化教学资源的集成0303信息化教学资源的集成多媒体课件1.多媒体课件的概念多媒体课件是采用多媒体技术综合处理声、文、图等多媒体信息，并根据教学目标的要求，展示某一课程或若干门课程教学内容的计算机软件。多媒体课件是一种根据教学目标而设计的，表达特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序；是一种可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交互操作，取得反馈，并能够对学生的学习效果做出适当评价的教学媒体。2.多媒体课件具有以下特点：（1）形象生动（2）效率高（3）交互性强（4）共享性好多媒体课件3.多媒体课件的分类并没有统一的标准，从不同的角度可以有不同的划分方式。其中最常采用的分类方法是根据教学任务来划分，其分类如下：（1）课堂演示型课件（2）自主学习型课件（3）练习型课件（4）题库型课件（5）实验型课件（6）游戏型课件03信息化教学资源的集成多媒体课件4.多媒体课件的制作制作多媒体课件，大致可分为以下几个步骤：确定课题，课件的综合设计（教学设计和系统设计），编写脚本，编辑加工，测试和评价。03信息化教学资源的集成03信息化教学资源的集成1.微课的概念微课是微型课程的简称，是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微课在美国又称为短期课程或课程组件。在广义上，微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点、难点而展开的整合各种教学资源的活动。主题突出、内容精练、终端载体多样化、应用方便灵活是微课鲜明的特征。微课非常适合碎片化知识的学习。2.微课具有以下特点:（1）教学时间较短（2）教学内容较少（3）资源容量较小（4）资源结构情境化（5）主题突出、内容具体（6）草根研究、趣味创作（7）成果简化、多样传播（8）反馈及时、针对性强微课03信息化教学资源的集成3.微课的分类（1）按照课堂教学方法分类（2）按课堂教学主要环节（进程）分类（3）按课堂教学的交互性分类，微课类型可分为单播式和互动式两类。4.微课的制作微课设计要遵循时间简短、内容聚焦、图文并茂、生动有趣这几个关键原则。时间应控制在10分钟左右。一个微课只讲解一个知识点，所有的内容都要为讲述这个知识点服务。发挥图片和动画的作用，使微课生动有趣，只有课程内容对学生有吸引力，学生才会主动学习课程。视频背景干净简洁，无关信息不要出现在画面上，以免分散学习者的注意力。微课（1）微课选题合理选题是微课程开发的第一步，也是关键的一步。它反映了微课的主要内容，关系到微课的核心价值。选题的形成本身也是一个研究的过程，既需要丰富教学经验的积累，也需要较强科学研究的洞察力和预见性。03信息化教学资源的集成微课微课的选题一般分为以下两大类：①需用活动图像呈现教学环节。视频的特点之一是动作性，擅长表现运动变化的事物、现象和过程，而这些也是其他教学手段所不易表达的。因此，微课在这些领域选取课题能够充分显示它的优势。用活动图像呈现的教学环节可以分为两大类：一类是直接通过事物的运动状态和过程揭示事物的本质和特性的课题。另一类是通过具体的活动图像论证、解释，从而间接验证科学原理等理论性较强的课题。②教学的重点、难点。教学大纲中明确规定的教学重点，是达到课程教学目标的重要教学内容，是一些基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也称为学科教学的核心知识。（2）微课设计设计是制作微课过程中关键的一环，它是形成微课总体思路的过程，是微课开发的具体蓝图。总体设计包括结构设计、界面设计、教学设计。①结构设计。微课的结构设计是教学设计的延续和具体反映。根据教学内容和教学目标,依照特定的教学思想、学习理论，组织教学内容顺序以及教学控制策略，就是微课的结构设计，使其最终以表格的形式呈现。微课结构体现着特定的教学思想、学习理论、教学内容。不同的教学内容，依据教学思想、学习理论的不同，往往微课的结构也不同。总体结构设计；一般而言，微课的基本构成包括片头、主要内容、片尾3个部分。教学内容结构设计；微课的内容常规结构是由引入、讲解、复习、预告4个部分组成。内容控制结构设计。微课的内容控制结构常采用的方式有线性结构、树状结构、网状结构以及混合结构4种。03信息化教学资源的集成微课②界面设计。3个基本原则：第一是趣味化原则，所谓趣味化原则是指微课的制作者应根据知识内容的不同，在每一个环节中综合运用视听手段和剪辑技法，把枯燥复杂的学习内容做艺术化、趣味化的处理；第二是简明化原则，简明化原则是指在短短的几分钟之内，要求呈现的界面内容简洁，不要有过多的无关修饰；第三是统一风格原则，统一风格原则要求界面设计让人看了之后有整体上的一致性感觉，如所有正文文字、标题文字要力求一致等。03信息化教学资源的集成微课（2）微课设计③教学设计。微课的教学设计与传统课程教学的教学设计类同。为统一风格，规范微课制作流程，微课的教学设计可以采用统一模板，03信息化教学资源的集成微课（2）微课设计（3）教学准备。教学准备主要是准备教学所用的资源包，包括导学案例、测验题、课件。在讲课需要的情况下，还包括教学用具的准备，主要是模型、道具、实验器材等。微课是一节完整课程的浓缩，因此，这些准备工作是十分必要的。（4）录制视频。微课程的录制主要有两种方法，一种是录屏，还有一种是拍摄。03信息化教学资源的集成微课(5)后期加工。后期加工主要包括片头、片尾、提示性画面或音频的插入。片头主要是显示标题、作者、使用对象、所属学科、教材、单元等信息，片尾主要是制作单位、制作人员、鸣谢、日期等。提示性画面或音频的插入主要是为了提高学生的注意力。使用计算机或移动设备进行微课学习的学习者，由于外界环境的干扰和学习时的随意心理，往往参与度不是很高。所以在后期加工时，要加入督导环节，借用鲜明的提示性画面或警示性音频素材，吸引学生的注意力，强调学习的重要内容。03信息化教学资源的集成微课(6)反思与修改。反思应贯穿于微课设计与制作的整个过程之中，既有设计过程中的反思，又有实践过程中的反思，还应包括实践后的反思。教师不断地思考、不断地总结，为以后制作微课积累经验，有助于提高微课的质量。通过重新审视、回顾教学的过程，增加新的想法或修改自己认为不满意的部分，以达到精益求精的效果。03信息化教学资源的集成微课微课的设计与开发实践0404微课的设计与开发实践微课设计案例04微课的设计与开发实践CamtasiaStudio9的使用简介CamtasiaStudio9是一款专门捕捉屏幕影音的工具软件。它能轻松地记录屏幕动作，包括影像、音效、鼠标