探寻小学语文教学中的儿童心理健康教育契机 论文

探寻小学语文教学中的儿童心理教育契机摘要：现如今越来越多的孩子存在心理健康问题，拥有一个健康的心理显得尤为重要。心理的健康发展需要一个过程，并且要从小培养，尤其是童阶段，由于此时学生的心智还不够成熟，心理机制发育还不够完善，此时更应该做好儿童的心理健康教育工作和引导工作。小学语文在儿童健康心有着举足轻重的作用。语文课程伴随义务教育的始终，不但对于引导和培养儿童健康的心理有积极的作用，同时还能够增强儿童的理解能力、语言能力。在小学语文教学中融入适当的心理健康教育，对于儿童的身心发展发挥着独特的作用。素质教育也将心理健康作为评价学生的重要标准之一，同也是现代教育所要追求的一个目标，只有形成健康的心理，儿童才能健康成长，并在未来的学习生活以及工作中立于不败之地。关键词：语文教育；儿童心理；心理健康工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，在我们的传统教育观念中，语文本就是一门饱含情感的具有浓郁人文特色的学科，对于塑造一个性心理品质有着其他学科无可替代的作用。随着社会经济、文化的不断变革和发展，人们的生活方式、文化观念、价值观念、思维情感都发生了变化展布局变化、各自家庭以及先天性格缺失等方面，小学生的心理健康呈现出越来越多的问题，厌学、说谎、作弊、自私、面对困这些心理问题如不能够及时的加以引导和纠正，会严重影响儿童身心健康发展，长此以往，非常不利于孩子独立的健康的人格的培养和塑造。随着新课程改革的不断深入，小学语文的课程目标也有了相应的调整，其中最重要的一条就是：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。作为新时代的小学语文教师，语文教学中发现培育儿童健康心理的契机，努力利用小学语文的学科特点来不断完善和发展、培育儿童的健康心理就成了一个新的探索的世界。一、小学语文的特点及（一）优秀文化的传承性。小学语文教育在儿童的成长过程中是不可缺少的，语文作为一门基础性学科，完美地展现了中华民族的优秀传统文化以及优秀文化在陶冶情操心理方面的作用。如小学阶段的每一册教材中都根据每一个年龄段孩子的身心特点设置了有关祖国优秀传统文化的专题单元，分别通过讲述故事、解习优秀诗歌等方式让少年儿童受到祖国优秀文化的熏陶，并在此过程中培养儿童形成正确的思想观念和高尚的道德品质。语文的学习有助于儿童的全个孩子的全面发展又能最大限度地避免孩子产生心理问题，因为在学习的过程中养成的好的学习习惯能锻炼和培养学生思考、解决问题的能力，避免区，从而导致心理问题的产生。（二）语文教育内容及思想的综合性。小学语文教育集教育性、思想性、艺术性于一体。在顺应小学生的身心发展规律和学习规律的前提下，小学语文的课程目标的总目标之一就将小童的心理健康教育目标相融合。小学语文教育对儿童心理健康的熏陶和培养与专门开设的心理健康课程不同，因为在儿童学习具有各类教育意义的内物细无声地对儿童的心理健康起到潜移默化的影响。二、小学语文教学与儿童心理儿童的概念是相对于成人而言的，我国成年人的标准是18岁，一般18周岁之前都属于儿童的范畴。儿童期的孩子在该阶段无论在生长方面还是方面都显得比较均匀平稳，尤其是在儿童的心理系统方面。儿童阶段的孩子学习和模仿能力都很强，并且该阶段儿童的主要活动就是学习。通过大人会形成自己对事物的反应，从而使儿童的思维方式从抽象转向逻辑。在学习的过程中，儿童的心理构成和思维的敏捷度会随着学习的不断深入而加深童的心理具有极大的可塑性之时对孩子的心理引导和健康心理的塑造会事半功倍。在该阶段，要着重掌握儿童的心理发育规律，通过小学语文教育对儿童心理进行引导和熏陶，在日常的小学语文教育过程中寻找构建儿童健康心理的契机。教师要善于借助语文教材，以正确的世界观、人生观、价值观以及道德观念对儿童的心理加以引导。通过语文知识的潜移默化的熏陶，能够使儿的养成良好的学习习惯和生活方式，从而为构建健康的心理打下坚实的基础。总的来说，研究小学语文教育与儿童的心理健康问题，就是研究小学语展对儿童健康心理养成所带来的积极影响。教育的本质就是知识的内在驱动力与儿童的接受力、理解力、运用能力的适应程度。因此在实际的教学过掌握好小学语文的教育方式并对教育内容加以有针对性的选择，才能更好地契合儿童心理健康发展的需求，达到激发儿童学习的主动性、创造性，从导儿童心理向着健康的方向发展。三、培育儿童心理健康的（一）促进小学语文教材与心理健康教育的融合阅读文学作品可以陶冶情操，净化心灵。同样被纳入小学语文教材的每篇诗词歌赋也同样具有陶冶情操、净化心灵的作用。一篇情感丰富的文章情并茂、动情的讲述必然能够感染和打动学生。如《慈母情深》这篇文章，是赞美母爱的一篇佳作。经过语文教师的语言修饰以及情感的渲染，能够下的课堂氛围，从而使儿童能够在学习本篇文章的过程中感悟母爱，深切体会到母爱的伟大无私，感悟无价的亲情。这样的课文对于五年级的孩子们要的现实意义，叛逆期的提前使得他们非常容易与父母发生争论，课堂里的情感熏陶让他们更加深刻地感悟父母对他们的爱，也为他们处理与父母之到了更加平和的方式。（二）正确评价学生，提高学生心理健康水平在日常的教学过程中，教师要谨慎评价儿童的一些行为活动。首先要明确的一个事实就是评价的对象----儿童，他们的心智还不够健全，其思想还处于不熟的发展阶段，心灵比较脆弱，如果教师评价不这种影响是根深蒂固的。因此教师在对儿童的一些行为活动作出评价虑到儿童的实际承受能力，考虑到这样的评价是否会对儿童心理造成不良影响，是否会影响儿童学习和探索的积极性。小学语文教师要以此为立足点儿童的学习及日常行为，对于儿童积极的学习习惯、正确的行为要给予充分的肯定和鼓励，让儿童知道这样的行为是正确的，同时也能够培养儿童积实践的心理；对于儿童所呈现的不良行为和习惯以引导为主，批评指正为辅，尽量避免对学生的为儿童心理朝着健康的方向发展创造良好的心理环境。重要的是，这儿童行为的工作要贯穿整个小学语文教育过程，时刻做到为促进儿童心理健康教育发展保驾护航。如对于第一学段的“写话”目标评价而言，“对写话有兴趣，写自己想说的话”就是在降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣心。因此在写话评价中，可抓住孩子在书写、标点符号使用、语句通顺等方面进行积极评价，让孩子通过教师的表扬和鼓励发现自己身上的闪光点，上、健康自信的性格，同时又能激发孩子对写作（三）在教学中优化儿童的性格性格不是一朝一夕就能够养成的，培养一个健全的人格，良好的性格需要从儿童成长的一点一滴做起。小学阶段对儿童良好性格的形成有着有利的培养条件。因为在小学语文的学习过程中，儿童并不需要学习复杂的文章情感，了解作者内心更深层次的表达，儿童只需要从积极向上的文章中了解最表层情感即可。例如小学语文的教材中，有许多讲述人与人之间、人与自然之间以及人与动物之间的情感故事。比如《我们家的男子汉》、《搭船的鸟》、《等文章。教师需要做的就是引导学生，让他们通如何与小动物做朋友，怎样去亲近自然、走进自然，如何去处理与他系。让学生通过一则则简单的故事体会如何表达自己内心的情感世界，明白如何正确处理自己与外界的联系。只有学会如何表达，才能够更好的相处的塑造不仅包括人与自然和谐相处之道，更包含积极、正确的价值观、人生观和世界观，每一册教材中的专题单元就给了我们最好的机会，如《落花生》、《滴水之恩》、《桥》等课文分别在孩子不同的年龄阶段对他们进行各种正确价值观的引领。小学教育是儿童成长、构建健康心理的关键时期。小学语文教育也是正确培养儿童健康心里的重要的工具，是启迪儿童的智慧与理解力、创造力过教师对小学语文课文的生动讲述，引导儿童如何表达自己的情感、如何处理自己与人、与自然、与动物的关系，如何努力形成积极健康的心理。本小学语文教育中的儿童心理健康教育，积极寻找对儿童进行健康心理培养的关键契机，做到具体问题具体分析，结合小学语文的教学方式，将心理教学语文的教学过程中去，使两者完美融合，从而对儿童的身心发展产生良好的影响。当然，对于小学语文教育中的心契机的探寻不是一蹴而就的，需要我们在日常工作中细心去发现、认真去总结，让每个孩子都能在语文老师的教育和陪伴下形成积极健康的心理，快生活。“路漫漫其修远兮，吾将上下而”，是我对这项工作未来最好的注参考文献[1]冉波.小学语文教育中儿童健康心理的培养研究[J].时代教育，2013