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文档简介
语文三年级下册-语文三年级下册-教学设计PAGEPAGE4《吆喝》教学设计设计思路：提出疑问，师生共同解决。教学目标：积累词语，了解作者及其对吆喝的品味分析。的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。培养热爱本土民俗文化的情感。重难点分析：教学重难点：把握文章结构，理解作者的内心感受。课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣，揭示课题喝”声。2．介绍作者。萧乾（1910—1999），原名萧炳乾，蒙古族，北京人。作家、记者、翻译家。萧乾是第二次世界大战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。1946国》（英文版）副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史研究馆馆长等职。二、认读生字，理清层次自读课文，多读几遍生字。3.认读生字。4.理清文章思路。调动学生的学习兴趣，开启学生的知识积累库，加深印象。简单介绍作者，让学生了解作者所处的时代背景，为更好的理解课文内容打好基础。这一环节的设计目的在于让学生先读准字音，为后面的朗读做铺垫；同时发挥学生自让学生自主理清文章思一下。以想象柿子饱满水分又多又甜。“葫芦儿——冰塔儿”用一个比喻，“冰”写出了葫芦晶莹状，一层一层的，光是想想就流口水了。学生展示：交流互动。一般听过吆喝的也许不会把它们称为读到了作者怎样的感情呢？对老北京吆喝文化的怀念和关注，也写出北京古老文化的辉煌，渗透着自己对它的依恋之情。下。老师示范：现在我们周围还能听到的吆喝真的变得很少了，但老师经常还能听到“磨剪等的吆喝声。教师“抛砖引玉”引导学生自由交流互动，将枯燥的知识点变得灵活有趣，提高学生语文学习兴趣。把课中学习到的技巧积极引导到课后的复习与预习中，让学生把学到的知识融会贯通。学生展示：交流互动。四、课堂作业（展示课件第十三屏）把自己想象成商贩，编写一段吆喝词，想想应该怎样吆喝才能吸引更多的顾客，更好地销售自己的商品？要求：以小组为单位，每一个小组至少要写出一种吆喝，小组长执笔，把吆喝写在上，小组内其他同学出言献策。在这个环节中我们将评出一则最佳吆喝词和一名最佳商贩。努力创设口语交际情境，拉近学生生活，激活学生思维，启发学生灵感，提高学习兴趣。
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