苏教版语文第一册第一单元教案

金泓教案PAGE4-苏教版语文第一册第一单元教案制作：河南省鹤壁市淇滨中学金泓第1课 为你打开一扇门教学目标：1、学习本文深入浅出、生动形象的写作方法。2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻，拟人等修辞手法。3、能力方面，能欣赏名家优美诗文，培养阅读文学作品的兴趣。教学重点：1、理解文学作品的内容和阅读文学作品的意义。2、品味和积累优美的文学语言。教学难点：理解文学作品的内容和阅读文学作品的意义。课时安排：两课时第一课时课时目标：1、整体感知全文内容2、了解作者出画出生字词3、抄录自己喜欢的句子，并加评点，说说你为什么喜欢。教具准备：实物投影（名著）、中外文学家的图片。教学过程：一、导入新课：同学们，世上的门有很多种，登堂入室，要打开屋门；行贿受贿，要打开后门；扣开心扇，要打开心门，旁门左道，那是歪门。今天，赵丽宏要为我们打开一扇什么样的门呢？怎样才能打开这扇门呢？请速读，思考：1、作者要为我们打开的门是什么门？――文学之门。2、这是一扇什么样的门？――关闭着的门，一扇神奇的大门。3、怎样打开这扇门――只要我们愿意花时间，花功夫，有探索和了解门里世界的愿望，只要亲近文学，阅读优秀的文学作品，就一定能打开这扇文学之门。二、作者简介:赵丽宏：散文家、诗人。现任上海市作家协会副主席。著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部（曾当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员）出版有《珊瑚》、《生命草》等30多部诗集，散文集、报告文集。《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。三、学生阅读课文，画出生字词、查字典、扫除文字障碍（生将所查之词板书）。1、字词：徘徊诠释憧憬裨益潜移默化广袤帷幕无拘无束斑谰跌宕真谛2、多音字：泊pō湖泊角jué角色禁jn禁止bó停泊jio角度jn禁受四、朗读课文，整体感知。本文是作者为语文出版社和天津教育出版联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文，这篇序言，侧重介绍了文学的特征、内涵、功能。把文中最喜欢的段落、句子画出来，并说明你喜欢的原因。例如：“让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。——这句话指出了阅读文学作品的重要作用，启发青年朋友们去打开文学的大门，语言上极富感染力。五、课堂作业1、抄写词语（听写）无聊浏览衰弱诠释憧憬凝聚帷幕崇山峻岭瞬间模拟拨动硕士心弦纵然2、根据拼音写出汉字广mào（）bánlán（）真dì()野mán()肃mǜ（）跌dàng（）bì（）益3、填注，组成成语千（）百态潜移（）化危言（）听无（）无束4、你对这句话是怎样理解的？亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养，丰富情感的极为重要的途径。第3段――如今在上海思考：作者三次观察到的星有什么不同？与第1次观察的感受是否相同？从书中找到重点语句来回答。第1次：“密密麻麻的繁星”“仿佛回到了母亲的怀里似的”――表达望星所产生的甜密，温馨之感和依恋之情。第2次：“星群密布的蓝天”“微小”的“星光”“好象他们就是我们的朋友”――与星星亲密、投机的伙伴之感。第3段：“望着那许多认识的星”“仿佛看见它们在对我霎眼”“仿佛听见它们在小声说话”――有睡在母亲怀里的感觉，写出了海上望星星的知心之情，观者观察繁星的不同感受的原因是什么呢？――除了时间、地点的变化之外，还有随着作者年龄和阅历的增长而变化，对星空的观察和感知，也是一个方面的原因。朗读第3段，划分层次，归纳段意并背诵（按仰望――欲睡――的思路划层）如今……欲望渐渐地……忘记了一切在……四课堂小结1从文中画出你认为的好词句，读出来，说说你喜欢的理由。2第3段写种种奇妙的感受，是作者由眼前的影物产生的想像和联想。五作业：仿句：（1）我爱月夜，但我也爱星天；我爱＿＿＿＿，但我也爱＿＿＿（2）海上的夜是柔的，是静寂的，是梦幻的，中秋的月光是＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。六板书：繁星时间不同：从前—三年前—如今地点不同：在家乡—在南京—在海上向往美好生活的感受不同：甜密温馨－伙伴－舒心．安祥仰望――欲睡－－沉睡第3课冰心诗三首教学目标：1．了解诗歌丰富的想像，奇巧的构思，凝练的语言特点2．冰心诗歌的特点3．了解诗中蕴含的深刻的哲理4．背诵并默写这三首诗教学重点：1．了解诗歌特点，体会诗人借助丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言抒发感情的写法教学难点：1．理解“嫩绿”、“淡白”、“深红”的特点及含义。2．了解“描写”“着笔”的比喻义。课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入新课青春是现美丽的，我们如何去珍惜年华，使我们的人生充实，有意义呢？大家读了冰心的诗，就一定会从中找到答案。二．作者简介冰心：原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家，她是中国新文学开拓时期代表作家之,著名的诗集有《繁星》、《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《寄小读者》《再寄．．．》《三寄．．．》《小橘灯》等。三．朗读三首诗（各种方式朗读）四．分析第一首《成功的花》1．指名朗读2．诗中成功体现在哪儿？用文中原句回答。－－明艳3．“艳”的含义只是花吗？－－比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。4．获取成功的原因是什么呢？用原文的词语来回答。－－泪泉血雨这当中有奋斗，也有牺牲5．小结：成功固然令人羡慕，但背后为成功人们的艰辛付出却不易被人了解，读了这首诗，以花的成功中获得了什么启示呢？－－成功是要有艰辛的付出的。6．背诵五．齐声朗读《嫩绿的芽》1．说说“嫩绿”“泊白”“深红”的各自特点或象征意义。－－“嫩绿”具有健壮、旺盛富有朝气的特点。“泊白”具有朴素、纯洁、不追求外表的特点。“深红”象征着丰硕、甜密和美丽2、这三节诗的顺序能否颠倒？不能，这是按照生长的顺序：芽－花－果这三个阶段来排列的，有递进的关系发展－贡献－牺牲）3、怎样理解“发展”“贡献”“牺牲”？发展－－青年需要学习、提高，使自己成才。贡献－－花一旦开放，就要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注入旺盛活力。牺牲－－青年对于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更辉煌3．这看待要告诉我们什么道理呢？用了什么修辞？（反复、拟人〕－－青年人应该奋发向上，不断进取，丰富、发展、提高自己第二课时一、检查前两首诗的背诵情况二、分析《青年人》1．齐读2、诗中的“描写”“着笔”的意思是写作中的手法？－－不，“描写”是说在人生的青春岁月里，要好好地学习、锻炼自己。“着笔”是说要积极投身事业，参战斗。如果不着笔呢？－－会留下许多空白的页码，这等于虚度年华，浪费生命。3．自读，背诵4．小结诗人仿用印度诗人泰戈《飞鸟集》的形式，抒发自己的感想和回忆，短小精悍，不追求韵律，在随意的挥写里蕴藏着朴素的哲理。（作者写作本诗的用意－－鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史。三、作业设计1、加字注音惊羡着笔浸透2、多音字间：着：血：重：着四、板书设计：《成功的花》－成功奋斗牺牲－成功泪泉血雨《嫩绿的芽》芽儿——花儿——果儿→生长过程第4课“诺曼底”号遇难记教学目标：1．了解小说的特点，初步感受文学作品的魅力2．体会场面描写的作用3．品味文中优美的语句4．学习本文刻画人物性格的写法5．通过清辟议论，掌握文章的中心教学重点：1．了解小说的故事情节2．分析哈尔威船长的人物性格特点3．体会场面描写在文中对于刻画人物性格的作用教学难点：1．了解小说的故事节2．分析哈尔威船长的人物性格特点3．体会场面描写在文中对于刻画人物性格的作用教学难点：理解叙事写人中精辟议论的语句所具有的课刻含义课时：二课时第一课时教学过程：1．简介作者2．自读课文，熟悉生字词3．整体感知课文内容，说说哈尔威船长具有的性格特点一、导入新课“书把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光”。这节课，让我们通过时光，回溯到英国历史上的1900年3月，一起去探索听一个雄壮而又惊心动魄的故事，这就是“诺曼底”号被打捞出来了。在“诺”遇难的30年后，在海底沉睡了30年的“诺”被打捞出水，有关“诺曼底”号的种种传闻又成为街头巷尾的热点话题。二、自读课文，标出自然段序号，划出生字词1．弥漫船桅湍急猝然蓦地肇祸船舶须臾履行酣睡屹立你推我搡2．多音字〔其中一个词语要是本课中〕强：没：当：调3、形似字辩欧猝辨殴碎三、作者简介雨果〔1802－1885〕法国作家，著名的代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》四、整体感知内容：这篇小说刻画了一个英雄的形象－－哈尔威船长，你可以说说他是怎样的一个船长吗？〔面对死亡，勇于决断，沉着指挥，忘我救人〕五、分析人物形象自读课文，找到能反映哈尔威船长精神品质的语句，简要分析。－－沉着、冷静、临危不乱，具有很强的责任心，忠于职守，舍己救人的英雄。六、作业：1．自己人课文中找出字词及多音字、形近字各三组，积累词语2．指出成语中的错别字并改正忠于职首文丝不动小心冀冀相题并论镇定自若事不可当井然有序碎然后至不可开胶巍然毅立第二课时课时目标1．分析文中的几处场面描写2．归纳本文的写作特点3．理解小说在叙事写人中含义深刻的议论句一、设想沉船情景，分析文中内容请四位同学扮演当时亲自经历“诺”事件的当事人，如乘客布朗、大副奥克勒福、水手克莱芒、工头哈克斯、一名同学当报社记者，采访回答四个问题：1．问乘客布朗：请你概括地介绍“诺”遇难的全部经过2．问大副：你认为在“诺”事件中，“诺”号应当承担责任吗？为什么？3．问水手：面对猝然而至的灾难，你眼中的哈尔威船长怎样沉着应战、以身殉职的？4．问工头：哈尔威船长让你最受感动的地方是什么？从文中找出具体的语句来回答。二、场面描写这篇小说的场面描写真切悲壮，惊心动魂，请同学们在书上找到并标出来，说说这种描写所产生的效果。1．海难突然发生，震荡可怕极了，刹那间一片恐慌的场面。2．船员解开救生艇的绳束之后，人们一窜峰似的拥上去的场面以上场面描写写出了突如其来的沉船给人们带来的急剧恐慌、紧张。3．面对发疯似的人群，混乱的秩序，哈尔威船长果敢地抢险指挥的场面。－－一个伟大的英雄的形象使读者心灵受到了极大震动，无不为之感动。三、议论句的含义文中画龙点睛的议论，语言简练，含义深刻。找出这样的句子，加以体会其含义。四、照纳写作特点1．刻画人我形象生动传神，有浮雕感2．对比手法的运用，增强了表达效果五、归纳总结这一课的学习，使我们认识了一个高大的人物形