一题一课提升学生的数学学科核心素养-以“全等三角形”复习课为例

一题一课，提升学生的数学学科核心素养——以“全等三角形”复习课为例一题一课，提升学生的数学学科核心素养——以“全等三角形”复习课为例摘要：数学学科核心素养是学生在数学学科中必须具备的基本素质，而全等三角形是数学学科中重要的概念之一。为了提升学生的数学学科核心素养，本文以“全等三角形”复习课为例，探讨了如何通过一题一课的教学方式来提升学生的数学学科核心素养。关键词：数学学科核心素养；全等三角形；复习课；一题一课一、引言数学学科核心素养是学生在数学学科中必须具备的基本素质，包括数学思维能力、问题解决能力、数学语言表达能力等。而全等三角形作为数学学科中的重要概念，对学生的几何思维、逻辑思维等方面起着重要的作用。因此，如何提升学生的数学学科核心素养，是教师们共同关心的问题。二、数学学科核心素养的培养提升学生的数学学科核心素养，需要从教学内容、教学方法等方面入手。在数学学科中，教师可以通过一题一课的方式进行教学，将每个重要的概念或知识点拆解成一个个具体的问题或练习，让学生在解题中逐步提升自己的数学学科核心素养。三、一题一课教学法在全等三角形复习课中的应用在全等三角形的复习课中，教师可以通过一题一课的方式来提升学生的数学学科核心素养。以下是一种可能的教学设计：1.问题引入教师可以设计一个具有挑战性的问题，引发学生的兴趣和思考，例如：“如何证明两个三角形全等？”或者是“两个三角形全等的条件是什么？”2.概念解释教师对于全等三角形的定义、性质等进行解释，让学生对于全等三角形有一个清晰的概念。同时，教师可以通过示意图的方式，让学生通过直观的图像来理解全等三角形。3.典型例题教师可以选择一到两道典型的例题进行讲解和讨论。例如选择一道求解全等三角形的问题或是一道证明全等三角形的问题，让学生在解题中练习和提升自己的数学学科核心素养。4.练习题讲解教师可以选择一些适当难度的练习题进行讲解，引导学生掌握全等三角形的相关知识和解题方法。同时，教师还可以通过不同的角度来出题，让学生在解题中培养自己的数学思维和问题解决能力。5.小结与反思教师对于本节课的内容进行小结，并提醒学生复习所学内容。同时，教师还可以鼓励学生在解题过程中发现问题，并提出自己的思考和见解，培养学生的数学语言表达能力。四、总结与展望通过一题一课的教学方式，提升学生的数学学科核心素养是可行的。在全等三角形的复习课中，通过问题引入、概念解释、典型例题、练习题讲解等教学环节，学生可以在解题中提升自己的数学学科核心素养，充分发挥自己的数学思维和问题解决能力。值得注意的是，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学策略，把握好教学的节奏和难度。同时，教师还应鼓励学生进行自主学习和思考，在解题过程中培养学生的探究精神和创新能力。未来的研究可以继续探讨不同主题的复习课中如何应用一题一课的教学方式，进一步提升学生的数学学科核心素养。同时，可以通过实践总结更多有效的教学方法和策略，为提升学生的数学学科核心素养提供更多的借鉴和参考。参考文献：1.周健.数学学科核心素养培养策略研究［J］.数学探索,2018(6):26-27.2.张珂.数学核心素养评价指标体系研究［D］.南