专创融合理念下地方应用型高校创业实验班研究-以柳州工学院为例

专创融合理念下地方应用型高校创业实验班研究——以柳州工学院为例专创融合理念下地方应用型高校创业实验班研究——以柳州工学院为例摘要：本文以柳州工学院为例，通过对其创业实验班的分析研究，探讨专创融合理念在地方应用型高校中的应用情况及影响。通过对创业实验班的教学模式、课程设置、导师指导等方面的分析，发现专创融合理念的应用对于地方应用型高校的创业教育具有重要意义和积极影响。关键词：专创融合；地方应用型高校；创业实验班；创业教育一、引言近年来，我国创业教育取得了很大的发展，成为高校教育的重要组成部分。地方应用型高校作为培养实用型人才的重要阵地，也在积极推动创业教育的发展。专创融合理念在地方应用型高校的创业教育中的应用情况及影响，成为当前亟待研究的重要议题。本文以柳州工学院为例，对其创业实验班进行研究分析，以期探讨专创融合理念在地方应用型高校中的有效性和问题。二、专创融合理念在柳州工学院的应用情况柳州工学院是一所地方应用型高校，近年来致力于推动创业教育，通过引入专创融合理念，积极探索适合本校特点的创业教育模式。柳州工学院创业实验班是专创融合理念的重要体现，下面将从教学模式、课程设置、导师指导等方面进行分析。1.教学模式：柳州工学院创业实验班采用了以项目为导向的教学模式。学生在实验班中组成小组，每个小组负责一个创业项目的策划和实施。教师在项目的选择、指导和评价上起到重要作用，学生通过实际的创业项目实践，锻炼了创业能力和团队协作能力。2.课程设置：柳州工学院创业实验班的课程设置紧密结合专业实际需求和创业实践，注重培养学生的实际操作能力。除了专业课程外，实验班还设置了创业管理、创新与创业、商业计划书写等创业相关课程，使学生在理论和实践中全面提升。3.导师指导：柳州工学院创业实验班注重导师的指导和支持。导师来自学校的教师和企业界的专业人士，在学生的创业项目中发挥重要作用。导师通过定期的指导会议、项目评审和实地考察等方式，对学生的创业项目进行指导和监督，提供专业的意见和建议。三、专创融合理念对柳州工学院创业教育的影响专创融合理念的应用对柳州工学院的创业教育产生了积极的影响。主要表现在以下几个方面：1.增强学生的实践能力：专创融合理念的应用强调实践和实际操作，通过创业实验班的项目实践，学生能够真正接触到创业过程中的各种问题和挑战，培养了解决问题的能力。这有助于提高学生的实践能力，更好地适应社会的需求。2.促进学科交叉与知识融合：专创融合理念强调专业知识与创新能力的结合，柳州工学院创业实验班的课程设置将创业相关的知识与本专业的知识相结合，促进了不同学科之间的交叉与融合。这有助于学生系统化地学习和运用知识，培养综合素质。3.提高创业项目的质量：专创融合理念的应用使得创业项目在指导和监督下能够更好地进行。柳州工学院创业实验班的导师指导起到了关键的作用，通过提供专业的意见和建议，使得学生的创业项目能够更加实际可行，并且提高了项目的质量。四、面临的问题与展望尽管柳州工学院的创业实验班在应用专创融合理念上取得了一定的成绩，但也面临一些问题和挑战：1.缺乏真实创业环境：柳州工学院作为地方应用型高校，与创业一线的实践环境存在一定的距离，这对学生的实践能力和创新能力的培养存在一定的制约。2.导师队伍不足：虽然柳州工学院创业实验班重视导师的指导和支持，但导师队伍的数量和质量还有待提高。有限的导师资源无法满足实验班学生数量的增长，这对学生的创业项目指导和监督产生一定的影响。展望未来，柳州工学院创业实验班可以从以下几个方面着手：1.加强创业实践与企业合作：柳州工学院可以与企业进行深入合作，为学生提供真实的创业环境和实践机会，增强学生的实践能力和创新能力。2.提升导师队伍的质量：鼓励和培养更多的优秀教师和企业家参与到创业实验班的导师队伍中，为学生提供更好的指导和支持。3.加强教学资源的建设：加大对创业实验班的教学资源投入，提供更好的设备和实验场地，为学生的创业项目实践提供更好的条件。总结：专创融合理念的应用对地方应用型高校的创业教育具有重要意义和积极影响。柳州工学院创业实验班作为专创融合理念的具体体现，通过项目导向的教学模式、创业相关课程的设置和导师的指导等方式，有效提升学生的实践能力和创新能力。然而，柳州工学院创业实验班仍然面临着一些问题和挑战，需要进一步完善和优化。未来，可以通过加强与企业的合作、提升导师队伍的质量和加强教学资源的建设等方式，进一步提升创业实验班的教学质量和学生的创业能力。参考文献：[1]黄平,樊