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文档简介

问题解决的学习与创造性一、问题解决的模式几个基本概念：1.问题：P326★2.问题解决：P3293.解决问题的共同特点：P330第2页,共11页，2024年2月25日，星期天1.传统观点（1）试误说代表人物：桑代克主要观点：P331过程：盲目的操作→尝试错误→发现解决方法（2）顿悟说代表人物：苛勒主要观点：P331过程：重组知识结构→顿悟→联想起解决方法（3）顿悟与试误的对立统一：对立：认知的不同阶段－－初始阶段，高级阶段；统一：通过试误达成顿悟。第3页,共11页，2024年2月25日，星期天2.信息加工的观点（1）主要观点：P331（2）具体分析：问题的组成：初始状态，目标状态，操作；问题解决的过程：把最初的信息转换成最终状态的信息的过程；问题解决：一系列趋向目标的认知操作。3.现代认知派模式基本观点：P332第4页,共11页，2024年2月25日，星期天二、问题解决的具体过程★

P333（一）一般问题（结构良好问题）的解决过程1.理解和表征问题：识别有效信息→理解信息含义→准确理解整个问题（整体表征）→问题归类2.寻求解答：选择解决方案（策略）⑴算法式：按照解决问题的各种途径逐个尝试最终找到答案⑵启发式：根据规律或已有知识、经验和窍门解决问题的方式3.执行计划或尝试某种解答：执行解决方案；4.评价结果：核查，验证。第5页,共11页，2024年2月25日，星期天(二)结构不良问题的解决过程P3411.理清问题及其情境限制2.明确各种可能的角度、立场和利害关系3.提出可能的解决方法4.评价各种方法的有效性5.对问题表征和解法的反思监控6.实施、监察解决方案7.调整解决方案第6页,共11页，2024年2月25日，星期天三、问题解决能力的训练（一）关于问题解决能力训练的相关研究1.一般问题解决能力的训练：P3462.专家和新手：P349（1）专家的优势（2）专家和新手的差异隐患：自动化的、固有的图式可能会造成定势，限制专家的创新（3）新手的误区：错误的直觉观念第7页,共11页，2024年2月25日，星期天（二）实际教学中问题解决能力的培养★1-6：P3517.提供结构不良问题，培养解决实际问题的能力；8.训练学生对问题解决过程进行监控、调节和解题之后的反思。第8页,共11页，2024年2月25日，星期天四、创造性思维的训练1.创造性思维的有关概念：P352（1）本质★（2）过程（3）特点★2.培养学生创造性思维的方法（1）脑激励法：P356★（2）分合法：P357（3）自由联想技术：P358教学片断第9页,共11页，2024年2月25日，星期天圆纸片的变化：图形+肢体语言第10页,共11页，2024年2月25日，星期天复习思考题：1.P361第1.5题。2.简述桑代克、苛勒的关于问题解决的基本观点。3.简述问题解决过程的信息加

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