《大学生职业发展与就业指导》课程思政示范课程、教学名师和团队申报书

“普通本科教育”、“研究生教育”“继续教育”中选择一2.申报课程可由一名教师讲授，也可由教学团队共同讲3.“学科门类/专业大类代码”和“一级学科/专业类代“00”和“0000”。4.申报书按每门课程单独装订成册，一式两份。5.所有报送材料均可能上网公开，请严格审查，确保不违反有关法律及保密规定。1课程名称大学生职业发展与就业指导课程类型●公共基础课程O专业教育课程O实践类课程所属学科门类/专业大类代码一级学科/专业类代码课程性质开课年级高职一年级、高职二年级2.5学分最近两期开课时间2021年03月01日—2021年06月30日加何南工杂就体法术学院数务管理系统87H77*0**RFox-大¥生黑√温2020年10月26日—2021年01月08日HenanFelnetitut学们查有准·发学运有教务管理系统学生写动曲学年：2020-2021√学职：1V曲的注T名：查询教置大学1大事生20*1702).*o⁵导：[大学生1(A+算+与就维导1口2802通曲中?78261)(通和动相大掌!2发属与导1相#(1)[W*?《调素466).(需要1149)大生积出发费?*??900第7827).900最近两期学生总人数教学方式○线下○线上线上线下混合式线上课程地址及账号/portal帐号：2006069课程团队主要成员序号姓名院系/部门出生年月职务职称手机号码电子邮箱教学任务2课程负责人情况贾杏同志，招生就业处副处长，校大学生职业发展与就业指导中心主任，从事就业创业工作20年，承担《大学生职业发展主持并参与多项科研项目，其中《融入职业生涯规划理论的高校人才培养模式的研究与实践》项目获得国家级教学成果二等奖，《创新创业教育课程体系建设研究与实践》项目获省级教学成果一等奖，参与编写的十二五规划教材《大学生就业与创业指3导》获得2020年河南省首届教材成果奖二等奖，主持校级精品在线开放课程建设，参与地厅级相关课题和论文研究近20余项。教学团队情况教学团队所在教研室为校级优秀基层教学组织，近3年教学单位考核均为优秀，本门课程为校级精品在线开门课程。教学团队积极参与课程思政建设工作，注重教书育人，团队年均参加省级及以上培训10人次；建立“三课”课程思政研讨机制：骨干教师每月一次“示范课”、任课教师每月一次“公开课”、教学团队每周一次“研讨课”,开展课程思政研究，创新了课程思政建设研讨机制，提升了教师课程思政教学能力和水平，团队成员获得省级教师教学能力大赛三等奖以上3人，市级一等奖2人，校级二等奖以上3人；指导学生各级各类就业创业竞赛获省级及以上奖项近20项，其中国赛银奖1项。序号时间项目名称颁发部门获奖等次姓名1年《融入职业生涯规划理论的高校人才培养模式的研究与实践国务院国家级教学成果二等奖贾杏2年教材《大学生就业与创业指导》河南省教育厅河南省“十二五”普通高等教育规划教材贾杏3年《创新创业教育课程体系建设研究与实践》河南省教育厅省级教学成果一等奖贾杏4年教材《大学生就业与创业指导》河南省教育厅首届教材成果二等奖贾杏5年高等教育组微课大赛河南省教育厅二等奖贾杏6年教育系统教学技能竞赛河南省教育厅三等奖贾杏7年全省实践育人优秀工作案例评选河南省教育三等奖贾杏8年《大学生自主创业服务体制机制研究》河南省教育厅河南省教育综合改革项目贾杏9年《南阳市大学生应征入伍意愿激励和阻碍因素的调查报告》第十三届杯”河南省二等奖贾杏4年《激发大学生应征入伍意愿的工作机制研究与实践》河南省教研教改项目立项贾杏年《融入职业生涯规划理论的高校人才培养模式的研究与实践》国务院国家级教学成果二等奖王仁伟年主编教材《大学生就业与创业指导》河南省教育厅河南省“十二五”普通高等教育规划教材王仁伟年主持《创新创业教育课程体系建设研究与实践》河南省教育厅省级教学成果一等奖王仁伟年主编教材《大学生就业与创业指导》河南省教育厅首届教材成果二等奖王仁伟年就业创业教师教学比赛南阳市一等奖薛书彦年《融入资源整合理念的高职院校创业教育模式构建的研究》河南省教育厅三等奖薛书彦年《高职院校大学生创新创业教育方法研究》河南省教育厅结项薛书彦年就业创业教师教学比赛南阳市一等奖薛书彦年《当代大学生创新创业素质培育模式的研究与实践》河南省教育厅立项薛书彦年《校企“双主体”育人模式的研究与实践》河南省教学成果特等奖王磊年《Web2.0环境下智能薪酬系统的研发与应用》南阳市科技进步二等奖王磊年《基于生源素质差异化和发展诉求多样化的高职教育分类培养模式的研究与实践》河南省教学成果一等奖王磊年《中外大学生职业生涯教育比较研究与启示》河南省教育厅结项刘昊觊年教育系统教学技能竞赛河南省教育厅二等奖刘昊觊年《高职院校就业创业指导教师能河南省教育厅河南省二等奖丁君5力提升路径研究》年《心语工作坊》河南教育厅河南省辅导员工作精品王洪燕年河南省“大美学工”评选河南教育厅省十佳优秀学生工作者王洪燕年河南省优秀思想政治工作者评选河南教育厅省优秀辅导员王洪燕年人工智能对高职高专学生就业的影响及对策研究河南教育厅一等奖冯果果《大学生职业发展与就业指导》作为一门公共必修课，是我校在“三全育人”框架下，实现“立德树人”目标的一门重要的公共基础课程。根据教育部“全面推进高校课程思政建设”工作要求，结合我校“立足河南，面向全国，依托军工，服务社会”的办学定位和“对接产业、布局合理、品牌引领、梯级发展”的专业特色，课程将专业精神、职业精神、劳动精神、工匠精神和军工精神等，采用理实一体化的教学方法、构建过程考核体系等形式融入课程教学全过程，促进学生德技并修、全面发展。课程针对“掌握扎实的专业技能，拥有良好的职业素养，提升就业岗位竞争力，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一人才培养目标，抓好教师队伍主力军和课程建设主战场，通过深挖课程思政元素、结合信息化手段，以OBE成果导向为理念，灵活采用案例分析、翻转课堂、竞赛活动等方法帮助学生确立正确的意识形态，拥有职业生涯规划与发展的自主理念，形成积极正确的人生观、价值观和世界观；从而明确职业发展目标，把个人生涯发展目标和国家需要、社会发展相结合，增强职业道德修养和竞争择业的意识；掌握适应市场就业形势的就业理论知识和职业适应技能；培养学生自主创业的素质和能力，增强学生的就业能力和就业市场价值；由此构建完整的课程思政育人体系，增强本门课程对学生职业指导的教育性、指导性和社会性。6五、思政教学实践情况《大学生职业发展与就业指导》课程是一门理论实践相结合的综合课程，既有传授、能力培养与价值引领的结合；课堂内外知与行合一的结合；课程内容与专业育人相适应的结合，真正实现“课程思政”育人润物细无声。(一)强化立德树人理念，做好顶层设计在“大思政”工作格局下，成立课程思政建设工作领导小组，将“课程思政”纳入年度工作整体规划，以培训和“三课”课程思政研讨机制为主要载体，提升任课教师思想政治理论素质，增强任课教师课程思政的意识和“三全育人”的能力，(二)紧扣专业适应性，按照工作过程的要求进行课程教学设计教学设计模式是课程思政的首要环节。课程在教学设计上结合学校军工特色、专业特点，按照实际工作的要求突出教学内容的应用性、实践性。在教学设计中注重理论和实践相结合，理论知识的讲解力求科学、精要，贴近社会、贴近职业、贴近学生。通过专业类典型校友案例、大国工匠风采展、优秀校友故事会、就业创业之星评选等形式，深入挖掘课程思政元素，引导学生树立诚实守信、严谨负责、注重细节、精益求精的职业操守；结合第二课堂，就业创业三级竞赛体系、生涯人物访谈、军工专场招聘会、大学生应征入伍、公益活动等，引导学生在实践中增长智(三)基于产教双元导向，形成课程思政教学资源联合体利用学校产教融合、校企合作的办学特色，结合学生发展、社会实际以及企业工作的实际要求，依托企业开展“企业品质、企业人际关系、职业生涯规划和职业素养”等内容模块的实践教育，将人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力等要素有效融入课程之中，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合(四)抓好全程育人链，构建课程群，保持思政教育的连续性课程依托“生涯”,落脚“职涯”,强化“学涯”,构建必修课+限定选修课+公共选修课课程群，从大一到大三，从培养职业意识到具有职业生涯规划能力，再7到就业能力提升和职业素养养成，采用线上+线下教学模式，结合学校自身资源和时下热点事件时政新闻等，引导学生具有正确分辨社会现象，掌握社会发展规律的能力，积极引导学生树立正确的三观，推动课程思政教育连续不间断开展。六、课程评价与成效课程采用多元化过程考核办法，定性评价与定量评价相结合。定性评价以考核内容为主，由四部分组成：平时出勤10%+课中表现20%+课程平时作业20%+课程大作业50%;定量评价以考核渠道为主：线上学习50%+线下学习50%;定性与定量评价结果分别占总成绩的60%和40%。1.形成了课程思政教学资源联合体，建设了校级精品在线开放课程；2.教师增强了课程思政教学意识，提升了思政教学能力；3.项目《融入职业生涯规划理论的高校人才培养模式的研究与实践》获得国家一等奖，课程组编写的十二五规划教材《大学生就业与创业指导》获得2020年河南省首届教材成果奖二等奖；指导互联网+大学生创新创业大赛国赛银奖1项，铜奖1项，省级一等奖18项；课程团队成员近3年进行相关课题和论文研究近共204.2020年我校应征入伍学生共计406人，再创新高，位居河南省前列，学校先教师团队中近3年获教学质量考核优秀9人次；课程在多所院校进行推广应用，8七、课程特色与创新1.构建“三课”课程思政研讨机制，切实提升教师思政教学能力建立骨干教师每月一次“示范课”、任课教师每月一次“公开课”、教学团队每周一次“研讨课”,使教师真正能够将思政元素春风化雨融入课堂教学。2.紧扣专业适应性，实现课程内容与专业教育的深度融合通过开展行业专场招聘会、收集整理分专业优秀校友案例集、搭建军工校企合作职业认知平台等，积累与专业深度融合的课程思政资源，提高课程思政的教学效3.基于产教双元导向，形成课程思政的教学资源联合体利用学校产教融合、校企合作的办学特色，依托企业实践，开展“企业品质、企业人际关系、职业生涯规划和职业素养”等内容模块的实践教育，全面推进校内在职业技能探索教学中，采用翻转课堂的形式，利用校企合作优势，提前下发生涯人物访谈任务，让学生在实践中了解职业技能的重要性，职业技能的种类；课程开始，让学生分享访谈任务结果，引入本节课内容；课中通过小组讨论的方法，职业道德；同时结合专业招聘信息，引导学生了解专业岗位职业技能要求；课后布置任务让学生制定合理的实施路径去获取目标岗位的职业技能，突出专业和敬业精不断修订课程相关教学文件；坚持开展“三课”思政研讨，挖掘思政元素，创新教学方法，增强课程的育人效果。91.加强课程网络平台资源建设，增强课程思政教育的辐射性；2.进一步加强课程体系的专业适应性建设，切实实现因材施教。1.丰富课程资源，提高课程质量，1年内成功申报省级就业创业金课，3年内建成省级精品在线开放课程；2.以“一体化课程设计、多元化资源支撑”为思路，进一步强化该课程与专业的结合与衔接，2年内建成课程思政素材资源库，增加课程思政的操作柔性，加强其专业适应性。课程思政领导小组统筹推进本课程思政建设工作，依据学校课程思政相关文件，给与师资、政策与科研经费的保障。1.教学设计样例说明本人已认真填写并检查以上材料，保证内容真实有效，不存在任何知识产权问题。如有违反，本人将承担相关责任。课程负责人(签字):2021年3月24日的内容，思想导