南瓜苗教案7篇

第第页南瓜苗教案7篇南瓜苗教案篇1活动目标1.初步理解故事内容，体会现代城市建设带来的更改，产生爱家乡的美好情感。2.感受生活中一些老建筑的独特风貌，大胆表达自身的看法。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.能认真倾听故事，理解紧要的故事情节。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动过程环节一：叙述故事1师.今日老师给你们带来了一本特别好看的书一一《小房子》，你们看这是一幢什么样的小房子？（引导幼儿认真察看小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的神色，与故事后面小房子的神色更改形成鲜明对比：）2师小房子身边的伙伴越来越多，小房子特别奇怪，它不知道城市是什么样的，我们来告知小房子，城市是什么样的。3小结：城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到奇怪了。（此环节通过叙述故事，让幼儿自由表达，感受城市生活的一些特征，引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷，老师及时进行归纳小结，以帮忙幼儿提升语言表达本领，）环节二：引出问题1.师：现在这里有了美丽的霓虹灯、广阔的公路、安静的街心花园、摩登的高楼大厦，出门就能坐公交、乘地铁，特别方便。可是，小房子却不愉快，为什么？（引导幼儿察看画面中小房子的神色，关注城市中的噪音、空气污染等问题：）2.师：小房子那么破了，已经没有人住了，有人提议将小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你们的看法呢？（此环节旨在引出问题——到底拆还是不拆小房子，幼儿以小组辩论的形式打开讨论，各自叙述自身的理由。）环节三：迁移经验1观看ppt师：你们说的都很有道理，到底拆不拆小房子，你们先别焦虑焦急下结论，让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子。（ppt中呈现的老建筑分别为：外滩的海关大钟、七宝老街、城隍庙和石库门。）2重点察看沟通师：这些老房子你们见过吗？我们再来认真地看看它们，上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很老了，但它们都没有被拆掉，经过重新修建后成为上海一道独特的风景线，让我们的城市变得更加美好。3.联系生活，迁移经验师：故事中的小房子最终没有被拆掉，小房子的四周重新开辟了一块花园，它成为了城市的一道风景。那些让城市变得更美丽的老房子需要我们大家的珍惜，除了我们之前看到的那些老房子，你们身边还有没有这样的老房子，以后我们一起去找找看吧。（老师将故事的结尾进行了修改，将小房子布置在城市的绿地中，从而引发幼儿关注他们身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，让城市变得更美。）活动反思如今，在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”，但绘本如何才略更好地服务于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活经验？这就需要老师首先要精心解读绘本，尤其是一些外国儿童文学作品，还需要老师在解读的过程中，将作品内容与中国的民情习俗、中国人的思维习惯特点，特别是幼儿的现实生活、已有经验、认知发展水平相连接。在本次活动中，老师对于绘本的解读较为透彻，捉住了作品中所弘扬的一些主流思想：城市的发展速度是惊人的，但我们要保护前辈留下的宝贵遗产——历史悠久的老建筑，并在活动目标中提出让幼儿了解自身生活的城市，产生酷爱家乡的情感。小房子》原著的内容比较冗长，涉及到季节更改、人类居住环境更改、社会发展、人的情感更改等内容，若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论，显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此，老师对教材进行了加工，美妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现，让幼儿体会小房子的情感更改，并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”，激起幼儿的思维冲突，引发幼儿热烈讨论。值得确定的是，老师在教学活动中运用的ppt完全取材于现实生活，这一组来自生活的“老房子”的图片播放，使得幼儿关于“到底拆还是不拆小房子”的辩论回到了幼儿的现实生活，使幼儿在欣赏中回忆，在欣赏中拓展经验，在欣赏中学会思考。老师的这一处理方式，使得本次数学的难点“迎刃而解”，教学重点更加彰显。2010年上海世博会是近期幼儿关注的热点话题，因此建议老师可以在教学活动的最终环节抛出问题：“上海世博会快要开幕了，城市里有很多老房子被拆迁了，这是为什么？”然后，老师可以播放一些世博会展馆的照片，让幼儿边欣赏边议论：“我们的城市除了老建筑，还有很多新建筑，这是什么地方？”由此，可以引发后续活动：找一找我们的城市还有哪些更改7我们的城市里还有哪些地方需要变一变？附故事：小房子（改编）很久以前，在城外特别遥远的乡下，有一幢小房子!这是一幢美丽又坚固的房子，房子的主人说：他永久都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面：小房子特别愉快地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园：早晨，它看着太阳渐渐地升起。黄昏，它又看着太阳渐渐下山：每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子，小房子也爱好晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光√卜房子从来都没有去过城市，它特别奇怪，它不知道城市是什么样的。在小房子的身边，也发生了一些更改。有一天小房子惊诧地发现一辆大卡车开来了，从大卡车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，～条道路就造好了。有了道路，这个地方就方便多了，来了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的伙伴越来越多，它觉得好热闹。现在，小房子看着各种各样的汽车从城市的那边开来又开去～很快，大家发现房子不足住了，怎么办呢？人们在小房子的四周造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自身开车，但是有的人没车，很不方便。于是，不久之后一辆公交车在小房子前面开来开去。人越来越多，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架。交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦。现在这里有了美丽的霓虹灯、广阔的道路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很方便。可是我们的小房子怎么不愉快了？人们蓦地发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是特别好的小房子。小房子再也看不到太阳，晚上的灯光太绚烂，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不足住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”南瓜苗教案篇2〖引导思想依据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。〖教学目标1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评比出最好的方法。2、完整清楚地叙述《小兔运南瓜》的故事。3、加强表达的自信心，建立乐观、乐观、向上的健康心理。〖教学思路1、激趣引入开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“欢快星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想方法，再由小组长率领评价出什么样的方法最好。3、自主、合作学习，讲清楚故事①送上一段话，自身练习说完整第一幅图。②引导看第二幅图，送重点词，联系说话。③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。④接力火车，完整叙述故事。4、称赞性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。〖教学过程一、激趣引入让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！1、讲了谁的故事？2、关于小兔做什么的事情？3、认真察看的孩子会发现，今日的故事火车少了什么？怎么办？二、探究学习1、第一幅图告知我们小白兔遇到什么困难了？2、第三幅图提出了一个什么问题？3、那么聪颖的孩子知道第二幅图上应当画什么？4、小兔到底可以用那些方法把南瓜运回家呢？5、哪种运南瓜的方法最好？说说为什么？（小组讨论、评价沟通）三、自主、合作学习将清楚故事火车在孩子们的努力下装好了，这么美丽的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。1、认真看第一幅图①说说图上都画了什么？②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮忙吗？（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）2、认真看第二幅图①小白兔在想什么？它怎么做？②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）4、我们一起来开故事小火车。（故事接力）四、总结，称赞性评价1、故事讲完了，你想夸夸谁？2、送上三颗星。3、再夸夸自身。〖板书设计教学过程结构南瓜苗教案篇3活动目标1、帮忙幼儿区别并练习发出n.l两个音。2、要求幼儿听懂并理解简单的游戏规定，初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。3、鼓舞幼儿大胆参加游戏活动，感受游戏中的乐趣。活动准备1、老奶奶头饰2、南瓜教具若干，篮子3—5个活动过程1、设置游戏情境（老师带老奶奶头饰像幼儿问好，请幼儿发准“奶奶”的音）老奶奶年龄大了做事不快捷了，我想请小伙伴们帮忙老奶奶把种在地里的南瓜运回家。2、交代游戏的玩法及简单的规定要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必需站在某一幼儿面前，然后将篮子交给她。交换位置后游戏连续进行。听到“老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，并高声地说：“老奶奶您好！这是您的南瓜”3、老师参加并引导幼儿游戏（1）老师率领幼儿学习游戏儿歌，重点帮忙幼儿发准“奶奶、南瓜和篮子”等字音。（2）老师装扮小伙伴，边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位本领较强的幼儿。游戏开展2—3轮后，老师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。4、幼儿自主游戏老师请3—5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。开始玩，其他幼儿念儿歌。附儿歌：《送南瓜》小篮子，手中拿。我给奶奶送南瓜，奶奶乐得笑哈哈。南瓜苗教案篇4活动目标：1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，初步了解蔬菜的不同特征。2、察看发现图片上的线索，乐意按供应的线索乐观思考。活动准备：ppt、图片等、活动过程：一、引起兴趣，说明要求1、出示ppt、重点提问：这是谁的家？从哪里看出来的？小结：图上有提示的，认真看。2、你说的真好，你怎么知道是爷爷呢？小结：原来图片上都告知我们了，只要你认真的察看，就能知道答案。3、南瓜爷爷家来了很多客人，数一数一共有几个？猜猜可能是谁？二、察查看图片，发现沟通1、是什么事情让这么多伙伴一起来到南瓜爷爷家？2、出示告示“找邻居”，提问：什么是邻居？南瓜爷爷会找谁做邻居呢？3、那么这10个伙伴都符合南瓜爷爷的条件吗？豆干合适吗？4、蔬菜共有几样？南瓜爷爷家相近有几间房子？5、7样蔬菜，5间房子，怎么住？三、谁和谁住你觉得谁和谁住在一起比较好？为什么？南瓜苗教案篇5一、活动目标：1.能通过认真察看发现图片上的线索,并按供应的线索乐观思考；2.初步了解蔬菜的基本特点，对生活中常见的蔬菜感兴趣；3.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4.乐意大胆试验，并与同伴共享自身的心得。二、活动过程（一）、导入（1）师：今日，我请来了一位客人，看他是谁？（南瓜爷爷）你从哪里看出来的？（白胡子，白眉毛）给南瓜爷爷问好。（2）出示南瓜爷爷的家。（二）．数客人（1）师:今日南瓜爷爷家来了好多客人,请你数数一共有几个？（答案不一样）（2）“平常我们数数都是排成一列小火车，一个一个的数，今日这么多小客人围成了一个圆，你有什么好方法把一圈的东西数清楚？”提问个别幼儿：你是怎么数的？从哪开始？（3）教授方法：数一圈的东西，我们先找到最上面的，然后顺着钟表转动的方向，一个一个数，数过的就不能再数了。（4）“我们一起再来数一遍”。“原来南瓜爷爷家一共来了8位客人”（三）、猜客人（1）“你能从影子里看出它们是谁吗？”请幼儿说“我觉得第x个可能是xx”；“从哪里看出来的？”（形状）（2）出示图片，共同验证“我们一起来看一看，猜对了没有？”（四）、找蔬菜做邻居（1）了解"邻居"：“南瓜爷爷请这么多客人原来是要找邻居，谁知道“邻居”是什么？（房子挨在一起，住在旁边或者楼上、楼下的伙伴）（2）了解蔬菜的定义：@第一次操作：“南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，这8位客人里有蔬菜吗？请你把你觉得是蔬菜的东西下面用黑色的笔画一个圆。”@第二次操作：（等孩子们操作完以后）“好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是种出来、可以做成菜的植物）。请你再来找一找，用红色的笔在蔬菜下面画一个圆。”@验证：“现在我们一起对着大屏幕，来看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一个饼干是在工厂里加工出来的，它不是蔬菜；第二个。）@“看一看，一共有几个蔬菜？”（5个）那南瓜爷爷找到了几个邻居？（5个）活动延长：1、除了我们找到的蔬菜，生活中你还知道哪些蔬菜？（幼儿自由发言）2、“小伙伴们说了很多种的蔬菜，他们都有一个共同的特点（种出来的，可以做成菜的植物）”。小结：生活中的蔬菜种类有很多，它们的营养价值也特别高，请你们回去找一找，这些蔬菜都有什么营养，回来给我小伙伴说一说，好吧！南瓜苗教案篇6活动目标：1、在玩玩、看看、讲讲中，引导幼儿感知理解叙述内容。2、通过创设情境，鼓舞幼儿大胆叙述图片内容。3、体验叙述活动的乐趣。活动准备：1、与故事有关的图片田鼠、啄木鸟和兔子的头饰若干2、将玉米、青虫、萝卜的实物布置在场景中。活动过程：1、创设情境，激发幼儿参加活动的兴趣。师：田鼠、啄木鸟和小兔们，让我们一起到外边去找东西吃吧！（引导幼儿找到相应的食物，并鼓舞他们学学动物吃食时发出的声音）2、围坐一起，共享吃食的经过，鼓舞幼儿相互模仿学习。提问：田鼠（啄木鸟、小兔）你爱好吃什么？你是怎么啃玉米（啄青虫、咬萝卜）的？相互学说：“咕吱、咕吱”啃玉米，“笃笃笃”啄青虫，“嘎巴嘎巴”咬萝卜3、通过操作活动教具，帮忙幼儿理解叙述内容。过渡：你们看地里还有什么呀？（出示南瓜）学说：有圆又大（1）、理解叙述故事第一部分情节。提问：田鼠肚子还饿呢，它们瞧到了大南瓜会怎么做呢？田鼠是怎么啃南瓜的？（老师操作：在南瓜上变出一个大洞洞）边操作边说：“咕吱咕吱“啃南瓜，啃出一个大洞洞。提问：这个大洞洞像什么？（2）运用同上形式分别帮忙幼儿理解叙述第二、三部分情节。在操作时也可请幼儿参加进来，引起幼儿叙述的兴趣。（3）请幼儿看最终一幅图，帮忙幼儿理解南瓜最终变成了什么？4、引导幼儿边看图边完整欣赏叙述内容。南瓜苗教案篇7设计意图：泥工活动是大班幼儿特别爱好的活动之一，大班幼儿对立体造型的意识和努力探求也渐渐加强。南瓜是幼儿常常见的一莳植物，南瓜大大的造型和暖暖颜色始终受到幼儿的喜好。通过泥工活动，使幼儿全方面认得南瓜