国培学习心得体会

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所谓心得就是工作或学习中的体验和领悟到的东西，亦可以称作心得体会。“心得体会”是一种日常应用文体，属于谈论文的范畴。下面是我收集整理的国培学习心得体会，欢迎大家阅读参考学习!

国培学习心得体会1

在金秋十月，我有幸参与了国培方案农村骨干老师培训学习。首先我要感谢学校领导给了我这个一般的学校数学老师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。这次培训收获最大的是视频专家们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的名师和专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

有句俗话，叫做“心动不如行动”，亲临了这些教育教学专家们的精彩传授，学员们私下里热闹沟通争论，人人坦言收获甚丰。我觉得自己在今后的教育教学实践中，在对教育工作的宗旨熟悉、语文老师肩负的育人责任、新课程理念的探究与思索、语文课堂教学的模式实践、科研课题的立项与实践、师生和谐关系的协调、语文教学艺术的高层次塑造、阅读及作文指导等教学环节设计等方面，都应当有更高的追求。现将本人学习心得总结如下：

一、提高了老师道德修养水准

这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的老师，必需要有师德，只有喜爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗喜爱同学的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地根据教育规律做事，急躁、细致地关心好每一个同学。这次的培训学习，让我真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大。看到许多同学沟通的珍贵阅历，让我不光学到了教学、讨论的本事，还学到了如何做人为师。愿“国培这一金色的土地”成为我教育教学上重新跋涉的新起点。

二、更新了教育教学理念

作为一名学校老师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特殊是随着新课程改革的纵深进展，许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢?看不到孩子们很大的进步，经常是夜不能寐。这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“准时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清爽课改中的教与学的种种关系有了很大的关心。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、同学观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、提高了教育教学业务水平

这次培训，通过仔细学习各位专家讲座的视频，乐观和辅导老师的互动沟通，并且和同伴在网上相互争论教育教学实践中的种种问题，特殊是观摩了名师风采后，我的专业学问水平有了很大的提高。不但深化了学校语文学科基础学问，加强了对学校语文学科基本学问和基本理论的理解，把握了学校语文学科的一些进展动态，了解到学科理论与技术的新进展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的力量，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践力量。让我还知道了新课堂老师不再操控同学的大脑成为同学学习的统领者把自己的学问机械化传送给同学，而是让同学在自主制造中学习，培育同学的高级制造思维力量。教学不再是“授之与鱼”，而是“授之与渔”。一名语文老师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能娴熟驾驭课堂，引领孩子们踏上探究、求知的道路。

总之，通过这次培训，使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与成为优秀老师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。为今后的教学打下坚实的基础，为教育事业作贡献。

国培学习心得体会2

国培给我带来了全新的教学理念，国培给我们供应了平台，使我们不断进步，不断提高。国培研修为老师的教育教学水平和业务力量以及专业进展制造了条件。做为一名农村学校数学老师能够深化进去地去对新课程新教材做更深化的讨论、探究、思索、挖掘好像却不多，而这样的学习好像正好为我们去挖掘去思索新课程新教材中更深化的内容供应了机会。经过这次国培研修，我深深的感觉到：老师不仅要具备高尚的.师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。

一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近同学生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。

使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高。同时更新了教育理论，丰富了教学阅历，为今后从事数学教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充实了自己。

二、老师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。要以这次国培研修培训为契机，连续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业力量和业务素养，以胜任自己的教育教学工作。

三、通过这次国培研修，在我的头脑中进一步确立了转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教育，坚持以同学的进展为核心，以老师的专业进展为支撑，进一步关注同学的主体地位，就可以实现同学的素养进展和教学成果的双赢。

四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，仔细听取同学的看法和听课老师的评课建议，准时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业进展和力量提高是特别必要的。要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。

对于这次的国培学习来说，或许我们付出的是劳碌，但我们收获的却是提高，是老师基本素养的提高。并且这样一种国培学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新奇感和奇妙感，更重要的是这个平台给我们供应了无限宽阔的沟通空间。

我们在课程改革的实践中有很多问题，困惑、思索、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导老师、班主任、全部在线的上万同仁们，一起进行沟通、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓舞着我，不断进取，永不停息。在今后的工作中我会更加乐观、主动地参加到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学力量，努力将本次国培研修所学教育教学理论学问用到实处，促进学校、同学的进展。

国培学习心得体会3

通过这次的国培学习，使我提高了熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问，而且在国培方案中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的熟悉。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：

本次培训给我很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢?怎样才能在教学过程中给同学营造一个良好的氛围，建立公平、民主、信任的新型师生关系?怎样才能……?我认为要解决的问题还许多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

一，教育同学，从爱动身。钱志亮老师讲的对生命的熟悉，让我觉得每个生命都是宝贵的。我们对同学要公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。老师不论在生活上，还是在学习上，都要赐予同学必要的关怀和关心。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和同学沟通，同学就会信任你，喜爱你。爱同学，还表现在老师对同学的敬重和信任，以及对同学的严格要求，又要留意对同学的个体差异，区分对待。对成果比较差的同学，我们老师要采纳不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。

二，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是隐藏在数学课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的乐观的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“数学大餐”!

三，通过听了孙颖老师和袁直老师关于数学方面的讲座使我熟悉到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：(一)是：关注同学，从同学的实际动身，关注同学的情感需求和认知需求，关注同学的已有的学问基础和生活阅历……是一节胜利课堂的必要基础。(二)是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注意数学思维方法的渗透，让同学在观看、操作、推理、验证的过程中有机会经受数学化的学习过程，使同学真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我熟悉到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”!而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。

很长一段时间内“没有教不好的同学，只有不会教的老师”这个极端的教育口号像枷锁一样每天束缚着我，使我经常生活在自责和愧疚之中，使我每天怀疑自己的教育教学力量，我真的就认为我就是那个不会教的老师，否则为什么会有部分同学不会学习呢。听了后来通过学习相关理论及多方面的实践探究,我才知道，它只是一种浪漫主义的宣扬鼓舞口号，而绝不是评价老师工作的客观标准。

教育是一项繁琐的工作，在日复一日的教同学活中，面对一些顽皮的同学，恨铁不成钢的心理睬左右自己的心情，另外过于看重同学成果，偏离了素养教育的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对同学的错误，影响了与同学感情上的沟通和沟通，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁心情，敬重每一个孩子，真正做到蹲下来给同学说话，还需要在以后的工作中进行调整。

通过这些天的学习，，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的熟悉。在今后的教育教学工作中，我会仔细遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对老师，特殊是优秀老师的要求。

国培学习心得体会4

在本次地理国培学习中，通过专家视频讲解，我有机会倾听到各个专家阐述的观点，准时更新了自己的教学模式，深感受益匪浅。下面，我谈谈参与国培学习以后的几点心得：

1、对新课程标准有了更深化的了解。

新课程标准规定，学校地理的目标是通过对七、八班级地理课程的实施，让同学能够了解有关地球与地图，了解环境与进展问题，获得基本的地理技能以及地理学习力量;使同学具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续进展观念。

2、增长了专业学问。

通过在线视频，我们学习了现代地理理论基础学问，对新课标的理解，对新世纪培育人才的要求，对如何转变以前的应试教育的模式，如何培育同学学习地理的爱好，如何使教学面对全体，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪浅。比如，在学习七大洲四大洋时，教材支配主要是七大洲四大洋的名称及其面积大小，假如只讲这些就太过于简洁肤浅，还应当通过读图，深挖教材，从而把握一些必要的学问，如跨经度最多的大洲、大洋分别是什么?赤道穿过的大洲有哪些?太平洋四周的大洲有哪些?印度洋四周的大洲有哪些?等等，这样才能提高同学的读图力量，从而坚固把握地理学问。让我感受最深的是，通过学习，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要亲密联系地理学问与同学生活实际，让地理走进生活，让生活融入地理;要不断激发同学的学习爱好和成就动机，供应最适合同学的的学问加工法则，激励同学提高学习效率，关心同学建立友善、关爱、和谐的人际关系和学习环境。全部这些，为我以后的教学指明白方向。

3、教给同学有用的地理学问。

课本是学问框架，是理论基础，但是仅限于课本还远远不够，因此还要教给同学有用的地理学问。这就意味着，一方面要教育同学学以致用，用所学地理学问分析生活中的地理现象。比如，为什么四川汶川、青海玉树等地简单发生地震?老师就应当缘由讲给同学，主要由于地处地中海—喜马拉雅火山地震带，位于亚欧板块与印度洋板块交界处，进而交给同学一些防震学问;另一方面，还要结合乡土地理教学，激发同学的学习爱好，从而培育他们走出家乡时，如何用所学地理学问解决他们面对的生活困难。例如交给同学怎样选择交通工具，将来如何选择学习、生活环境，等等，都很有关心。

4、以终身学习为目标。

作为老师，我体会到只有终身学习，才能不断更新自己。所以平常要勤读书、勤思索、勤动笔。我们要讲好课，创建同学喜爱的课堂，只有不断学习，才能形成自己的教学风格。从本质上说，教材只是工具，只有当老师拥有渊博的学问时，才有可能深化浅出地将呆板的教科书变成激发同学学习爱好与主观能动性相结合的有效途径。实际上，作为基层老师，我们平常工作在教学第一线，都忙于应付上课，更多考虑的是如何把详细的教学任务完成，而无暇顾及其他，更谈不上系统的理论学习。这次国培，是我有机会准时更新了自己固有的学问体系，对我触动很大。通过国培学习，我深刻感受到，只有准时地充实自己，不断提高自己，才能从容面对激烈的竞争和压力，才能不会被社会所淘汰。古人云：读万卷书，行万里路!今后，我要不断学习，勇做一名与时俱进的地理老师。

借此机会，感谢上级部门给我们供应这样一次有用的国培学习机会!

国培学习心得体会5

参与了这次学校语文国培学习，结合平常的教学，我发觉在低班级的写话训练中，总离不开绘画或图画。孩子们画自己想画的画，写自己想说的话，培育了孩子们的想象思维力量、口头表达力量和写话力量;从一班级开头大力培育孩子的朗读爱好，朗读儿童故事，讲故事，这样就训练了孩子的口语表达力量。语文课程标准对学校低班级的写话建议是：对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。

一、画写结合，符合规律

1、符合低段同学的认知心理。十九世纪法国教育家福禄贝尔说过：“小孩子的工作就是嬉戏。”低班级同学只要听说让他们玩嬉戏，心理就会处于一种兴奋状态，而画画就是他们最喜爱的嬉戏之一。他们喜爱信手涂鸦，看到什么就画什么，想到什么就画什么，这几乎是儿童与生俱来的本能。画得像也罢，不像也罢，都是儿童内心世界的表现。而“画写结合”就是把绘画和写话结合在一起，从画入手，激发同学的爱好，运用无意留意规律，让同学在类似于嬉戏的过程中涂涂画画，说说写写，使其在嬉戏的过程中得到了学习。

2、符合低段同学的思维特点。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、颜色、声音来思维的。”低班级同学主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的。我们把抽象的写话训练和形象的直观绘画结合在一起，既激发了儿童的写话爱好，又给他们供应了鲜活的写作素材。由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高儿童的想象表达力量;由文到画，这又是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育儿童的创新力量。

3、绘画创作与写作的过程具有共性。作家秦牧曾经说过“绘画可以说是用线条和颜色来表达的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”两者之间有着很多的共性。首先，儿童绘画与写话在内容上是统一的，它们都来源于孩子们的生活。那些布满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性。这有何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次，儿童绘画与写话在形式上具有相像性。儿童绘画是内心的自然流露，是以己之手画己之心;而同学写话时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心。但不管是哪一种形式的表达，都是同学心声的表达。

二、画写情感，走入生活

1、培植“想写”：低班级同学在入学之前，就萌发了绘画的爱好，涂涂抹抹画出了可爱的动物、植物……他们把自己观看和感受到的生活用画画的方式表现出来，那是无忧无虑，轻松又开心的。到了学校低班级开头练习写话，要求他们用简洁的语言文字来表达他们熟识的生活，但低班级学校生识字量少，思维空间狭窄，所以写起来困难重重。同学早期的绘画是他们表现生活的起点，而写话训练也是再现生活的形式，绘画与写话都是以对生活的观看和体验为前提，这既是两者的共同点，也是两者的结合点。所不同的是：绘画用线条和颜色，写话用语言和文字。因此，低班级看图写话训练是非常必要的。在教学中必需有意识、有目的地指导同学学会看图，看懂图画中的各种信息。这种信息包括画面所反映的时间、地点、人物、事情等。通过老师启发同学绽开合理的想象，多向思维，同学就会觉得有话可写。

2、激发“乐写”：低班级同学对图文并茂的画报之类尤为喜爱。这些刚入学不久的同学对涂涂、画画、