中学美术教学任务驱动教学方法研究-以陶艺课程为例

中学美术教学任务驱动教学方法研究——以陶艺课程为例中学美术教学任务驱动教学方法研究——以陶艺课程为例摘要：随着社会的发展，美术教育也在不断创新和发展。传统的美术教学方法已经无法满足学生的需求，因此，驱动教学方法被引入到美术教育中。本文以陶艺课程为例，探讨中学美术教学任务驱动教学方法的应用和效果。通过对陶艺课程的任务设计和实施，可以培养学生的创造力、批判性思维和合作意识，提高他们的审美能力和艺术表达能力。关键词：美术教学，任务驱动，陶艺课程，创造力，批判性思维，合作意识，审美能力，艺术表达能力一、引言美术教育是培养学生审美情感、创造力和艺术修养的重要途径。传统的美术教学方法以教师为中心，注重技巧的习得，忽视了学生的主体地位和个性发展。然而，随着社会的进步和知识的更新，传统的教学方法已无法适应现代学生的需求。因此，驱动教学方法被引入到美术教育中。任务驱动教学方法以学生为中心，通过给学生设计和实施具有挑战性的任务，来激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和能力。本文将以陶艺课程为例，探讨中学美术教学任务驱动教学方法的应用和效果。二、中学美术教学任务驱动教学方法的基本原理任务驱动教学方法以学生为中心，通过给学生设计和实施具有挑战性的任务，来激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和能力。任务驱动教学方法的基本原理包括以下几个方面：1.学习目标明确：教师在任务设计过程中应明确学习目标，让学生知道他们需要学习什么和为什么要学习。学习目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标。2.学生参与：任务驱动教学方法强调学生的主体地位，鼓励他们参与到学习过程中。学生可以主动提出问题、提出解决方法并进行实践，增强他们的学习效果和能力。3.合作学习：任务驱动教学方法倡导学生之间的合作学习，通过合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。4.提供反馈：教师应该及时提供学生学习过程中的反馈，帮助学生调整学习策略和改进学习效果。三、陶艺课程的任务设计与实施陶艺课程可以作为任务驱动教学方法的应用领域之一。为了提高学生的创造力、批判性思维和合作意识，培养他们的审美能力和艺术表达能力，可以设计以下几个任务：1.制作陶艺作品：教师可以给学生一个主题，让他们自行设计和制作陶艺作品。学生可以从自己的生活经验、观察和想象中获得灵感，然后通过实践来实现自己的想法。在制作过程中，学生不仅可以培养创造力，还可以培养观察、分析和解决问题的能力。2.陶艺展览策划：学生可以根据学校或社区的需求，策划一场陶艺展览。他们需要确定展览的主题、选择作品、设计展览布局等。在展览策划的过程中，学生需要进行市场调研、组织协调和解决问题，培养了批判性思维和合作意识。3.陶艺工作室建设：学生可以通过实地考察和调研，设计和建设一个陶艺工作室。他们需要考虑工作室的环境、设备和材料等方面，同时也需要考虑工作室的功能和美学要求。在工作室建设的过程中，学生不仅可以锻炼创造力，还可以培养解决问题和合作的能力。4.陶艺文化传播：学生可以通过制作陶艺作品、举办展览和参与社区活动等形式，推广和传播陶艺文化。他们需要了解陶艺的历史和发展，同时也要学习传统技法和现代设计理念。在传播陶艺文化的过程中，学生可以提高审美能力和艺术表达能力。四、任务驱动教学方法在陶艺课程中的效果评价任务驱动教学方法在陶艺课程中可以培养学生的创造力、批判性思维和合作意识，提高他们的审美能力和艺术表达能力。通过学生的陶艺作品和陶艺展览等形式，可以评价任务驱动教学方法的效果。评价指标可以包括作品的创意和表现力、展览的质量和受欢迎程度、学生的合作和解决问题的能力等。此外，学生的学习成绩和学习动机也可以作为评价指标。通过评价任务驱动教学方法的效果，可以检验和改进教学设计和实施。五、结论任务驱动教学方法在中学美术教学中具有重要的意义。通过对陶艺课程的任务设计和实施，可以培养学生的创造力、批判性思维和合作意识，提高他们的审美能力和艺术表达能力。然而，任务驱动教学方法也存在一些问题和挑战，如教师对任务的设计和指导能力、学生的主动性和合作意识等。因此，为了更好地应用任务驱动教学方法，教师需要不断提高自己的教学能力，同时也要鼓励学生积极参与到学习中去。只有不断探索和实践，才能更好地发挥任务驱动教学方法的作用，促进学生的全面发展。参考文献：[1]胡桃.任务驱动教学法在美术教学中的应用[J].沈阳职业技术师范学院学报，2015(8):184-185.[2]张莉.