(上好课高中化学)课堂中教学如何教学重点

(上好课——高中化学)课堂中教学如何教学重点执笔人：吴丽萍(兰州十中)教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是重点又是难点。难点的成因比较多。如由于知识抽象造成难点；或缺乏由于点过多形成难点基础知识造成难点；或由于内容相近或相似易混淆造成难点等等，使学生难以掌握和理解。而我们教师总是想让学生学知识学得完全，于是在上课时总会致力于面面俱到，结果却往往是事与愿违。经抽查发现，学生大多对重点知识掌握得不够牢固，在难点之处错误较多。症结何在呢?其中一个很重要的原因，就是教学中没有恰当地使用教法，不能有效地突破教材的重难点，导致教学效率低下。因此，如何把握重点，突破难点，应该成为教学研究的永恒主题。教师只有把握重点，突破难点，才会扫清学生学习上的障碍，解除学生心理上的困惑·增强学生学好化学的信心，也才会最终达到提高教学质量的目的。那么,用什么教学方法突破重难点呢?在此，我个人结合自己的教学实际，认化学的概念及有矣知识比较抽象，学生难以理解和接受。要突破这些难点·教学中必须遵循学生的认知规律·用形象、鲜明的直观教学手段，强化感知，突破难点。运用多媒体教学，可以对复杂的现象进行分解和综合，使教学突出重点，突破难点，很好地体现由浅入深、从简到繁、由易到难的循序渐进的阶梯性。同时多媒体不受时间和空间的限制，可以变大为小，变小为大，还能变快为慢，变慢为快，例如学生第一次接触电化学，对原电池化学原理含糊不清。就可以用播放铜-锌原电池的动画，很直观的理解其反应原理，“看”清溶液中各种离子的运动方向，理解电子转移的方向。对高三电解池的学习奠定了基础。再例如，在化学键的教学中，如果我们只是单调的讲解和凭空想象离子键和共价键的形成。学生获取的知识也一定很抽象。对这节课的重、难点很难突破。但如果我们换成FLASH动画演示.就可很直观的看到微观世界中离子、原子是怎样形成化合物的。尤其，像李艳老师的课堂设计中，表现两个原子间的静电作用的动画，就很形象、很直观。通过观看动画，不仅可以使学生从课本插图中获得的对离子键和共价键的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉，培养学生的空间想象、思维能力，同时也可以轻松地突破教学中的重点和难点。在遵循学生的心理特点、认知和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒新课程改革倡导的“以探究为核心”的课堂教学模式.要求学生在自主、合作、探究学习的基础上，通过教师有效的引导，主动运用自己已有的知识去获取新知识，掌握新技能·从而培养学生的创新精神与实践能力。如何运用探究教学法有效地突破教学的重难点·是课堂教学中的重要内容和环节，也是维持学生进一步探究解决实际问例如·在研究构成原电池的一般条件时，可增加教材没有的开放性探究实验。即给定多种药品(电极：锌片两个·铁钉一根·石墨棒一根。溶液：稀硫酸，硫酸铜·酒精，四氯化碳四种溶液和电流计仪)让学生自行设计并探究构成原电池的一般条件。还可通过学生自再例如在进行盐类水解的教学中，教师也可提供多种化学试剂。分组进行实验探究。让每组学生自己根据测得的溶液的PH,对盐进行分类。再组与组之间进行交流，师生共同对盐进行分类，结合实验得出组成不同的盐溶液的酸碱性。从而，自己得出盐类水解的规在以上的过程中，教学活动达到了实验解惑的目的，实现了资源共享·且形成了共识；拓展研究开阔了学生的眼界.其科学素养也得到了培养和发展。这样的实验探究式教学由学生自主探究知识，有助于学生体验到一种亲身参与、突破难点、化难为易的愉快；体验到通过自己努力获得成功的喜悦，从而增强学好化学的信心。可见，引导学生自主探究知识·不但能有效地突破课堂教学的重难点，而且教精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证，因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的，同时必须通过练习，才能把知识转化成技能技巧，