用好网络学习空间促进项目式自主学习 网络学习空间应用 论文

用好网络学习空间，促进项目式自主学习用好网络学习空间，能有效促进项目式学习开展，提升学生的自主学习能力。我是一名高中信息技术老师，因为在农村校，师资缺，我同时兼任初二物理两个班的教学，面对着这次疫情对教学的冲击，有更深刻的体会和启发，用好网络学习空间，促进学生自主学习，将是一种时代的趋势。线上教学是一种新的教学和学习模式。这个疫情期间，我探索了以钉钉平台直播，借助福建中小学智慧教育平台，利用教学助手进行组织教学，让师生之间、同学之间可以随时随地在线上针对学习进行讨论和交流，有效提高了学习成效。新教材下的信息技术教学，提倡用好项目式学习，促进教学。项目式学习，是一种有利于提升学生的实践能力，综合分析能力，交流能力，解决问题的能力的学习方法，它建立在学生的兴趣与需求基础上的，经过有目的的活动作为教育过程的核心或有效学习的依据。它的一般流程是选择和确定项目、制定项目计划、活动探究作品制作，成果交流与展示、活动评价、学生和教师依据该流程分别开展相关的教与学的活动。学生在项目学习的过程中，通过自主的搜集材料，整理分析，针对教学任务目标来完成任务，最后还要整理结果，以报告的形式介绍给大家，然后整理讨论，经过这种长期的项目学习训练，学生的实践能力，综合分析能力，交流能力，解决问题的能力都会得到提升。福建中小学智慧教育平台的教学助手和互动课堂，能为项目式学习的有效实施，提高很大的帮助。借助福建中小学智慧教育平台的工具，我开设了县级公开示范课《数据编码》，课堂中着重使用了教学助手和互动课堂来协助上课，教学效果得到与会的近20位老师同行以及教研员的赞许和肯定，达成共识要进行传播和推广。以下是我本次课程部分剪影和教学流程。一、借助平台发布课前导学，确定项目，制定计划省平台提供了很多学习资源，为教师的课程项目设计环节提供很多便利。教师可以浏览下载全省各地老师的优秀教学资源，结合班级学生的实际情况，筛选、设计包括导学、课堂、课后等学习任务内容。借助课前导学推送项目式学习导学单、任务单、微课等学习资源，学生借助提供的资源包进行自主学习。在《数据编码》一课中，我通过“课前导学”模块，推送资源，发送项目式学习任务单，学生根据项目的要求，提前收集自己的数据编码的相关信息，有能力的同学，可以通过老师提供的资料和微课进行学习，理解数据编码的相关内容。通过批阅学生的回复内容，我能知道学生在本项目预习阶段存在的一些困难，在课堂上导入环节能集中讲解，突破难点，提高项目的实施效率。二、借助平台进行课堂组织，制作作品，互动交流根据项目学习内容，利用教学助手精心制作课件。课上如何使学生保持明确项目学习目标，提高学习专注力，是经常让老师头疼的事情。利用教学助手“互动课堂”模块组织课堂教学，运用里面的工具能提升学生的注意力，让学生在学习和交流中更主动。项目式学习，它通过一个项目的完成，将教学目标设计合成一系列的教学实践，这需要每个活动任务在一定的时间完成。由于学生上课时较为活跃，专注力不够等特点，在教学过程中，我利用互动课堂中的“计时器”功能，让学生在任务完成过程中有一个紧迫感，学生之间又会相互比速度和准确度，这个环节大大激发学生学习的专注度，提高了任务完成效率。完成任务后，通过运用“随机挑人”功能，随机挑选学生，展示他们活动任务的完成情况。由于学生受到未知的吸引，他们会全身心地投入到项目的学习中，调动了学生的积极性，唤醒他们主动思考意识，使其在紧张又兴奋的氛围中养成独立、快速、高效的思考习惯。最后，应用“光荣榜”功能，对本节课表现好的学生或小组给予奖章，学生能立即体会到学习的成就感和满足感，在快乐中成课堂的学习目标。在《信息编码》第1课时中，学习任务是通过网络获取条形码和二维码的编码原理，和同学分享收获。学生通过小组分工，搜集相关知识点，再有小组进行数据分析，提炼出获取知识的精要内容，为后续的小组分享和展示做准备。借助网络获取信息，为提高任务完成效率，防止个别同学开小差，我通过互动课堂模块中的计时器、随机挑人、光荣榜等功能，让学生能快速进入学习状态，完成学习任务。从课堂学生的收集到的信息内容，可以看出这样的学习效果相当不错的。在项目成果展示环节，以小组光荣榜的展示比拼来充分激发学生上台展示成果，效果很好，学生既能体验到完成项目的成就感，又能感受团队协作的荣誉感。三、借助平台的在线检测，及时反馈，检验成效信息技术是一门操作性和应用性强的课程，更多的时间是学生在电脑上进行系列性的实际操作，充分体现学生的主体地位。一周一节信息课，对于学生的来说，操作时间不够，利用空间布置作业、批阅作业、在线测试，主要培养学生应用信息技术解决实际问题的能，并且能够学生在完成信息作业的过程中切身实地地用信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。在“课后作业”模块下，为满足不同层次学生的需要，我布置一些拓展任务，让潜能生能积极参与进来，学生将自己的作品上传，及时得到反馈。教学助手的“在线检测”功能强大，能实时反馈学习的检测成绩，尤其是项目式学习的评价上，可以通过他，评选最佳小组，最优作品等，对优秀作品进行鼓励和表扬。在知识点的检测上，可以针对本项目的学习目标进行系统的知识点检测设计，精选精练，让学生完成检测。“在线检测”模块学生完成测试提交后，直接显示答题对错，对于做错的习题，能直接显示正确的解析，让学生更好地掌握相关联知识。“在线检测”还有一个强大的功能是测试题能自动批阅，并生成成绩报告，教师能及时掌握各个题目的正确率，从而有选择性的对问题比较多的习题进行集中讲解。在《数据编码》一课，我根据数据编码的重难点知识，发布检测，让学生在掌握技能的通知，能巩固信息技术基础知识。四、借助平台的班级空间，强化班级管理，增强班级凝聚力班级空间是一个很好的信息发布平台，利用平台创建班级空间，展示展示学生的优秀作品、参赛风采、文章等，每位学生都可以在空间进行学习、分享和交流，展现自己的才能和风采，调动积极性，增强自信心，加强班级的凝聚力与向心力。班级相册，能展现活动照片，记录学生的成长点滴。家校互动是班级管理的重要环节。利用空间开展家校互动，帮助家长及时了解自己孩子的学习情况，家长也能反馈学生在家中的表现。我利用“人人通”APP的养成习惯让学生每天进行体能打卡、书写打卡和阅读打卡。通过一段时间的打卡，我利用班会组织打卡成果展示和交流，把优秀的作品上传到班级文章栏