22 为中华之崛起而读书 （教案）部编版语文四年级上册

/22为中华之崛起而读书（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本课选自部编版语文四年级上册，讲述周恩来少年时代立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，表现了周恩来博大的胸怀和远大的志向。教学目标：1.知识与技能：学会本课生字、新词，理解课文内容，有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，理解课文，培养独立阅读的能力和探究意识。3.情感态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家、民族而奋斗的远大理想。教学难点：理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向的背景和意义。教具学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、字典等学习用品。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道周恩来吗？他是一位伟大的政治家、外交家，他在少年时代就立下了一个宏伟的志向，那就是“为中华之崛起而读书”。今天，我们就来学习这个关于周恩来少年时代的故事。2.出示课题：22为中华之崛起而读书二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，理解词语。2.指名学生分段读课文，检查字音、词语理解情况。3.教师提问：课文讲了一件什么事？学生回答。三、细读课文，深入理解1.学生默读课文，边读边思考：周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？2.指名学生回答，教师总结。3.交流感悟：你觉得周恩来立下这个志向的原因是什么？你有什么感悟？4.小组讨论，全班交流。四、品读课文，感受情感1.学生有感情地朗读课文，体会周恩来的博大胸怀和远大志向。2.教师点评，指导朗读。五、总结全文，提升认识1.教师总结：周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，表现了他的博大胸怀和远大志向。我们应当学习他为国家、民族而奋斗的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。2.学生谈收获。板书设计：22为中华之崛起而读书教学难点：理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向的背景和意义。作业设计：1.抄写生字词。2.用“不但……而且……”造句。3.结合课文内容，写一篇关于自己读书志向的短文。课后反思：本节课通过阅读、讨论等方式，让学生理解了周恩来立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向的背景和意义，感受到了周恩来的博大胸怀和远大志向。在教学中，要注意引导学生深入理解课文，培养独立阅读的能力和探究意识。同时，要关注学生的情感态度与价值观，让学生在学习过程中树立为国家、民族而奋斗的远大理想。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，它往往是教学内容的核心部分，对于学生理解和掌握整个课程内容具有重要意义。在本课中，教学难点是理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向的背景和意义。一、背景补充1.少年周恩来的成长环境：周恩来出生于江苏淮安一个书香门第，从小就接受了良好的家庭教育。他的父亲是一位爱国人士，母亲是一位知书达理的妇女。家庭的熏陶，使周恩来从小就对国家和民族产生了深厚的感情。2.国家民族的危难：周恩来生活的时代，正值中国内忧外患，国家民族面临着严重的危机。内有封建势力的剥削压迫，外有列强的侵略欺凌，人民生活困苦，国家民族命运堪忧。3.先进思想的启蒙：周恩来在少年时代接触到了许多先进的思想，如民主、科学、民族独立等。这些思想对他的成长产生了深远的影响，使他逐渐认识到，要拯救民族于危难，必须要有广博的知识和坚定的信念。二、意义补充1.个人的成长：周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，是他个人成长的里程碑。这个志向激励着他努力学习，不断进步，最终成为一位伟大的政治家、外交家。2.民族的振兴：周恩来的这个志向，代表了一代又一代中国人的共同心声。它激发了无数中华儿女为民族振兴而努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴而勤奋学习。3.时代的呼唤：周恩来立下这个志向，是时代的呼唤。在那个国家民族危亡的时刻，需要有志青年挺身而出，为国家的繁荣富强而奋斗。周恩来的这个志向，正是对那个时代的最好回应。三、教学方法1.讲述背景：在教学过程中，教师可以通过讲述周恩来成长的环境、国家民族的危难以及先进思想的启蒙，帮助学生理解周恩来立下这个志向的背景。2.深入剖析：教师可以引导学生深入剖析周恩来立下这个志向的意义，让学生认识到这个志向对个人成长、民族振兴和时代呼唤的重要性。3.情境体验：教师可以创设情境，让学生体验周恩来立下这个志向的心路历程，从而更好地理解这个志向的内涵。4.联系实际：教师可以引导学生联系自己的实际，思考如何树立为国家、民族而奋斗的远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。总之，教学难点是教学过程中需要重点关注的部分。在本课中，理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向的背景和意义是教学难点。教师要采用多种教学方法，帮助学生突破这个难点，从而更好地理解课文内容，树立为国家、民族而奋斗的远大理想。四、教学策略为了更好地突破教学难点，教师可以采取以下策略：1.多媒体辅助教学：利用多媒体展示周恩来少年时代的照片、历史背景资料和相关视频，让学生直观感受到周恩来立下志向的历史背景和社会环境。2.讨论与合作学习：组织学生进行小组讨论，探讨周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向背后的深层含义，以及这一志向对当代青少年的启示。通过合作学习，学生可以相互交流思想，深化理解。3.角色扮演：让学生模拟周恩来少年时代的情境，通过角色扮演体验他的思考和情感，从而更深刻地理解他的志向。4.链接现实：引导学生思考周恩来志向的现代意义，讨论如何在当前的社会背景下，树立并实现自己的远大理想。五、教学评价教学评价应关注学生对教学难点的理解和掌握程度，可以通过以下方式进行：1.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问检查学生对周恩来志向背景和意义的理解。2.书面作业：布置相关的书面作业，如写一篇关于周恩来志向的短文或日记，以此来评估学生的理解深度。3.小组讨论报告：要求学生在小组讨论后，向全班汇报他们的讨论成果，教师据此评价学生的合作学习和思考能力。4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。六、教学拓展为了让学生更全面地理解周恩来立下的志向，教师可以进行以下拓展：1.阅读延伸：推荐学生阅读周恩来的传记或其他相关历史书籍，以了解更多关于周恩来的事迹和思想。2.社会实践：组织学生参观周恩来纪念馆或其他历史纪念地，让学生在实践中感受历史，理解伟人的志向