家校合作提高小学生综合素质开题报告

家校合作提高小学生综合素质开题报告罗村镇实验小学2014-2-17一、课题名称：“家校合作提高小学生综合素质”二、课题研究的目的和意义：1、背景依据：随着时代的发展，人民生活水平的提高，学生的接触面越来越广泛，就出现了一个严重的问题，即家庭、社会与学校的教育步调不一致。学校教育是最重要的教育方式。但是，学校内部环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高，各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的领域迅速扩展，大量家长工作压力过重，无心关注学生；家长的价值取向单一；单亲家庭的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的教育工作带来了巨大的挑战。学校教育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天”的状况。在这种情况下，为了主动适应时代的发展，提高学生的综合素质，我们决定改变这种封闭式的教育管理模式，创设一种开放式教育管理模式，即与家长合作，充分发挥家庭的教育职能，共同促进学生综合素质的发展。2、现实需求：蔡春明：负责拟定课题行动研究方案；归类整理课题资料，撰写结题报告。周波：子课题研究——不同家庭背景下家校合作问题。孙振江：负责拟定课题申请表；负责拟定课题开题报告及课题实施方案。徐芳杰：子课题研究——转变家校教育观念，提高家长的教育能力和水平。王成强：子课题研究——家校合作提高小学生综合素质类别。张丽：子课题研究——家校合作提高小学生综合素质的实效性。子课题研究——家校合作提高小学生综合素质的有效途径。贝昆：子课题研究——探究家校合作提高小学生综合素质教学活动。贝昆：负责摄影工作。2、研究步骤：（1）准备和策划阶段（2013年10月－12月）：组织课题组的主要成员进行调研、策划、分析、筛选和梳理相关理念和需要研究的问题，制订出具体实施方案。（2）深入研究实施阶段（2014年1月－2015年2月）：①理论研究；②构建“家校合作提高学生综合素质模式”的实施策略，探索有效地开展家校活动的途径和方法。③进行初步的理论概括，丰富和拓展现代教学的操作性理论，促进现代教育教学理论向纵深发展。（3）全面总结阶段（2015年3月－2015年10月）：①收集、整理研究过程中的相关资料撰写论文；②分析、总结资料，撰写《课题研究报告》；③课题验收、实验推广。主要以论文、个案、结题报告等八、预期的研究成果和表现形式：（1）准备阶段：完成实验方案。（1）准备阶段：完成实验方案。（2）实施阶段：家校合作案例分析，以案例集形式呈现实验成果（3）总结阶段：结题报告、论文或个案集等形式呈现实验的成果。九、课题研究保证措施1、学校已完成的重要研究课题及社会评价情况：

“十五”期间，我校有两项实验课题通过市级结题验收，课题主持人有多年的教学经验，常年担任学校领导职务，对教育教学有一定的研究基础。2、学校教育科研