中职学校数学教学中情境创设策略研究

中职学校数学教学中情境创设策略研究中职学校数学教学中情境创设策略研究摘要：情境创设是中职数学教学中的一个重要环节，通过创设具有实际背景和实际问题的情境，可以激发学生的学习兴趣和主动参与能力。本文对中职学校数学教学中情境创设的策略进行了研究，提出了一些有效的策略，并探讨了其在数学教学中的应用。关键词：中职学校；数学教学；情境创设；策略；应用一、引言中职学校数学教学的目标是培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。传统的数学教学往往以抽象的概念和符号运算为主，缺乏实际背景和实际问题的情境。这种教学方式容易导致学生对数学的兴趣和动力不足，使学生无法将所学的数学知识应用于实际生活中。情境创设是一种能够将数学知识与实际情境相结合的教学方法。通过创设具有实际背景和实际问题的情境，可以激发学生的学习兴趣和主动参与能力，帮助学生理解和应用数学知识。因此，研究中职学校数学教学中情境创设的策略对于提高学生的数学学习效果具有重要意义。二、情境创设策略1.选择恰当的情境情境创设的第一步是选择一个恰当的情境。教师可以从学生的实际生活中寻找具有实际背景和实际问题的情境，或者通过引入故事情节的方式创设情境。选择恰当的情境可以激发学生的兴趣，并与所学的数学知识相结合，使学生能够理解和应用数学知识。2.提问引导学习在情境创设中，教师需要提出与情境相关的问题，引导学生主动思考和探究。教师可以提出开放性问题，让学生自由发挥，激发他们的思维能力和创新能力。同时，教师也可以提出一些有针对性的问题，引导学生思考和解决实际问题。3.探究性学习情境创设的目的是让学生通过自主探究来理解和应用数学知识。教师可以提供一些实际数据或案例，让学生通过数据分析和实际操作来解决问题。同时，教师也可以引导学生进行小组合作，通过合作讨论和分享，促进学习效果的提高。4.多元化评价方式在情境创设中，教师需要使用多元化的评价方式来评价学生的学习效果。除了传统的笔试评价外，教师还可以采用观察评价、作品评价等方式来评价学生的学习成果。这样可以更全面地了解学生的学习情况，并提供有针对性的指导和反馈。三、情境创设的应用情境创设可以应用于中职学校数学教学的各个环节，包括导入课堂、知识讲解、问题解决等。在导入课堂阶段，教师可以通过引入一个有趣的情境来激发学生的学习兴趣。例如，在学习三角函数时，教师可以讲述一位建筑工人在修建一座高楼时如何利用三角函数计算楼体高度。这样可以使学生对三角函数的学习更加感兴趣，提高学习的积极性。在知识讲解过程中，教师可以通过实际案例来讲解抽象的数学概念和运算规则。例如，在讲解平行线的性质时，教师可以以路边的行人等为例，引导学生理解平行线的定义和性质。这样可以使学生更好地理解和记忆数学知识。在问题解决阶段，教师可以通过创设具体的情境来引导学生解决实际问题。例如，在解决优化问题时，教师可以给出一些实际情境，如最小化成本最大化利润等，让学生通过数学方法来解决问题。这样可以使学生能够将所学的数学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。四、结论情境创设是中职学校数学教学中的一种有效策略。通过创设具有实际背景和实际问题的情境，可以激发学生的学习兴趣和主动参与能力，帮助学生理解和应用数学知识。选择恰当的情境、提问引导学习、探究性学习和多元化评价方式是情境创设的关键策略。情境创设可以应用于中职学校数学教学的各个环节，帮助学生提高数学学习效果。参考文献：[1]林泽泉,简玉莲.情境创设与数学教学课堂教学效果的实证研究[J].中小学数学教育研究,