习作教学呼唤生本课堂-以习作教学《做汤圆》为例

习作教学呼唤生本课堂——以习作教学《做汤圆》为例习作教学呼唤生本课堂——以习作教学《做汤圆》为例摘要：习作教学对于培养学生的写作能力和创造力至关重要。本文以习作教学《做汤圆》为例，探讨了如何将习作教学生动化和生活化，为学生创造一个生本课堂。通过引导学生感受生活中的细节、观察现象、抒发情感，培养学生的观察力、表达能力和创造力，激发学生对写作的兴趣和热情。同时，本文也提供了相关的教学策略和实施步骤，以供教师在习作教学中参考和借鉴。关键词：习作教学；生本课堂；观察力；表达能力；创造力1.引言习作教学是培养学生写作能力和创造力的重要手段之一。然而，在实际教学中，很多学生对习作教学缺乏兴趣和热情，甚至觉得写作是一项枯燥乏味的任务。如何让习作教学变得生动有趣，激发学生的写作兴趣和热情，成为了每一位教师所面临的问题。2.习作教学生动化和生活化的重要性习作教学生动化和生活化是激发学生写作兴趣和热情的关键。生动化的习作教学可以让学生参与其中，积极思考和表达。生活化的习作教学可以让学生在日常生活中找到写作的素材，结合自身经验和感受进行创作。生动化和生活化的习作教学可以提高学生的观察力、表达能力和创造力，培养学生的写作意识和写作能力。3.习作教学《做汤圆》的教学策略《做汤圆》是一篇以春节为背景的习作，可以通过教学策略的设计，将习作教学生动化和生活化，为学生创造一个生本课堂。3.1创设情境教师可以在教学开始前，给学生展示一碗鲜美可口的汤圆，并邀请学生品尝。然后，引导学生感受汤圆所带来的温暖和幸福，激发学生对春节和汤圆的兴趣。3.2观察细节教师可以引导学生仔细观察汤圆的形状、颜色、馅料等细节，并引导学生用词语描述出来。通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。3.3抒发情感教师可以提问学生：在你心中，汤圆代表着什么？当你吃到一口热腾腾的汤圆时，你会有怎样的感受？鼓励学生用自己的语言表达出来。通过情感的表达，培养学生的情感认知和情感表达能力。3.4激发创造力教师可以让学生想象一下自己是一颗汤圆，从汤圆的角度出发，描述自己在春节中的所见所闻，感受汤圆给自己带来的幸福和温暖。通过创造力的发挥，培养学生的想象力和创造力。4.实施步骤习作教学《做汤圆》可以分为以下几个步骤进行实施：4.1导入情境展示一碗鲜美的汤圆，邀请学生品尝，引发学生对春节和汤圆的兴趣。4.2观察细节引导学生观察汤圆的形状、颜色、馅料等细节，并用词语进行描述。4.3抒发情感提问学生汤圆在他们心中的象征和感受，鼓励学生用情感的表达来记录自己的感受。4.4激发创造力让学生想象自己是一颗汤圆，描述自己在春节中的所见所闻，感受汤圆给自己带来的幸福和温暖。5.教学效果通过生动化和生活化的习作教学，《做汤圆》这节课可以激发学生对写作的兴趣和热情，培养学生的观察力、表达能力和创造力。同时，学生还能从习作中感受到汤圆带来的幸福和温暖，提高他们对春节的认知和体验。6.结论习作教学呼唤生本课堂，应当将习作教学生动化和生活化。通过观察、表达和创造，培养学生的观察力、表达能力和创造力，激发学生对写作的兴趣和热情。《做汤圆》这节习作教学便是一个很好的例子，通过创设情境、观察细节、抒发情感和激发创造力，为学生创造了一个生本课堂。希望教师在习作教学中可以参考和借鉴这些教学策略和实施步骤，为学生打开写作的大门。参考文献：[1]陈静.生本课堂教学在