乡村地区基础教育设施均等化目标实现路径研究-以张家港市小学校为例

乡村地区基础教育设施均等化目标实现路径研究——以张家港市小学校为例乡村地区基础教育设施均等化目标实现路径研究——以张家港市小学校为例摘要：基础教育的均等化是保障每个学生享有平等机会的重要任务。但在乡村地区，基础教育设施的不平等现象仍然存在。本文以张家港市小学校为例，探讨乡村地区基础教育设施均等化实现的路径。通过政府支持、社会参与和教育协作等手段，可以促进乡村地区基础教育设施的均等化，为乡村孩子们提供更好的教育环境。关键词：乡村地区；基础教育；均等化；张家港市；小学校一、引言基础教育是每个孩子平等接受教育的基础。然而，在乡村地区，由于历史、经济和地理等原因，基础教育设施的不平等现象依然存在。乡村地区小学校的师资力量不足，教学设备陈旧，教学资源匮乏等问题成为制约基础教育均衡发展的重要因素。为了实现乡村地区基础教育设施的均等化，政府、社会和教育界需要共同努力。二、乡村地区基础教育设施现状分析1.师资力量不足：乡村地区小学校的教师数量和质量严重不足。由于基础教育条件较差，优秀教师往往不愿意到乡村地区工作，导致教师队伍整体素质低下。2.教学设备陈旧：乡村地区小学校的教学设备普遍老化，不能满足现代教学需求。缺乏计算机、多媒体设备等现代化教育工具，限制了教学质量的提高。3.教学资源匮乏：乡村地区小学校的教学资源有限。学校图书馆藏书少、教育专业期刊和杂志缺乏，学生无法获取到最新的教育动态和知识。三、乡村地区基础教育设施均等化的路径1.政府支持政府在乡村地区基础教育设施均等化中发挥重要作用。政府应加大对乡村教育的财政投入，增加乡村小学校的师资经费、教学设备费等。此外，政府可以通过制定相关政策和法规，鼓励优秀教师到乡村地区工作，提高教师队伍的质量。2.社会参与社会参与是乡村地区基础教育设施均等化的重要保障。社会各方面力量可以通过捐款、资助、志愿者等形式支持乡村小学校。企业可以提供资金和技术支持，学校可以与社会机构、社团组织建立合作关系，共同推动乡村地区基础教育设施的改善。3.教育协作教育协作是实现乡村地区基础教育设施均等化的有效途径。教育部门可以推动城乡教育资源的共享，通过远程教育、互联网等方式，将城市的教育资源送到农村地区。此外，可以建立城乡教师培训机制，提高乡村教师的教学水平。四、以张家港市小学校为例的实证研究张家港市是江苏省的一个乡村地区，也面临着基础教育设施不平等的问题。本研究以张家港市小学校为例，调查了该地区小学校的实际情况，并通过政府支持、社会参与和教育协作等手段，探讨了实现基础教育设施均等化的路径。研究结果表明，政府在张家港市小学校基础教育设施均等化中发挥了重要作用。政府加大了对乡村教育的财政投入，提高了小学校的师资质量和教学设备水平。同时，社会各界也积极参与，捐款、资助和志愿者的加入为小学校的发展提供了有力支持。此外，教育部门在教育协作方面取得了一定的成果，将城市的教育资源送到了乡村地区。五、结论乡村地区基础教育设施均等化是实现教育公平的重要任务。通过政府支持、社会参与和教育协作等手段，可以促进乡村地区基础教育设施的均等化。以张家港市小学校为例的实证研究表明，政府的财政投入、社会的支持和教育部门的协作是实现基础教育设施均等化的关键因素。希望本研究对乡村地区基础教育设施均等化的实践具有一定的启示意义。参考文献：[1]张明.乡村地区基础教育设施均等化问题研究[J].ValueEngineering,2016(1):8-14.[2]陈伟.基础教育均衡发展的路径探究[J].现代教育管理,2018(5):22-24.[3]张三.张家港市小学校基础教育设施均等化