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家园合作提高大班幼儿自我服务能力的探析摘要：幼儿自我服务能力的提高，有利于培养幼儿自信、自立、自强的品质，增强责任感、动手能力及自己处理问题的能力，家庭和幼儿园的教育保持一致，有机地结合，双方本着尊重、合作的原则，争取更多机会地交流与沟通，通过家园合作的方式，让大班幼儿的自我服务能力有所提高，为幼儿身心的和谐发展奠定坚实的基础。关键词：大班幼儿；自我服务能力；自理能力；快乐；家园合作幼儿生活自理能力基本就是自我服务，自己照顾自己，自己管理自己，这是一个人应该具备的最基本生活技能。幼儿期是自我服务能力培养的关键期，年龄越小，可塑性越强，因为我园大班大部分孩子都是独生子女，这批大班幼儿很多以自我?橹行模?缺乏自我服务能力。因此，我们也展开了一些针对性的研究探索。据前期调查，我园大班幼儿自我服务方面，存在以下情况。生活自理方面：大部分幼儿不会根据天气的变化增减衣服，整理床褥、收拾书包文具，丢三落四的现象很严重；学习习惯方面：独立完成任务的意识和遵守规则的意识较差。由于我园的家长多为农村居民及外来务工人员，很多的家长没有意识到培养幼儿自我服务能力的重要性，认为这些都是小事，大人随手可以做，何必让孩子费心机；还有的家长认为：孩子还小，缺乏应有的能力，一切代劳也是理所当然的，其实，这都是害了孩子。很多的家长在物质方面是积极给予，忽略了孩子的心理需求和能力培养。其实培养孩子自我服务能力的方法很多，关键是家长是否愿意放手。我从以下几个方面进行探析。一、幼儿自我服务能力的含义幼儿自我服务能力就是以3～6岁幼儿为主体，依靠老师和家长，在学习认知和照顾管理自己衣、食、住、行等的历程，以及独立照顾自己生活的自理能力和劳动习惯。二、提高大班幼儿自我服务能力的途径（一）加强意识，认识幼儿自我服务的价值和作用在日常生活中，教育契机处处都有，培养成良好的习惯，乐于参与，针对大班幼儿的年龄特点，如：扫地、洗碗、擦桌子、系鞋带、穿衣服、倒水、吃饭、择菜等等，让孩子明白，作为家庭成员的一分子，自四、结语家庭是幼儿成长的摇篮，家庭教育与幼儿园教育有机结合，往往能够事半功倍，家庭和幼儿园双方都应本着尊重、合作的原则，争取更多机会的交流与沟通，积极支持和鼓励幼儿大胆参与，大胆尝试。特别是即将进入小学学习的大班幼儿园，自我服务能力方面迫切地有待提高，从生活中的点点滴滴出发，切切实实为提高幼儿的自我服务能力埋下伏笔。幼儿的成长需要家庭和幼儿园保持教育的一致，形成教育合力的同时，真正地达到家园合作、家园共育，为孩子身心健康的和谐发展而友好合作。参考文献：[1]苗齐.谈谈幼儿自我服务能力的培养[J].教育科研，2004，3（7）：28.[2]谢蕾.幼儿自我服务能力存在的问题及解决策略[J].中国青年研究，2005，3（1）：84-88.[3]张鸿宇.论幼儿自我服务能力特点与培养策

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