《马说-韩愈作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《马说-韩愈》作业设计方案第一课时作业设计方案课程名称：古代文学选读课程内容：《马说/韩愈》课程目标：1.了解《马说》的作者韩愈及其背景；2.理解《马说》的主题和意义；3.精通《马说》的文学特点和艺术手法；4.能够分析《马说》在古代文学史上的地位和影响。课程打算：第一节课：介绍《马说》及作者韩愈的生平宁创作背景；第二节课：分析《马说》的内容和结构，谈论其主题和意义；第三节课：探讨《马说》的文学特点和艺术手法，比较其与其他古代文学作品的异同；第四节课：分组谈论《马说》在古代文学史上的地位和影响，撰写小组报告；第五节课：展示小组报告，进行全班谈论，总结课程内容。作业要求：1.阅读《马说》全文，撰写读后感，分析作者的观点和情感表达；2.撰写一篇关于《马说》的探究论文，探讨其在古代文学史上的地位和价值；3.参与小组谈论，乐观发言，展示团队合作能力；4.筹办教室展示材料，明晰表达观点和分析结论。评分标准：1.作业内容全面，观点明晰，论据充分，语言流畅，文笔美丽；2.参与谈论乐观，思维活跃，表达明晰，逻辑周密；3.小组合作融洽，展示内容丰富，互相进修，共同进步。参考资料：1.《韩愈全集》2.《中国古代文学史》3.《马说》探究论文集备注：本作业设计方案旨在引导同砚深度了解《马说》及其作者韩愈，提升同砚的文学鉴赏能力和探究水平，培育同砚的批判性思维和团队合作精神。期望通过本次课程的进修和作业的完成，同砚能够更好地理解和观览古代文学作品，提升自身的人文素养和学术水平。第二课时一、教学目标1.了解《马说》的作者韩愈及其代表作品。2.理解《马说》的主题和内涵。3.分析《马说》中的修辞手法和意象。4.培育同砚的文学鉴赏能力和批判性思维。二、教学内容1.作者简介：介绍韩愈的生平及其文学成就。2.作品赏析：分析《马说》的内容、结构和语言特点。3.修辞手法：探讨《马说》中的暗喻、拟人、排比等修辞手法。4.意象分析：解读《马说》中的马、人和自然景物等意象。三、教学过程1.导入（10分钟）通过图片、音频或视频等多媒体形式引入《马说》的主题，激发同砚的进修爱好。2.作者简介（15分钟）讲解韩愈的生平宁文学创作背景，介绍他的代表作品和思想观念，引导同砚了解作者与作品的干系。3.作品赏析（30分钟）逐段解读《马说》，分析文中的情节、人物形象和主题思想，引导同砚深度理解作品的内涵。4.修辞手法（20分钟）讲解《马说》中常见的修辞手法，如暗喻、拟人和排比等，引导同砚分析这些修辞手法对作品的表现力和感染力的作用。5.意象分析（20分钟）探讨《马说》中的马、人和自然景物等意象，解读这些意象所蕴含的深层含义，引导同砚沉思作品的象征意义。6.教室谈论（15分钟）组织同砚进行小组谈论，分享对《马说》的理解和感悟，激发同砚的批判性思维和文学鉴赏能力。7.作业安置（5分钟）要求同砚撰写读后感或论文，深度分析《马说》的主题和意义，展示对作品的深刻理解和奇特见解。四、评判方式1.教室表现：包括参与谈论、发言表达和思维活跃度等。2.作业质量：评估同砚的作业内容和深度，检验对《马说》的理解和分析能力。3.考试效果：通过期中期末考试考察同砚对《马说》的精通水平和综合能力。五、拓展延伸1.邀请专家学者进行讲座或谈论，深度探讨《马说》的文学价值和影响。2.组织同砚进行创作竞争或朗诵竞争，展示对《马说》的理解和表达能力。3.开展相关主题的文学探究或谈论活动，拓展同砚的文学视野和思维深度。六、教学资源1.教材：提供《马说》的原文及译文，帮助同砚理解和分析。2.多媒体设备：利用投影仪、音响等设备进行多媒体展示，提升教学效果和趣味性。3.图书资料：提供相关文学评论和探究资料，援助同砚深度了解《马说》及其作者韩愈。七、总结通过本次《马说/韩愈》作业设计方案，旨在引导同砚深度理解和分析这一经典文学作品，培育其文学鉴赏能力和批判