会计信息管理建设方案-专业教学资源库备选项目材料

国家高等职业教育

会计信息管理专业教学资源库项目

建设方案

国家示范性高职院校会计信息管理专业

课程开发与教学资源建设项目组

二〇一六年七月二日

会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

国家高等职业教育会计信息管理专业

教学资源库项目建设方案

一、建设目标

（一）总体目标

通过“校政企”联合对职业标准、职业岗位和专业标准的分析论证，搭建“PC+

移动端二位一体”的资源库架构，构建“核心课程系统+综合实训系统+虚拟创新系

统”的结构化课程体系，建设并推广具有高等职业教育特色、符合专业发展方向的

数字“应用和共享”型会计信息管理专业教学资源库，见图1。通过信息化网络信

息技术和远程教育手段，为专业在人才培养模式、课程建设、教材开发、保障运行

机制、评价机制、师资培养、实训基地和虚拟场景建设等方面提供一个资源共享和

相互交流的平台；为学校、企业、行业、政府合作育人和社会服务提供一个基于专

业层面的开放的合作平台；为培养学生自主学习能力、创新意识和持续发展能力提

供一个终身学习的平台；为提高就业率，合理规划职业生涯提供一个服务的平台；

为校、企和学生提供会计信息管理专业资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、

学习咨询、就业支持、人员培训等服务，满足在校教学、在岗培训、终身教育等方

面的共性需求，达到1万人同时在线、每日5万人次访问量规模，不断转变学习者

的学习观念，探索新的教育载体与形式，实现优质资源共享，推动专业教学改革，

提高人才培养质量。

图1“PC+移动端二位一体”资源库架构

1

会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

（二）具体目标

建设一体化平台管理系统，如图2所示：其中PC端平台管理系统（占50%）+

移动端平台管理系统（占50%）构成。

图2:运行平台管理系统

平台一体化管理系统建设素材包括混合媒体、动画、3D、文本、视频、图像/

图形、音频、程序等组成，建成后该平台将具备信息发布系统、资源创作系统、资

源定制系统、资源库系统、专业课程网站、教师社区系统、学生自主学习系统、商

务系统等8大系统与功能。

1.PC端平台管理系统

专业中心

为会计信息管理专业人才培养、专业建设、课程建设、教材开发、基地建设等

提供职业调研报告、会计专业目录、会计职业考试信息等专业信息，促进会计信息

管理专业教学与行业建设的互动发展与及时动态更新；制订会计信息管理专业人才

培养方案，为职业院校提供可供借鉴的专业建设与人才培养的范式；为学生就业创

业提供就业指导与职业规划信息，提高学生就业创业竞争力。

课程中心

支持建立学习单元平台，设计形成由课程素材资源+应用平台+课程建设方案+

课程实施方案生成网络课程的资源使用途径，保证其长期使用和持续更新。

应用中心

开发虚拟实训系统、能力训练和测试系统、视频课堂系统。开发‚会计职业场

景+会计岗位设计+会计岗位任务+操作角色有机结合的3D虚拟实训平台，实现融职

业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反馈、教学管理为一体的实训教学

功能，激发学生参与实训的热情，提高实训教学质量。开发按知识技能点、学习子

情境、学习情境、学习领域分层多元组题，融知识运用、测试+职业判断测试+技能

2

会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

操作测试为一体的，实现即时分点测试、定期总结测试、期末综合测试等多种测试

功能，并兼具自动查错纠错及分析统计功能的能力训练与测试系统，形成零时间教

学考核与评价反馈机制。开发集上传、同步讲义、课程选择等功能为一体的视频课

堂系统，使资源使用者通过网络直接听取教学名师名家的同步课堂教学内容，扩大

教学空间，提高学生的自主学习能力。

资源中心

资源数不低于1000个。具体包括：编写8门核心课程的数字一体化主体教材、

教师手册、能力训练手册，制作8门数字化课程。共计不低于12000P的电子教学课

件，制作不低于16个小时的典型工作任务演示录像或动画，录制不低于240课时的

教学全程录像并从中形成16课时的典型示范教学资源，建设不低于15000道题的8

门核心课程的题库，并实现系统软件组题与分析功能；收集整理完成完整版、业务

版的政策法规库，实现业务与法规条文的交互搜索与使用；建设不低于800件图片、

动画、录像的票证账表库；收集制作240余个贴近职业教学实际、具有地域特点、

形式多样、内容丰富的典型案例；收集制作总时长不低于16小时的音频视频资源和

不低于1000张的图片，以直观地反映会计工作环境、制作工艺流程、会计工具使用、

会计术语解析等教学内容和工作过程；收集整理不低于10家的各类型企业的非商业

机密数据，为资源建设提供原始素材。

测试中心

使学生可以通过PC端进行虚拟仿真测试，测试中心中的题目以及相关知识点全

部素材化，教师可以根据授课班级实际情况以及课程难点、重点对测试内容进行自

由组合。测试结果将被即时反馈，包括成绩计算和分布统计、错题汇总等。学生通

过PC端的在线测试中心完成测试，便于打破传统课堂测试造成的物理空间限制，便

于在校和非在校生同步进行课程的考核与测试。

2.移动端平台管理系统

移动课程中心

移动端三大模块之一，连接远程移动平台功能，学生与教师均可登陆使用。具

体功能包括教师可以通过移动端管理课程设置，设计教学环节，包括调查问卷、提

问、答疑、案例分析、考试、成绩管理、课程论坛等；学生可以通过移动终端选课、

完成教师所布置的课程任务，熟悉课程体系，了解前后专业知识之间的逻辑联系。

学生还可查看课程点击量排行榜、推荐相关精品在线课程，以及查看相关课程的评

价。

3

会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

互动学习中心

移动端三大模块之一，教师可以通过学习中心布置作业、批改作业、设置考试、

回复论坛问题等。学生可通过学习中心接收与完成新作业、新考试、新问卷调查、

新消息、新问题、新答疑、新实训、新回复、答疑回复等事务的通知,便于学生与教

师及时了解和掌握学习任务的完成情况，也利于同学、老师之间的互动与沟通。

监控评价中心

移动端三大模块之一，使学生与教师可以通过移动端进行实时互动，教师通过

监控评价中心选择与设置需要进行在检查的内容，学生通过移动端平台完成日常工

作，减少了师生对物理空间的依赖，并提高了教学评价体系的效率。

二、建设基础与条件

（一）现有建设基础

1.牵头院校基础扎实，辐射能力强

项目由国家示范性（骨干）院校广东科学技术职业学院、广东轻工职业技术学

院及省创新创业示范校广州城建职业学院牵头。广东科学技术职业学院的会计电算

化专业为广东省示范专业、省重点专业和品牌建设专业。专业一直坚持以会计信息

管理为前沿导向，与知名信息化软件企业“用友”校企协同设计了以岗位工作过程

为导向的“二双·一三”人才培养模式，并结合工作任务的难易程度和学生认知规

律开发构建了“递进、完整、系统”的“四位·一体”实践教学体系。经过十多年

的发展，获省级教学成果二等奖一项，开发设计并编写出版了基于工作过程的编著

2部、专业核心系列教材11本，原有支撑专业教学资源库1个，精品课程/网络教

学资源课程7门。教师主持或参与校级以上课题20项，其中省市课题5项；第一作

者发表论文59篇，其中核心32篇，学生曾先后多次获得国家级、省级团体和个人

等奖项共20余项。

2.合作院校实力雄厚

会计电算化（信息管理）专业作为700余所职业院校开设的在校生人数最多的

职业财经类专业，覆盖面广，其教育教学改革受到了各职业院校的高度重视，形成

了阶段性成果。参与建设的17所院校中，会计电算化及相关专业所取得的建设成果

如下表所示：

4

会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

建设内容获奖级别获奖数量

国家级5

示范性（骨干）高等职业院校

省级6

国家数字校园实验校国家级1

国家级1

示范性（重点）专业

省级8

国家级1

教学成果省级7

校级5

国家级精品课程8

课程建设省、市级精品课程12

校级精品课程40

省级教学团队6

团队建设

校级教学团队2

国家级3

基地建设省、市级10

校级47

国家级1

资源库省级3

校级2

国家级38

学生竞赛

省级63

国家级1

教学指导委员会单位

省级7

3.政校企深度融合，专业发展紧跟时代脉搏

随着教育部对专业名称的调整，会计电算化专业在原有建设成果的基础上，紧

跟技术经济转型的需要，以会计信息管理为转型，聘请国家会计专业资源库负责人

赵丽生为首席顾问，为团队把握培养方向、取得行业资源、制订操作标准等提供了

天然的条件和广阔的空间；同时各参与院校均与企业、行业和财政部门、税务部门

等形成了“校政企行”四方联动的校企合作机制，合作范围越来越广、合作力度越

来越大，为资源开发中素材的取得、过程的设计、操作标准的采集等准备了社会条

件。

5

会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

（二）现有各方支持

1．行业企业深度参与

联合18个典型业务类型企业、知名软件科技公司、注册会计师行业及财政部门、

税务部门参与建设，并聘请山西财政税务专科学校作为首席顾问，行业企业的深度

参与为资源建设提供了丰富的素材，保证资源与企业、行业的关联度。

2．专业公司技术支持

申报学校与企业深入合作进行资源开发，为会计信息管理专业的系列课程提供

了丰富的资源。专业的技术公司和前沿的H5开发技术支持保证了PC端和移动端的

各资源中心的动画、虚拟实训系统、能力训练测试系统、视频课堂系统、资源库中

心平台的研发进度与质量，为资源的有效整合、系统运行、网络开放等打下了基础。

3．资源库建设的成果支撑

各院校会计信息管理专业课程资源建设以来，遵循职业教育规律、按照工作过

程系统化课程开发思路，开展了扎实有效的课程开发、课程建设、资源建设工作，

取得了阶段性建设成果，初步建设了已包含700余个资源的资源库平台，目前，课

程测试系统平台、虚拟实训平台和视频课堂系统正在建设中。资源库建设的阶段性

成果为资源库建设的全面完成奠定了基础，已完成资源建设情况明细如下表：

一级已完成资源情况

平台二级栏目情况说明

栏目数量程度

职业调研报告1已完成

专业目录1已完成

专业

职业资格考试信息6已完成

中心

就业指导1已完成

人才培养方案1已完成

课程建设方案8已完成

PC端课程

课程实施方案8已完成

平台中心

管理实习单元8*N完成设计N代表学习情境

完成设计在

系统虚拟实训系统1

建

应用完成设计在

能力训练与测试系统1设计在建

中心建

完成设计在

视频课程系统1设计在建

建

资源教材讲义库8已完成讲义

6

会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

中心电子课件库8*N初步完成N代表学习情境

成品完成教材更新后集中

任务演示库16

10%脚本30%完成

教材更新后集中

教学录像库5脚本制作中

完成

教材更新后集中

典型示范库5脚本制作中

完成

政策法规库148约50%完成在建

票证账表库260约80%完成持续更新中

典型案例库20约40%完成

音像素材库34约20%完成

图片素材库60约20%完成

移动

完成设计在

课程课程资源8设计在建

建

移动中心

端平互动

完成设计在

台管课程互动学习系统1设计在建

建

理系中心

统在线

完成设计在

课程在线测试系统1设计在建

建

中心

三、建设思路

1.一体设计，实现教学资源与平台无缝对接

结合移动互联时代用户使用需求变化，构建“PC端”+“移动端”平台管理系

统，对知识结构、资源属性和平台功能等进行一体设计，实现教学资源与传统互联

网及移动互联网的无缝对接。

2.结构定制，构建课程体系的整体性与规范性

按照核心课程系统、综合实训系统、虚拟创新系统三层次构建课程资源体系，

设计及制作代表行业企业最高水平成套规范的核心课程及资源包，为用户提供课程

资源定制服务。

3.颗粒制作，达成课程资源的易学性与易教性

以易学易教为原则，在保障科学性和有效性的前提下，重构教学组织形式和资

源呈现形式，以构建知识颗粒和资源颗粒为核心，建设资源素材平台。

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会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

4.共建共享，强化资源建设的协同性和适用性

集国内本专业优势院校，与行业企业深度合作，依据企业人才需求确定人才培

养目标，通过项目的顶层设计、需求调研、规范专业教学基本要求、制订专业教学

标准，开发核心课程，整合优质教学资源，建成具有高等职业教育特色的标志性教

学资源库系统，实现资源共建共享，校企协同发展。

5.创新教育，实现创新创业与专业深度融合

将创新创业教育理念融入人才培养方案，将创新创业教育融入三层次课程体系

之中，强化创新创业教育与专业教育的全过程融合，从而构建专业教学与创新创业

内容相衔接的新体系，培养具备较强的创新精神和创业潜力的高素质高技能人才。

四、建设规划

专业教学资源库建设项目总体规划按“专业调研——顶层设计——资源建设

——推广应用——反馈完善”进行，具体规划如下：

时间建设内容验收要点

广泛开展行业企业调1.形成对国内、广东省及珠

研和毕业生跟踪调研，包括三角人才需求报告，比较人才需求

差异给出结论。

会计信息管理专业全省及

2.形成对制造业典型企业

2016.06～区域人才需求调研、行业职

专业调研及金融类企业人才需求报告并比较

2016.09业标准及岗位职业能力调分析形成结论。

研，完成企业人才需求以及3.与联合院校、行业企业共

专业调研报告，形成会计信同研讨，建立行业标准及会计信息

管理专业标准。

息管理专业标准。

1.形成与行业企业研讨的

记录。

2.行业企业对教学资源库

与联合院校、行业企业框架提出意见并改进。

2016.10～共同研讨，构建教学资源库3.联合学校对教学资源库

顶层设计

201612的框架及教学资源建设标框架提出意见并改进。

准。4.在上述基础上得到合理

的教学资源库框架。

5.建立教学资源库建设标

准。

2017年6月前整合联合1.集成各方优质资源分类

院校、企业、教指委、出版整理，突出职业教育特色，着重实

践和应用导向。

2017.01～社等单位现有优质资源，系

资源建设2.优化原有会计电算化专

2017.12统集成，为专业资源建设、业教学资源库支撑平台功能。

课程资源建设完成资源整

理工作

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会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

1.搭建职业教育教学资源

集成与服务网站，开发平台管理系

统。安全性及用户界面良好，通过

测试，收集问题与建议，持续改进，

2017年9月前完成专业充分满足教学资源库平台的要求。

教学资源库管理平台的设2.形成《管理会计》、《U8财

务链信息管理》、《U8供应链信息管

计与构建；完成专业核心课

理》、《U8生产信息管理》、《U8成本

程建设工作，设计并制作教信息管理》、《V财务信息管理综合实

学资源素材践》、《“互联网+”财务综合实训》、

《V虚拟商业环境信息管理综合实

践》等核心课程的课程标准、课件、

教案、教学视频、考核标准等资源

素材。

2017年12月前整理基1.完成资源素材的整理和

于课程建设形成的资源素分类

2.完成教学资源建设工作，

材，完成数字化教学资源建

形成特色鲜明的数字化教学模式。

设

1.在建设单位试用，

2018.01～对资源库进行试用和

推广应用2.面向国内部分职业院校

2018.04推广

骨干教师开办培训班，进行推广

根据使用后意见反馈1.投入使用后，针对使用意

2018.05～见的反馈，完善系统

反馈完善对系统进行完善和持续更

2018.062.保障每隔一定时间对资

新源库内容进行更新。

五、建设内容

（一）系统设计

在充分进行调研的基础上，按照“调研——确定培养目标——构建课程体系—

—制订人才培养方案——制订资源建设方案——构建资源库平台层次——划分资源

类型——搭建各级管理平台——设置素材资源子库”的思路对资源库进行系统设计，

分别建设以PC端和移动端为支撑的平台管理系统，将资源、信息、商务在PC端建

设以老师需求为中心的专业中心、课程中心、应用中心、资源中心，在移动端建设

以学生为中心的移动课程中心、互动学习中心、在线测试中心，将资源分为指导性

资源、学习性资源、拓展性资源、支持性资源，分别适应职业院校专业与课程建设、

教师、学生和社会学习者教学、学生持续能力创新能力培养、学生就业及社会人士

搜索信息等需求。

（二）平台管理系统

在原有专业建设基础上，将管理平台划分为PC端平台和移动端平台两大管理系

统，见图3。

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会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

图3：教学资源库平台管理系统

1.PC端平台管理系统

PC端平台是专业资源库开展专业平台建设的基础，具有技术成熟、建设基础

扎实的优点,具体内容可分为以下四个中心模块:

（1）专业中心

专业中心作为PC端平台的基础部分，主要内容包括专业相关的基础信息，以

及政策和统领性指导文件，主要内容包括：

会计信息管理职业调研报告

对会计信息管理职业就业领域、所涉及的单位类型、岗位划分与岗位职责、不

同层次不同面向会计信息管理人员职业能力、会计信息管理职业整体发展趋势、不

同类型单位对会计信息管理人才数量质量需求等方面的综合分析，以确定职业会计

信息管理专业人才培养目标，解决”为谁培养人，培养什么人”等问题。

会计信息管理专业目录

根据教育部颁布的会计信息管理专业目录内容，提供职业会计信息管理专业人

才培养目标、就业面向与岗位、主要学习课程等信息。

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会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

会计信息管理相关职业相关资格考试信息

提供包括会计从业资格、ERP工程师、报税员证、初级专业技术资格、中级专

业技术资格、注册会计信息管理师职业资格、注册税务师职业资格、理财规划师证

等考试信息。

会计信息管理专业就业指导

提供包括会计信息管理职业岗位介绍、会计信息管理职业规划路线、职业院校

毕业生职业定位选择、不同层次会计信息管理岗位能力需求与市场薪酬、会计信息

管理职业提升渠道、良好的会计信息管理职业习惯、毕业生职业生涯阶段指导等多

种就业指导信息。

会计信息管理专业人才培养方案

提供以“能力本位、工学结合、校企合作、持续发展”的职业教育理念为先导，

以为中小企业、非营利组织和会计信息管理事务所培养高素质的技能型人才为目标，

在原有会计信息管理专业教学资源库存支撑平台的基础上，以“核心课程系统+综合

实训系统+虚拟创新系统”的创新创业实践教学课程体系为核心、以建设双师结构的

师资队伍为关键、以构建实用有效的实践教学条件为基础，以科学合理的运行机制

为保障的会计信息管理专业人才培养方案。

（2）课程中心

课程中心作为既定人才培养方案具体实施内容中的重要组成部分，是人才培养

方案的实施细化，主要内容包括已经开发建设的会计信息管理4门核心课程：U8供

应链、U8财务链、U8生产制造、U8成本核算，以及新开发的4门提升拓展课程：

管理会计、V财务综合实践、互联网+财务综合实训、V虚拟商业环境综合实践，具

体建设内容如下：

课程建设方案

课程建设方案的要素包括：课程定位、课程目标、课程教学内容、教学方法与

手段、教学条件、考核评价六个要素。

课程教学实施方案

提供以学习子情境为单位，以具体要求工作过程为序对教学的每一步骤进行的

方案设计，并确立“明确任务、教学准备、教学设计、教学实施、检查、评价”的

课程实施六步法的会计信息管理专业核心课程实施方案。

学习单元

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会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

每门课程应按教学内容划分若干学习单元，每个学习单元设教材讲义、教学课

件、实物样例、法律规范、任务演示、典型案例、教学录像、教学示范、企业信息、

能力测试、虚拟仿真实训栏目。

（3）资源中心

资源中心是课程教学资源的动态载体，资源中心中的资源会随着教学的不断深

入和教学要求的变化不断更新扩充。课程教学资源是以课程建设方案和课程实施方

案为依据所建设和收集的各项教学信息的总称，库内资源包括素材、积件、模块和

课程4个层次，见图4。其中素材层所包含的信息数量最多，信息覆盖面最全面，

信息通用性最高。随着层次的提高，信息的集成性逐级提高，各层之间联系紧密，

信息通用性强。可根据课程建设需要自由组织素材、积件和模块并支持个层次的检

索功能。以达到“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的要求。

课程

模块

积件

图4：资源中心层次架构

素材

（4）应用中心

应用中心是PC端平台中具体课程与学生接触的的直接媒介，应用平台是网络课

程的生成、存储以及直接与学生进行面对面接触的平台。应用中心中包括已经开发

建设的会计信息管理4门财务软件应用系统：U8供应链、U8财务链、U8生产制造、

U8成本核算；2门综合实训系统平台：V财务综合实践、互联网+财务综合实训；1

门虚拟创新系统平台：V虚拟商业环境综合实践，见图5。平台实训子栏目包括：核

心课程系统、综合实训系统、虚拟创新系统，以及课程建设团队、课程介绍、课程

建设方案、课程实施方案、学习单元平台等。

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会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

图5：应用中心课程体系示意图

（5）测试中心

以现有测试题库为基础，以专业课程学习和本专业相关资格证书考试要求为导

向，并配合现有的牢固校企合作关系，建立集课程学习、职业资格证书考试辅导和

重点、难点知识点资源库为一体的综合性开放式在线测试中心。并同时整合测试结

果反馈、疑难解答、学习记录等功能，以便提高测试和练习的效果。

2.移动端平台

移动端平台基于原有PC端平台的建设成果为基础，以当今移动端高新操作软件

技术为支持，建立的新型综合教育教学平台，与传统的PC端相比，具有功能新颖、

可视化、游戏化，学习时间、场地灵活的特点，其具体内容包括：

（1）移动课程中心

移动端的课程是以学习单元为单位对资源素材平台所提供素材进行重新调用集

合的平台。每门课程应按教学内容划分若干学习单元，每个学习单元设教材讲义、

教学课件、实物样例、法律规范、任务演示、典型案例、教学录像、教学示范、企

业信息、能力测试、虚拟仿真实训栏目。

（2）互动学习中心

结合移动端得技术优势和当今社交软件的优势，实现学生与学生、教师与学生、

教师与教师之间的实时互动，具体形式包括在线课堂、在线答疑以及在线讨论组等。

并以PC端资源中心为基础，结合当今移动端（手机、电脑、平板、数字白板等）的

技术特点，实现资源库信息的快速检索、存储、分享和编辑。

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会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

（3）监控评价中心

结合当今移动端的技术特点，以现有课程评价体系为基础，创造性的建立以APP

为表现形式，以手机、电脑、平板、数字白板等移动操作设备为操作媒介的综合性

实时互动检测评价平台。教师可以于教师端可以集中处理学生考勤以及作业完成情

况，并对学生提出的问题进行实施答疑。

（三）内容管理平台

课程教学资源以课程建设方案和课程实施方案为依据所建设和收集的媒体素材，

包括教材讲义库、电子课件库、任务演示库、教学录像库、示范教学库、能力测试

库、政策法规库、票证账表库、典型案例库、音像素材库、图片素材库、企业信息

库、职业道德教育素材库、创业教育库、会计信息管理文化库、人才信息库、职业

标准库、从业考试题库。

（四）外延资源链接平台

建立与行业企业的网站链接，为资源库使用者提供便捷的资源检索、使用通道。

具体包括：

1.核心层链接平台

提供专业考试及学习网站资源，包括：会计信息管理专业考证网、财政局会计

信息管理科网、V财务信息管理综合实践网、V虚拟商业环境信息管理综合实践网。

2.增值服务层链接平台

提供行业企业相关信息的网站链接，包括：中国注册会计信息管理师视野网站、

中华会计信息管理网校网站、中华人民共和国财政部网站、中华人民共和国国家税

务总局网站、部分地方税务局网站、联合申报企业网站等。

（五）“二位一体”共享型资源管理平台建设

开放式、共享型应用管理平台提供教学资源集成与共享、教学资源个性化定制、

教改成果推广与利用、人才需求信息采集与发布等功能，满足学生和社会人员学习、

教师教学、社会培训的资源需求。

六、建设标准

教学资源库建设的资源应按下列质量要求进行制作合成，以保证其通过PC端、

移动端平台可供搜索、下载、运行。

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会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

（一）教材（讲义）编写要求

1.教材设计思路清晰、形式多样

针对会计信息管理4门核心课程：U8供应链、U8财务链、U8生产制造、U8成

本核算，4门提升拓展课程：管理会计、V财务综合实践、互联网+财务综合实训、

V虚拟商业环境综合实践课程，其教材设计是以会计信息管理专业人才培养方案中

的课程开发思路做为基础，以职业核心能力的培养为目标建构教材内容体系。采用

模块式编写思路，对知识与能力进行有目的的综合。每个模块既是教材的有效组成

部分，本身又是相对完整的、独立的。同时对于教材设计，要明确划分各课程的教

学内容，既要使各教材之间知识、技能按照会计信息管理的相关工作总体过程关联

化、顺序化，又要避免不同教材内容之间的重复，实现职业能力培养的递进衔接。

建材编写形式力求多样化。在编写过程中融入一些现代的教学方法和理念，应

注重教材的实用性和适用性，要求有较强的针对性，能与教学实践工作紧密结合，

突出前瞻性、普遍性、指导性、可操作性，能反映实际的教学设计和教学活动。同

步开发相应的数字化教材资源，纳入教学资源库。

2.职业化特色

教材的编写以“职业化”为特色，在编写中，以会计和会计信息管理职业的岗

位任务、工作流程为依据，通过V财务综合实践、互联网+财务综合实训、V虚拟商

业环境综合实践等平台体现教学内容与职业工作岗位和过程的关联性，使学生能够

将理论和实践有机结合起来，明确所学内容在会计和会计信息管理职业中属于哪个

岗位，能够解决哪些职业问题。

3.知识与能力培养有机结合

将知识与专业能力、社会能力、方法能力的培养统一于教材的编写中。利用编

写体例的设计，在强调基本知识和专业技能的同时，强化社会能力和方法能力培养。

4.教材内容清晰明了

本系列教材作为高职教材，避免冗长的理论分析，教材中的基础理论部分以“适

度、够用”为准则，以企业的基本业务为参照，加强实践性教学环节，教材内容力

求语言简洁，论述清晰，操作步骤明确，根据学生的培养方向、未来就业的岗位量

身编写，提高教材与工作体系、工作过程的关联度，明晰教学内容。

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会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

（二）电子课件的技术要求

要求属性

软件版本文件制作所用的软件版本不低于MicrosoftOffice2010，并要求上下M

兼容，

文件格式采用PPT或PPTX格式，不要使用PPS格式。如需内嵌音频、视频或动M

画，则应在相应目录单独提供一份未嵌入的文件。同时提供关于最佳播

放效果的软件版本说明

模板应用模板朴素、大方，颜色适宜，便于长时间观看；在模板的适当位置标明O

课程名称、模块（章或节）序号与模块（章或节）的名称（可使用幻灯

片母版实现）

每页版面的字数不宜太多。正文字号应不小于24磅字，使用WindowsO

系统默认字体，不要使用仿宋、细圆等过细字体，不使用特殊字体，如

有特殊字体需要应转化为图形文件

文字要醒目，避免使用与背景色相近的字体颜色M

页面行距建议为1.2倍，可适当增大，左右边距均匀、适当O

页面设计的原则是版面内容的分布美观大方M

版式设计

恰当使用组合：某些插图中位置相对固定的文本框、数学公式以及图片O

等应采用组合方式，避免产生相对位移

尽量避免不必要的组合，不同对象、文本的动作需要同时出现时，可确O

定彼此之间的时间间隔为0秒

各级标题采用不同的字体和颜色，一张幻灯片上文字颜色限定在4种以M

内，注意文字与背景色的反差

不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果O

动画方案

动画连续，节奏合适M

文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开M

文件中链接或插入的其他素材满足本要求中关于媒体素材的技术要求M

导航设计使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮M

鼠标移至按钮上时要求显示出该按钮的操作提示O

不同位置使用的导航按钮保持风格一致或使用相同的按钮O

宏尽可能少用宏，播放时不要出现宏脚本提示M

（其中，属性一栏中为“M”，表示必须符合的技术要求，“O”表示建议符合的

技术要求。）

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会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

（三）文本素材技术要求

汉字采用GB－2312或者GBK、GB18030-2000码统一编码和存储。英文字母和符

号使用标准ASCII编码和存储。存储格式为txt、docx、pdf、rtf、htm、html、xml

之一。文件命名与文章内的标题一致，此标题即为该信息上传发布时所采用的标题。

所有数字和字母统一使用半角输入。文字行距不能小于文字高度的1.5倍。

（四）录像技术标准

1.课程录像分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9），画质清晰，

发音准确，无杂音，音频信躁比不低于48dB。

2.声音和画面要求同步，背景音乐无明显比例失调。字幕要使用符合国家标准

的规范字，字幕字体、大小、色彩搭配等力求与其他要素（画面、解说词、音乐）

配合适当。）

3.根据内容需要，部分内容建议采用多机位同时拍摄，演示录像加工后总时长

不少于3小时，此录像也可来自企业的录像片，但必须取得书面许可。

（五）音视频文件要求

1.移动端平台的音视频文件要求

（1）声音采用格式为MP3格式，采用24k双声道压缩，单个声音文件大小不得

超过500kb。一般情况下声音应当由按钮触发，背景音乐除外。

（2）在HTML5里采用的视频文件必须为使用H.264格式压缩的MP4文件，文件

大小应在20m以内。视频文件应当经过测试在各类浏览器中能正确播放。

（3）声音与视频素材应统一分类存储在云端素材库里，方便直接调取使用，云

端素材库应提供多用户制作时的素材共享功能。

2.PC端平台音视频文件的要求

（1）音频文件的要求

要求属性

数字化音频的采样频率不低于KHZ。M

量化位数大于为8位。M

声道数为双声道。O

存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式。M

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会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

数字化音频采用WAV格式为主。O

用于欣赏的音乐为MP3格式。O

MIDI设备录制音乐使用MIDI式。O

音频数据都要制作成REAL流式媒体格式（rm或m3u）格式。M

语音采用标准的普通话（英语及民族语言版本除外）配音。M

英语使用标准的美式或英式英语配音，特殊语言学习和材料除外。M

音频播放流畅。M

（其中，属性一栏中为“M”，表示必须符合的技术要求，“O”表示建议符合的

技术要求。）

（2）视频文件的要求

要求属性

存储格式为AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式或流式媒体格式之一。M

在PC平台使用的原始视频素材要使用AVI格式。O

Apple系列使用QuickTime格式，即MOV文件。O

单独欣赏较大视频素材使用MPEG格式。O

所有视频数据都需要制作成流式媒体格式（rmvb、rm、wmv、asf<,/B>或M

flv格式）。

彩色视频素材每帧图像颜色数不低于256色。M

黑白视频素材每帧图像灰度级不低于128级。M

视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步。M

音频播放流畅。M

视频集样使用Ｙ、U、V分量采样模式，采样基准频率为13.5MHz。M

（其中，属性一栏中为“M”，表示必须符合的技术要求，“O”表示建议符合的

技术要求。）

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会计信息管理专业教学资源库项目建设方案

（六）图片库技术要求

1.移动端的图片库技术要求

（1）图片素材必须用jpg、png、gif格式。不透明图片用jpg格式，单个jpg

文件大小不超过100kb；带Alpha通道的透明图片用