课堂教学的设计与实施省公开课一等奖全国示范课微课金奖

课堂教学的设计与实施第1页

课堂教学是素质教育主渠道，也是教育改革起点。

新课程改革，对教师教学提出了前所未有新挑战，而课堂教学理念更新则是教师走进新课程必修课。第2页教学过程设计情境引入（体验、感受）

情感、态度

在范例分析中展示观点师生互动

在价值冲突中识别观点

（过程）

在比较判别中确认观点

在探究活动中提炼观点

形成观点（理念）

价值观人生观世界观践行要求（表现做）

实现知行统一（实践）第3页１．基本流程

它是一个整体教学思绪，或者说是一个教学策略。内容包含：本节课用什么案例引入？引入方法、伎俩？主要探究什么问题？形成什么理念？对学生践行要求等。基本流程用图表来展示。第4页

有了教学基本流程图，我们对一节课课堂教学总体思绪，就比较清楚了。这好比是盖房子有了一张蓝图。

每个框题，也就是一节课应该是要有一个流程图。

第5页什么是情境?

就是活动所需要气氛，它是指进行某种兴趣活动所必需，由一定物质原因和精神原因组成外在环境。２．情境导入设计教学情境目标是什么?

在于激发学生内心情感体验，引发共鸣，启发学生思索，以到达思想政治课目标。第6页

注意：

情境设置要围绕教学内容，切合学生思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目标。怎样设计教学情境?

教师可经过形象化语言描绘、探究性问题设置、详细教育活动组织及电教伎俩利用等创设最正确教学情境，营建友好课堂教学气氛，引导学生主动思索，以到达体验、感受目标。第7页情境设计方法事例———情境

为实现教学目标，在教学过程中教师可结合教材内容，利用一定事例，以启发学生主动思维。实际上就是“举例”，这应该是启发教学主要伎俩。在学生周围处处是活生生思想教育好素材，由此为切入口进行教学，符合学生认知特点，能收到很好效果。丰富多采第8页问题——情境

◈提问情境创设是调动学生学习自主动性有效方法之一。

◈它是依据教材内容和学生认知状态，精心设计一些富有启发价值问题，让学生主动主动思索，然后发觉“为何”，最终找出问题结果。

◈提出问题，既丰富了知识，又长了智慧，利于学生思维活动铺开，让学生展开想象，开发学生智力。“创造千千万，起点是一问”——陶行知第9页

创造性地提出问题比处理问题更主要

爱因斯坦第10页新教材中设计了约多个探究活动。师生活动都要求在课堂上完成，是课堂教学主要内容。重视整个互动过程，也就是要关注学习过程。过程是结果动态延伸，过程比结果更主要。３．师生互动共同探究第11页在未来课堂上知识组成:教科书及教学参考书提供知识※教师个人知识※师生互动知识从社会媒体、社会学系资源取得知识第12页

学生在课堂上接收各种知识路径百分比新课程中

过去课程中第13页

１、学生填写２、学生反思３、故事续写４、与人交流５、观点区分６、学生思索７、制作表格８、搜集资料９、图片展览１０、判断正误１１、采访１２、行为要求—做１３、调查１４、演说教材上”互动”详细操作第14页对教学过程中“互动”怎样认识？关键是教师要明确每一个互动：△目标是什么？结合教学目标来确定△怎样来互动？师生平等交流、讨论、探索△互动结果？使学生掌握基础知识和技能、形成正确人生观、价值观第15页

教师职责就在于在于帮助，经过情境引入来体验、感受，师生共同探究，从而帮助学生明白自己想要学习什么和取得什么？４．形成观点

新课程要突出培养学生正确世界观、人生观和价值观，那么，这些“观点”是怎样形成？需要教师帮助和引导。帮助学生树立正确观点,这是一个主要步骤,使学生对本节课所学内容有一个明确认识。第16页５．学生践行

★思想品德情感、意识培养，良好行为习惯养成都离不开实践。★思想政治课强调与社会生活、学生生活紧密联络，重视发挥学生主体性，引导学生主动参加学校、家庭和小区实践活动，在活动中提升思想道德水平；提倡参加、体验、讨论、探究等各种学习方式，促进学生能力以及情感、态度、价值观发展。第17页

★新教材较大幅度增加了实践教学。在教材中安排了四个主题探究活动。用于开展学生相关实践活动，做到知行统一。

★主题探究是本教材一大特色，而且安排在单元引言中。它是一个前置小课题长作业实践活动。

★主题探究，包含探究基本内容、相关材料和基本思绪。

关于主题探究第18页

详细操作怎样进行？

★主题探究是一个指导学生开展研究性学习活动。★“主题探究”活动，也是一个实践活动，它贯通在教学全过程第19页详细行动以小组为单位，选出组织者结合日常观察，小组讨论周围校园文化环境存在哪些问题，这些问题对同学有哪些不良影响以小组为单位，列出调查提要用适当方式，如不定时抽查等，了解情况，作好统计各小组选派一名代表在全班交流小组针对情况进行分析，提出倡议，行使监督权第20页要利用教学媒体利用当代信息技术伎俩进行教学要重视情境创设在详