高考语文总复习第三部分写作第1章审题与立意市赛课公开课一等奖省名师获奖

第三部分写作第1页第三部分写作第1章审题与立意【考点解读】

写作考查学生表示应用能力,这是指对语文知识和能力利用,是以识记、了解和分析综合为基础,在表示方面发展了能力层级。能力层级:E。详细要求:(1)按题目要求进行写作,文章观点明确,思想健康,感情真实,内容充实。(2)写符合文体要求叙述类、实用类和文学类文章。第2页【真题展现】

阅读下面材料,依据要求作文。

当同伴都在玩电脑玩手机,不到20岁,就读于某建筑工程学校梁智斌却在搬砖砌墙。除了春节等假期,他天天都是十多个小时训练。凭着这种耐心、专注和坚持,梁智斌“高颜值”墙在第44届世界技能大赛砌筑项目中夺得第一名,为中国队捧回第一枚金牌。据了解,世界技能大赛有“世界技能奥林匹克”之称,其技能水平代表了该领域最高水准。以上材料引发你怎样感悟与思索?请写一篇文章。要求:自选角度,明确文体,自拟标题,不要套作,不得剽窃,不少于700字。(广东高中学业水平考试真题)【考题解析】

材料关键事件是梁智斌凭借耐心、专注和坚持最终取得大奖,考生感悟和思索要紧紧围绕这个关键内容出发。考生能够围绕梁智斌取得大奖原因耐心、专注或者坚持立意作文,谈论走向成功要素;也能够从同伴角度,用对比方式,告诉其它同时代同学应该怎样珍惜业余时间,这么构思立意会使文章更有现实针对性。第3页【方法指导】一、审题

材料作文材料本身包含着深刻道理,并“成为写作者立意指向”,那么读懂材料就是写好作文关键,审题变为审材料。普通来说,材料文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表示深刻道理是什么,继而确定自己对这个道理正确态度。(一)材料分类1.叙述一件较为完整事情;2.引述一个完整故事;3.引用一段新闻报道或消息;4.与写作者道德涵养或学习生活某首先紧密相关名言警句(一句一段或几

句几段);5.一段主题鲜明、道理深刻叙述;6.一段或几段突出一个中心抒情性文字;7.揭露社会生活中某一丑陋现象一副或几副组合而成漫画……第4页(二)审材料方法1.阅读材料,利用压缩语段方法,筛选出主要信息,从而提炼出关键事件或者关键现象。

材料作文常见情节型和现象型两类。情节类材料作文有能够提炼情节,比如:“×××干了××事情”“因为××事情,×××怎样做了,以后怎么样了”等等,有详细一个情节。现象类材料作文则主要是一个社会现象,审题过程中能够筛选出关键现象。2.假如材料里人物、故事叙述完整,有原因有结果,那就由果溯因,先分析原因然后从原因确定立意。3.假如材料里主要人、事为两个以上且呈对比状态,那就能够比较分析,深度剖析其异同之处,从其异同之处确定立意。4.假如材料里主要人、事、物是单一片段,那就抓住关键语句,了解其内在涵义,由其内在涵义确定立意。

善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”,蕴含着材料主旨,所以能够把它作为把握材料审题立意突破口。第5页(三)审题——立意

从审题到立意列提要过程,要充分调动自己情感和思维,由浅而深,尊重思维习惯,养成规律性审题立意习惯。1.由感性到理性地思索。思索轨迹:将自己逐一代入到关键事件某一涉事方,顺着自己情绪不停追问情绪背后原因和内容。2.有角度地理性思索。透过材料看到本质;针对社会中对应某一个现象某一个问题让思索由现实针对性;思索时候要有一定情怀。第6页【知识梳理】

审题,就是深入思索和重复推敲作文话题(包含材料),以求了解其含义,搞清写作详细要求,确立写作中心,确定写作范围和重点,确定下笔角度及感情抒发基调,明确写作方式和方法过程。作文审题决定着立意,也就是说文章立意取决于审题。审题不清,那么立意就不准;立意不准,就会出现偏题、跑题现象。

“文以意为主”,“意”就是文章主题。它是文章关键与灵魂。立意是一篇文章根本,它直接关系到文章选材、布局,乃至文章深度。高中水平测试作文多为话题或材料作文,没有明确标准,怎样立意就显得至关主要了。作文有了主题思想,文章才有灵魂,选择材料、安排结构、利用语言,也才有依据,好立意应该含有以下几点。第7页1.正确,有针对性一篇文章思想内容正确是否是评价文章好坏根本依据。话题或材料作文立意一定要合乎题目要求,切题才算真正正确。表示出来思想观点和感情要健康、主动向上。另外,还要有针对性。选取人们最感兴趣、最能反应人们思想感情作为主题,文章才能最大程度地激起反响。2.思想要深刻意不但新,还要力争深刻。这就要求我们能够透过事物现象去挖掘其内在本质,思索出对人生,对社会有意义和价值东西,能在普通人认识上再深入,能发觉他人没有发觉那一点,并能给人以启示。第8页3.立意要新奇

假如文章主题普通化,不新奇,大家都雷同,就难以写出好文章,所以立意要新奇。好文章立意应该是“从意中全部,从语中所无”。也就是说,大家都有这么想法,不过大家未能表示出来,让你给写出来了,这就是新奇,这就是独创。立意独创性并非凭空而来,也不可随意杜撰,它是从生活中来。只要平时注意观察和体验周围生活,善于从常见事物中认识到新东西,领会到新涵义,写文章就能出新意。4.简明集中

就立意而言,简明、集中是对主题要求。相反,主题分散想面面俱到,却面面不到,是立意之大忌。要做到“简明”,就需要高度概括力。思维不进行概括,表象就无法升华为本质,认识就无法实现理性飞跃,思想就不可能到达简明、集中了。

“简明”要求思想内容上单一集中。这么能够集中精力,写得深刻,给人以鲜明突出印象。第9页【能力突破】一、审材料方法1.利用压缩语段方法,筛选出主要信息,提炼出关键事件或者关键现象。

题型示例1:

意大利某城市有个名叫海因茨人,他妻子得了癌症,危在旦夕。该市有个药剂师,研制了一个治癌特效药,配制这种药成本只有200美元,但他要价极高,每剂要价美元。为了买到这剂药,海因茨变卖家产,而且处处借钱,但最终只凑得1000美元。海因茨哀求药剂师说:他妻子快要死了,能否将药廉价点卖给他,或者允许他赊账。药剂师拒绝了他,而且还说:“我研制这种药,正是为了盈利。”海因茨没别方法,于是在一个晚上潜入药剂师仓库把药偷走了,结果警察发觉,把他抓进警察局。第10页【审题】

(1)压缩——概括:故事

药剂师:为了盈利、拒绝赊药给用户救命;

海因茨:为了给妻子治病、偷药剂师药被抓。(2)针对关键故事,进行情感判断,分析理由。

药剂师:利益与生命(道德)、物质与精神

利益(经济利益)与良知(人文关心)(人道)(职业良知)(生命价值);

海因茨:规则和道德、生命价值与规则价值、理智与情感、法规与人情

法(规则)与情(人文关心)(人道)(生命)。(3)参考立意:①“情”也要服于“法”。②生命价值高于利益和道德。③警觉道德暴力!④在适当情况下,请向弱势群体伸出我们援手吧。这一份救助困境善心,不是钱财能够衡量。⑤尽管情理多温情,法度尽冷漠,我们仍应尊重法律权威,以法为重。⑥经商不能只为谋利。⑦情感不应凌于规则之上。第11页2.由果溯因,先分析原因然后从原因确定立意。

题型示例2:

有些人养了一条名贵狗,整天用坚固铁链拴住,可有一天,狗挣断铁链跑了。原来铁链上100个环扣中,99个都完好,只有1个锈坏了,结果整条铁链就拴不住狗了。【审题】(1)结果:狗挣断铁链跑了。(2)原因:99个都完好,只有1个锈坏了,结果整条铁链就拴不住狗了。(3)参考立意:①小过失或疏忽。②往往会带来严重后果。③祸患常积于忽微。④千里之堤,溃于蚁穴。第12页3.比较分析,深度剖析其异同之处,从其异同之处确定立意。

题型示例3:

高雅艺术作品,凝重而丰厚,能叩击人心灵,开阔人心胸与眼界,提升人文化品位……但往往不易被大众所接收。通俗艺术作品,自由而随性,能够让人纾解压力,放松身心……但也经常因为缺乏深度,易遭淘汰,难成永恒。【审题】(1)比较、分析、凝练两段文字异同。(2)参考立意:①让高雅艺术通俗化,让通俗艺术高雅化。②艺术不分雅俗,能打感人心便成永恒。第13页4.抓住关键语句,了解其内在涵义,由其内在涵义确定立意。

题型示例4:

英国某医院一位教授,上课时端出糖尿病人尿,自己先用手指蘸着品尝作示范,而后逐一要求学生仿效。学生们个个愁眉苦脸,照办后汇报尿有甜味。这时,教授笑问学生:“我这么要求你们是为了什么?”学生齐声答:“让我们知道糖尿病人尿是甜。”教授严厉地纠正:“不!是教育你们要观察细节。我用食指蘸,舔中指,你们没看到就只好吃苦头了。”【审题】

“教授”“学生”“教育你们要观察细节”——课堂情景关键句已经经过教授话语直接展现出来了,假如删除材料中“不!是教育你们要观察细节。”这一句,难度要大得多,考生就需要经过由果溯因方法去找寻背后原因和材料用意了。参考立意:学习要重视观察细节。注意:以上四点方法并非孤立地利用,而是综合使用。第14页二、审题——立意

题型示例1:

武汉理工大学一名副教授主动趴在教室前门,要求学生“凌辱”他。在他勉励下,100多名学生跨过了老师身体。他解释说:跨过老师,只是表象,传递却是深意。这种事件发生后,社会上议论纷纷,有些人疑惑,有些人不解,有些人必定。你怎么对待这一事件呢?

请结合材料内容和含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得剽窃。第15页【参考思绪】1.由感性到理性思索。A.假如你是学生(跨过教授身体大学生;坐在教室准备高考学生):(1)假如他是我老师,传授我知识教育我做人老师,我不能跨过,因为尊师重道是中国传统,我岂能作一逆徒!(2)哪怕他不是我老师,他只是一个普通老者、长辈,我也不能跨过,因为尊老爱幼是人之为人主要标准,我岂能行此动物之举!(3)撇开身份、地位、年纪、职业等等,哪怕他只是一个普通人,一个小孩,一个乞丐,一个弱智者,我也不能跨过,因为尊重他人是一个文明人应该具备基本素养,我岂是一横蛮人!第16页B.假如你是老师(大学教授;其它教授老师)(1)自取其辱教育方法并不能到达教育学生超越老师质疑权威初衷。“超越”是建立在雄厚专业知识累积基础之上自然而然产生一个飞跃,并非从教授身上跨过就能有这个意识,哪怕含有了这个意识也不具备这个能力。(2)教育方法并非只此一途,为何要采取牺牲自己尊严方式呢?哪怕到达了教育学生养成质疑权威意识,是否同时也教给了学生不自尊不自爱错误人生观呢?(3)当前社会上尊师重道观念已经非常淡薄了,作为大学副教授以如此之低到尘埃方式教育学生,并成了一则热闻,您是主张教师该以仆从身份来从事教育吗?这么举动对于已经师道不存社会将会产生什么样不良影响呢?第17页2.有角度地理性思索。A.围绕教师举动出发点、做法及此事影响等理性地思索:

出发点——传递深意;

做法——“跨过教师身体”方式;

影响——以求辱方式取得教育目标影响。(社会影响、学生心理影响、教育界短期久远影响等。)B.针对目标、方式、影响等做深入思索:(1)目标——学生超越老师、学生质疑权威:

①真正“超越”是什么?怎样才能实现?

②什么是“质疑”?“打倒一切”“破除一切”是不是就等于“质疑”?

③你以为教授这种行为能不能到达他所要目标?第18页(2)方式——让学生跨过躺在地上教授:

①和韩信“胯下之辱”对比,是否一样?

②这是不是一个“凌辱”?

③这是不是一个形式主义或者说作秀?

④这种方式有没有用处?有没有别更恰当方式?假如有,有哪些?假如没有,请说明理由。(3)影响

①对当事学生影响?对其它中小学学生有何影响?对整个中国教育有何影响?

②对社会价值取向、社会舆论导向等影响。第19页【参考样文】

样文一不能被跨越底线

某大学副教授主动趴在教室前门,要求学生“凌辱”,并解释跨过老师只是表象,为是让学生了解跨越深意。

跨越老师“凌辱”行为是一个不尊重老师行为。教育教给学生不但是知识,更是怎样做人。尊重老师是学生必须具备素质,绝不能为知识让步。副教授主动让学生跨过,引导了学生走向不尊重师长道路,对学生思想塑造造成巨大不良影响。事件发生后传到社会上更是引领一个不良风向,培养了错误教育观念。自古以来,礼仪与美德是中华文化所特有,尊师敬长,是做人之本。从“不耻下问”到“老师是辛勤园丁”等,教师职业高尚无私是无可质疑。所以,“凌辱”行为既不尊重老师,也不尊重中华文化。

主动被跨过行为是对教育学生勇于大胆质疑扭曲。勇于挑战权威能力,并不是经过简单“跨越”能够培养。大胆质疑本质是对客观知识和科学探索,对象是固有知识和理论,而不是老师这类人。副教授所说深意不就是希望学生领悟大胆质疑与挑战权威内涵吗?然而,他这种主动被跨过方式并不是一个好教育方式,他太过于追求表现自己渴望学生勇于超越心理而扭曲了学习真正意义。在第20页生物进化方面研究,从推翻拉马克学说,一直到自然选择学说出现,甚至还有许多有待研究未知,需要新学说去推翻旧知识。由此可见,勇于大胆质疑,重在超越固有理论,勇于探索,而并非把超越老师作为象征。老师是学生学习路上引路人和同伴,可各抒己见,可共同前行,却不应有“跨过”这种把老师尊严和人格践踏于地行为。

副教授主动要求被凌辱,是一个夺取社会关注伎俩。要教诲学生大胆超越老师有许多方法,为何偏偏选取这种特立独行方式呢!而且并非学生勇于跨过,就拥有勇于超越思想,这又有何意义呢!所以,其实这种行为背后还暗藏着副教授渴望成为社会焦点,得到社会关注私心,明知会备受争议,还坚持进行这种行为。比如如今兴盛网红,如同这位副教授,他们用尤其方式吸引着人们关注,表达了人们存在渴望成为焦点心理。“凌辱”一事不但影响着人们对副教授本身看法,更影响了人们对教授教师一职业“另眼相看”。

作为教师,是学生榜样,这位副教授要求被“凌辱”行为不可取。教师职业对塑造学生品行和人格有主要作用。走在教育路上,本应坚守信仰,勿忘初心。第21页样文二进门第一课

近日,武汉高校一位副教授趴在教室前门,勉励学生从他身上跨过,社会上议论纷纷,副教授则表示,“希望了解其中深意”。

这是哗众取宠?还是不尊敬老师现象?当然都不是。若从事件表面来看,这无疑与中华民族几千年来尊师重道尊老品德格格不入,可是从更深层次角度去思索话,不难发觉老教授专心良苦。他授予学生正是当代社会发展所需不可或缺革新。只有打破常规,勇于追求真理,才会发展成为更优异人才,是难以忘怀人生一课。

这种行为之所以让众人难以接收,原因就在于他颠覆了“传统”。老教授要教给学生正是勇于颠覆传统观念。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,这一联诗表示了新事物必将取代旧事物哲理。传统就是正确?总有一日会被取代。鲁迅亦说过:“一直如此,那便对吗?”提出了对人们习认为常常规质疑,让学生跨过老师,不但是对学生发展能超越老师希冀,更是希望他们不要被常规束缚,勇于对世俗成规发起有力抨击期盼。纵观现今中国教育制度,老师在上面讲,学生坐着忙于抄笔记现象比比皆是,而勇于提出责问和思索学生却少之又少,殊不知平静听课统计并不是“尊师”,与老师交流想法甚至反驳观点才是,而规规矩矩地对师者卑躬屈膝、唯第22页唯诺诺亦不是尊重,从老师身上“跨越”才是。这种做法无非是对“鱼跃龙门”传统发展罢了。其次,副教授教给学生,是对真理勇敢追求,是对更高层次勇于发出挑战勇气和自信。韩愈说“弟子无须不如师,师无须贤于弟子。”弟子学术成就应该比老师更高;西方亦有谚语名言劝戒世人做到“吾爱吾师,但我更爱真理”。对尊师与追求真理作出了比较,认可真理主要性。老教授趴在门边让学生跨过,是在用身体语言教会学生“你们自跨进门那一刻起,学问已经比我高了,所以你们目标就是更高层次成就,是永恒发展真理”。如此专心良苦,无疑让学生今后人生追求道路上都会刻骨铭心,亦是老师对学生教授弥足宝贵人生经验。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”副教授言传身教进门第一课,对于学生今后学习乃至人生道路都是十分宝贵经验值得世人深思。第23页

对点练习1:

阅读下面材料,依据要求作文。

父亲去学校接孩子,问:“最近数学学到什么地方了?”儿子回答说:“在学三角函数。”说完,孩子突然想起什么似问:“父亲,三角函数它有什么用啊?”

不问不要紧,一问可把父亲给问住了——父亲也学过三角函数,但他在工作、生活中还从未用三角函数处理过问题。

确实,我们背了唐诗宋词,读了小说散文,学会了物理定律,完成了化学试验,好多时候好像都没有什么实际用处,比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒股知识等那么有用、实惠。

父亲和儿子讨论问题是什么?儿子疑问和父亲解答分别有什么现实意义呢?请结合你生活体验,写一篇不少于700字文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得剽窃,不得套作。第24页【参考立意】

①不可用太功利标准去衡量学习(知识)有用是否。②学习不但仅是追求实用价值,也包含对人全方面素质涵养。③切勿以物质与技术“有用”性去替换健全人格和高尚精神塑造。④应该学以致用,不能让知识走进“象牙之塔”。⑤学校教育应与实际相结合。

立意说明:经过压缩,得出材料关键是“无用知识与实用知识哪个更有用?”。第25页

对点练习2:阅读下面材料,依据要求作文。古代有一个渔翁,一天,在一口井里网捞了三条大鲤鱼;第二天,他又到那口井里,捞到了两条鲫鱼;第三天,他又到那口井里,仅仅捞到了几只小虾米;第四天,第五天……什么也没捞到,这是为何呢?渔翁为何以后什么都没捞到?请结合你生活体验,写一篇不少于700字文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得剽窃,不得套作。

【参考立意】到辽阔空间去撒网,方有丰硕收获。立意说明:以果溯因——井里捞鱼、水域狭窄、藏鱼不多,从而能够确定立意。第26页【强化训练】1.阅读下面材料,依据要求作文。一只蜗牛,很想做成一番惊天动地大事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,最少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算。以后它又想南下爬到长江边上,看一看飞跃江水,可一计算,最少也需要3000年时间。蜗牛知道自己生命非常短暂,不禁十分悲伤,于是什么也不愿做,最终死在了野草丛中。蜗牛为何会哪里也没有去成?请结合你生活体验,写一篇不少于700字文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得剽窃,不得套作。参考立意:①确定目标要恰当。②勇于拼搏,永不放弃。③正视现实,笑对人生。④干大事要从小事做起,人贵有实干精神。⑤心动不如行动。立意说明:这是一个寓言故事,主人公蜗牛想干什么?它干了没有?最终是什么结果?沿着材料分析,会明确:蜗牛想干“惊天动地”事,可因为两个目标都太遥远,使宏伟计划流产。放弃了大目标后蜗牛“十分悲伤,于是什么也不愿做”,一蹶不振,最终死于草丛。蜗牛悲剧原因是什么?一是立志不切实际,好高骛远;二是不愿脚踏实地,从平凡小事入手来实现自己生命价值。这就是寓意,是材料主旨。第27页2.阅读下面材料,依据要求作文。一棵有毒树耸立在路旁。第一个人大老远看了,赶快绕道而行,他们一点也不愿靠近,生怕不小心会中毒。第二种人来到树边,看见这棵树,马上就想到它毒素,急着要砍除它,以免有些人受害。第三种人有着不一样心态,愿意带着慈悲心去思索:这棵树也有生命,不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆,注明有毒,以此防止危害到路人。至于第四种人,在看见这棵树时候,会说:“喔!一棵有毒树,太好了,这正是我要!”他们开始研究树毒性,与其它药材成份混合,制成了能够救人新药。四种人对待一样一棵树有了四种不一样反应,你怎么看呢?请结合你生活体验,写一篇不少于700字文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得剽窃,不得套作。第28页参考立意:①远离毒品,小心交友(着眼于第一个人)。②做人要有公德心(着眼于第二种人)。③归来吧,慈悲之心(着眼于第三种人)。④我们要有创新精神(着眼于第四种人)。⑤换个角度看问题(着眼于第四种人)。⑥成功之道:化腐朽为神奇(着眼于第四种人)。⑦答案是丰富多彩(着眼于全部材料)。⑧仁者见仁,智者见智(着眼于全部材料)。立意说明:我们能够把“一棵有毒树”看作有缺点、有过失、对社会有一定危害性人,如失足青年、吸贩毒人员和各式各样罪犯;也能够把“一棵有毒树”看作精华与糟粕共存现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢?不一样人有不一样做法。联想到我们学过课文,鲁迅先生在《拿来主义》一文中,对传统文化中精华与糟粕共存现象早就作过精辟阐述,即存其精华,去其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”标准,我们能够只对其中一点立意。第29页3.阅读下面材料,依据要求作文。

习近平主席在发表新年贺词中说:“这一年,北京取得第24届冬奥会举行权,人民币纳入国际货币基金组织尤其提款权货币篮子,我国自主研制C919大型客机总装下线,中国超级计算机破世界纪录蝉联“六连冠”,我国科学家研制暗物质探测卫星发射升空,屠呦呦成为我国首位取得诺贝尔奖科学家……这说明,只要坚持,梦想总是能够实现。”是,人生要想到达另一个高度总要有新梦想,并朝着梦想不停努力,总是能够实现。请结合你生活体验,写一篇不少于700字文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得剽窃,不得套作。

参考立意:①坚持能够实现梦想。②不停地努力才能够实现梦想。立意说明:材料围绕“梦想和坚持”关系,所以只要以此为关键立意即可。第30页4.阅读下面材料,依据要求作文。时值暑假,来自京沪一些医院变形外科统计数字显示,青少年占到了就诊人数60%至70%,就诊青少年除了极少数因为无耳、兔唇等原因必须进行修补以外,绝大多数是为了“锦上添花”,甚至有举着一些名模明星照片前来就诊,照片上形象就是其变形标准。社会心理学家指出,因为缺乏人生阅历和渴望被周围人认可双重原因,青少年比成年人更轻易被“面子”观念困扰。古语说“树怕没皮,人怕没脸”,俗语又说“死要面子活受罪”,这岂不是相互矛盾?请结合你生活体验,写一篇不少于700字文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得剽窃,不得套作。参考立意:①莫被“面子”绑架。②取得他人认可并不是靠“面子”。立意说明:材料中有社会心理学家指出,因为缺乏人生阅历和渴望被周围人认可双重原因,青少年比成年人更轻易被“面子”观念困扰,指出了这种社会现象背后一个主要心理原因,由果溯因然后立意。第31页5.阅读下面材料,依据要求作文。据报道,有些人不惜花费近十倍于乘公交车钱坐出租车去与“拒载”自己公交车司机“理论”,追问“拒载”缘由。这么做,时间、精力与金钱付出与得到回报并不成正比,可当事人却认为值得!这种“较真”行动也引发许多市民共鸣。他们认为,世界上怕就怕“认真”两个字。做人就要这么,该认真就绝不儿戏,也不允许被他人儿戏!但也有市民表示,有更多精力,干嘛不去做更有意义事?除非真是正当权益受侵犯,不然无理较真等同横蛮!再说,一个成熟公民社会,应该是一个法治化、人性化与宽容度并重社会,宽容,才谈得上最真切最纯净人道,才能最大程度地实现人际融洽。针对以上材料你有什么感悟?请结合你生活体验,写一篇不少于700字文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得剽窃,不得套作。第32页参考立意:①有条件认真或该认真时才认真(暗扣“宽容”)。②有标准宽容或不能凡事都宽容(暗扣“较真”)。③既要认真,又要宽容。④分情况去“较真”(“较真”须看场所)。⑤怎样正确对待“较真”(“宽容”)。⑥追求“较真”也须宽容之心。⑦有限宽容,及时认真。⑧宽容与纵容等。立意说明:本材料起提醒作用关键句子有第二段“做人就要这么,该认真就绝不儿戏,也不允许被他人儿戏!”第三段“除非真是正当权益受侵犯,不然无理较真等同横蛮!”关键词是“较真”与“宽容”,但不能选其一来立意,一定要结合二者才是切合题意。第33页【过关检测】1.阅读下面材料,依据要求作文。1970年,美国哈佛大学对当年毕业学生进行了一次关于人生目标调查:27%人,没有目标;60%人,目标含糊;10%人,有清楚但比较短期目标;3%人,有清楚而久远目标。1995年,哈佛大学再次对这批学生进行了跟踪调查,结果是这么:3%人,25年间他们朝着一个既定方向不懈努力,现在几乎都成为社会各界成功人士,其中不乏行业领袖、社会精英;10%人,他们短期目标不停实现,成为各个行业、各个领域中专业人士,大都生活在社会中上层;60%人,他们安稳地生活与工作,但都没什么尤其突出成绩,他们几乎都生活在社会中下层;剩下27%人,他们生活没有目标,过得很不如意,而且经常在埋怨他人、埋怨社会、埋怨这个“不愿给他们机会”世界。请结合你生活体验,写一篇不少于700字文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得剽窃,不得套作。第34页参考立意:①目标对人生有巨大导向性作用。②成功在一开始仅仅是一个选择。③你选择什么样目标,就会有什么样成就,就会有什么样人生。立意说明:材料中列举了几组数据,这些数据对比之后发觉他们特点,然后就会提炼出“目标”与“成功”之间成正比关系,据此立意。第35页2.阅读下面材料,依据要求作文。(1)87岁中国画家吴冠中先生,最近在香港汉字大学接收“荣誉文学博士”称号时说:“假如画,一定要画出新想法、新感受,重复自己是可耻。”(2)也有些人说“重复是成功之母”,意大利著名画家达芬·奇不就是从一次次画蛋中走向成功吗?请结合你生活体验,写一篇不少于700字文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得剽窃,不得套作。参考立意:①创新与模仿。②“重复”是创新前提。③可耻重复。④创新是生存唯一路径。⑤厚积而薄发。立意说明:表面上看两材料是决然相反关系,仔细分析会发觉其实二者对待问题角度是不一样。前者强调是在有了很好基本功前提下,进行创作时不能重复自己或他人,要勇于突破,大胆创新,不然就会停滞不前甚至倒退,艺术生命也就会终止,这种重复是可耻剽窃。而后者强调是必须扎实基础,要勤学苦练基本功。所以二者不矛盾。所以从立意上看,要求学生联络现实生活,分析怎样对待和处理好“重复(模仿)”与“创新”关系,“打好基础”与“求异创新”,“积累”与“创新”关系等。第36页3.阅读下面材料,依据要求