教师专业智慧省公开课一等奖全国示范课微课金奖

第六章教师专业智慧“智慧比智力、能力更高更虚灵更富有弹力”“教育智慧是教育能力和教育艺术合金”第1页数学题是这么：一条船上载了25只羊，19头牛，还有一位船长，要求依据已知条件求出船长年纪是多少？LOGO第2页这一数学题在某地小学生中测试，测试结果是低年级学生怀疑题目犯错了，年级越高学生，做得越起劲，六年级学生一拿到题就拼命要做出个结果来，有许多学生甚至自圆其说“解”出了这道题。确实，这是值得我们深思：以现有教学方式我们是否把学生越教越聪明了？结论是：伴随学生年纪提升，受教育时间增加，知识量扩大，学生好奇心、想象力、创造力反而在逐步萎缩，问题意识、批判意识在淡薄，而对教师、书本依赖、盲从、迷信程度则越来越重。LOGO第3页这一结果在学校教师中引发强烈震动，并进而引发了教师对这么一些问题不停追问和反思：即以现有教学方式，我们是否把学生越教越聪明了？当今学校教育和课堂教学终究还缺乏什么？LOGO第4页“教育智慧”这一说法很宽泛，可能会让很多老师摸不到头脑，但很有鼓舞人心作用。那么什么叫教育智慧？“教育智慧是良好智慧一个内在品质，表现为教育一个自由、友好、开放和创造状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福教育境界”。LOGO第5页教育智慧表达在教育教学各个阶段,能够是课堂教学过程中,也能够是课余与同事、学生交往；能够是教育科研，也能够是苦心攻读相关教学理论中。LOGO第6页智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验过程中经由总结、反思而不停得到开启、丰富和发展。LOGO第7页“教育不是往水桶里装水...LOGO第8页...而是点燃学生心中火焰”LOGO第9页校长对新教师忠言

新学期要开始了，一所美国学校招聘一批新教师，在上岗之前，要对教师进行必要培训，在培训班结束时候，请校长做总结。校长说：“我在专业上没有什么要讲了，下面给你们提出四条提议，希望你们能接收。

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第一条，提议你们要爱班里学习好学生，因为他们未来都会成为教授学者著名人士，还有可能取得诺贝尔奖，等我们学校搞校庆时候，要请他们回来装门面，假如你不爱他，未来他会来吗？第二条，提议你们要比爱学习好学生更爱学习中等学生，因为未来他们，他们很可能上师范，很可能回校任教成为你同事，假如你不爱他们，未来同事关系怎么搞？

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第三条，提议你们要比爱前两批学生更爱学习差学生，因为他们未来很可能成为大款，等我们学校搞校庆时候，要靠他们捐钱，假如你不爱他，未来他能给钱吗？第四条，提议你们要比爱前三批学生更爱那些品质恶劣学生，因为未来他们都会成为议员，当领导，等我们学校搞校庆时候，要靠他们撑腰，假如你不爱他，未来会有好果子吃吗？LOGO第12页13智慧教育智慧教师教育教学行为就其表现形式而言，是由思想决定，就其表现内容而言，是由素质决定。

教师拥有什么，他才能够给学生什么。LOGO第13页14认识三个层次知识、技能智力、能力智慧（更虚灵、更有穿透力）LOGO第14页15

深刻内容类智慧（学科专业素养）独到广博教育智慧

启发方法类智慧（教育专业素养）机智绝招LOGO第15页第一节内容类智慧深刻独到广博LOGO第16页书也能够这么教一堂名为“赌博概率”活动课，澳大利亚教师是这么上：每个学生发10个筹码，老师坐庄，没过一会儿，18个学生中就有16个输了“钱”。然后老师要求学生计算概率，结果发觉，因为赢概率太小，时间一长，每个人只能输，这么一来，学生经过亲身经历明白了赌博坑骗性。LOGO第17页再看一堂美国老师数学课《面积计算》，上课后，老师把孩子带到教室外一块不规则草坪上，然后分成四个小组，每个小组发给一卷皮尺，要求学生们想想看，用什么方法能算出这块草坪面积。只见孩子们兴高采烈，有用拼凑法，将不规则草坪切分成若干个长方形，有用填补法，加加减减，不一会儿，孩子们都算出了草坪面积……LOGO第18页举这两个案例，是要说明一点，有效教学应该把教育内容纳入到学生生活世界加以组织，使文化进入学生“生活经验”和“亲历情境”。LOGO第19页1、深刻：一针见血，入木三分—简单（轻松）

深刻：高度专业素养20深入浅出深入深出浅入浅出浅入深出（教书匠把课上复杂了）深刻对立面是浅薄，浅薄实质是智慧疲软。浅薄就像一锅二十七八度温开水，既没有沸汤那样烫人，也没有寒冰那样彻骨。所以，你不要指望从浅薄者教学中去寻找刻骨铭心印象。LOGO第20页深刻不是深奥，也不是浅薄！“面积计算”复习课教学案例

复习目标：识记并能利用长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形面积公式。方法一：“请大家再复习背诵一下各个公式，然后完成书上计算练习题”方法二：“我们前面分别学习了各个图形面积计算公式。实际上，我们只要记住梯形面积，就能够推导出其它图形面积。不信大家动笔试一试”LOGO第21页172、独到：独具慧眼——风景首创性独创性

教师教育智慧经常表现在对教材有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。他课如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项创造，是独一无二创造，学生听这么课就像是在独享一片风景。

独到对立面是平庸，平庸特征是从众。平庸者只必定他人必定，也只否定他人否定。至于那些应该必定而他人没有必定东西，他不会带头说不。所以，普通来说，你想从平庸者教学中讨到什么让你开窍钥匙，往往是徒劳。LOGO第22页独到就是独辟蹊径又能风景无限语文教学案例分析一位语文老师在执教《失街亭》一课时候，让学生谈谈对马谡其人看法。有说自高自大，有说主观臆断，有说有勇无谋。老师提问说：“马谡其人莫非真一无是处？我们能不能给他一点一分为二评价呢？”一石激起千层浪，同学们展开了热烈讨论，许多新观点、新论点脱颖而出。一位同学受到启发，以后在老师指导下写了一篇作文《壮哉，马谡！》，被选入《全国中学生优异作文选》。LOGO第23页243、广博：辽阔博大——如坐春风

广博对立面是薄弱、干瘪。知识贫乏教师讲起课来干干巴巴，不善举例和比喻，不善联络和联想，不能把知识扩展和深化，枯燥乏味是其课堂教学主要特征。

名师不但应该是他那一门学科领域教授，也应是博览群书饱学之士，这么，才有可能口含灵珠，游刃有余，讲起课来纵横捭阖，左右逢源，随手拈来，旁征博引，妙趣横生，见地别具，吐语非凡，从而给学生带来一路春风，使其如同进入一个辽阔、纯净甚至能够嗅到芬芳知识王国，令学生流连忘返，全身心陶醉。LOGO第24页广博就是信手拈来皆能锦上添花“万里长城有多长？”“人是有尾巴！”“一语破，一语解惑，一语启智，一语激情”LOGO第25页为师六个层次：26巫师：造孽“班门弄斧”庸师：“以愚蠢教人，那是善良人所能犯最严重罪孽。”教书匠：传授知识：学角度（有效知识，无效知识）教角度（假知，真知）能师：培养能力（发展智力）名师：启迪智慧大师：大智大慧LOGO第26页22庸师：想——我想听到开花声音。活泼——河里水很活泼。悄悄——我们听不懂小鱼悄悄话。丢——上街时，毛毛把父亲丢了。爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。调皮——风很调皮，把水逗笑了。

开花不可能有“声音”！“活泼”只能用来形容人！鱼不会说话，更不会说悄悄话！孩子把父亲丢了，这不符合人们表示习惯！把牵牛花比作弟弟“爬树”，这不是五讲四美！说风“调皮”，这不适当！再说，水怎么会“笑”呢！神经病！巫师：“班门弄斧”LOGO第27页

苏格拉底哲学故事有一天，学生问苏格拉底什么是恋爱，苏格拉底便把学生带到一片玉米地，“从这边走到那边，”苏格拉底对学生说，“从中选择一个你认为最大玉米，摘下来，只是，一旦选择了一个，就不能再作其它选择了。”这个学生进入玉米地，刚走几步，就看到一个比较大玉米，他想，不能摘，后面一定还会有更大玉米。就这么，快走到终点才发觉，大玉米全错过了，只好将就着摘了一个。苏格拉底对众学生说：“你们看，这就是恋爱，最好已经错过，而手里这个只能将就。”又有一个弟子问什么是结婚，苏格拉底一样让他在玉米田里走一次，选择一个玉米。这个弟子切记前车之鉴，走了一会儿，看到一个比较大玉米，以为能够了，便摘下来，刚走几步，却发觉后面还有更大，却已不能再换了，只好带着遗憾回来。苏格拉底总结说：“看，这就是结婚，看到后面，才后悔自己行动太早，错过了更加好。”LOGO第28页第二节方法类智慧

法国女歌唱家玛·迪梅普莱有一个漂亮私人花园。每到周末，总是有些人到她园子里采摘游玩，弄得处处一片狼藉。管家让人在林园四面围上篱笆，并竖起“私人林园，禁止入内”木牌，但仍无济于事，园子依然不停遭到践踏。于是，管家只好向主人请示。

玛·迪梅普莱听了管家汇报后，就让管家在花园旁立了一块大牌子，上面醒目地写着：“若在园中被毒蛇咬伤，最近医院距此15公里，驾车半小时即可抵达。”从此，再也没有些人闯进她花园。LOGO第29页启发生命价值消气抬起头来做人美国教师讲《灰姑娘》“6条没头，9条没尾，8条半截”LOGO第30页启发：灵性启迪悟性（内在启发）

点醒、启悟来自大师启发来自母亲启发

庸师“启发”：①释义②道理③启发19机智：随机应变LOGO第31页6、绝招：教学专长中专长20智慧怎么来：①多想出智慧②勤奋出天才③交流长智慧

名师经常身怀绝招，绝招使其教学锦上添花，如虎添翼，叫人赞口不绝。教师绝招是教师教学专长中专长，是对某种教学技艺精益求精、千锤百炼，以至到达炉火纯青地步，是一个令人叹为观止、甚至望而生畏、无人相匹境界LOGO第32页机智蝶恋花缪—喵—妙人是有尾巴给漂亮做道加法啊，那一瞬间LOGO第33页从男孩到男人成长经历十岁以前，就不说了，无非是调皮和不懂事。十三、四岁时候，开始对女孩有好感，不过那时候他离女孩远远，而且以讨厌女孩自居，生怕被同伴嘲笑。十五岁时候，听到大人们说某某男人好花，把女朋友甩了，女孩自杀了。他以为这人真狠毒，自己未来一定要做个痴情男人，一定要一生只爱一个人。十六岁时候，他喜欢上了一个女孩，不过他不敢和她说。依然和往常一样，脏兮兮在灰土飞扬操场上踢球。只在女孩走出校门时候，躲在二层窗户上看她背影,他以为她一定是个天使。十七岁时候，有个女孩喜欢上了他，不过他离她很远，他心里面只有自己那个女孩，他以为看别女孩都是对她不忠。十八岁时候，看了一个MTV，感动得想哭，他想，假如自己女孩失去了双眼，他一定会像男主角那样毫不犹豫把自己眼睛给她，让她能看到光明。LOGO第34页从男孩到男人成长经历十九岁时候，高考了。终于和自己暗恋女孩分别，坐火车去学校时候，感觉自己离她越来越远，心像被掏空了一样。还在想自己一定不会忘记她，等到自己成功以后一定要去找她。二十岁时候，听到有些人讲黄色笑话，以为这人真可耻。二十一岁时候，她回信中告诉他，自己有了男朋友。偷偷哭了一个晚上。二十二岁时候，他向一个女孩表明，女孩说“你是个好人，可是我还小。”他想，我确实是个好人，他说“没关系，我能够等你。”心想，我不会像那些花心人一样，三年五年我也能等。二十三岁时候，说自己还小女孩和一个帅哥恋爱了。他很纳闷，长大原来能够这快。二十四岁时候，他又向一个女孩表明，女孩说“你是个好人，可是我并不适合你。”他纳闷很久，我是好人你怎么还不适合我呢？LOGO第35页从男孩到男人成长经历二十五岁时候，他又追求一个女孩，女孩接收了他。他开始很幸福为未来拼搏，他想，一时开心只是暂时，只有努力拼搏，他和她才能有高兴未来，不过，六个月以后，女孩和他分手了。只是因为另外一个男孩会说让她开心话。女孩说“你是个好人，是我对不起你。”他似乎明白了问题所在，他是个好人。二十六岁时候，他开始堕落，交网友。打扮得时尚而酷，而且渐渐学习着讨好女孩话。很快，他有了个女朋友，即使他对她也很好，可是，他心里知道，自己并不爱她。二十七岁时候，他和女孩分手了。他对女孩说“你是个好女孩，是我对不起你。”二十八岁时候，他尝试了一夜情，发觉他人能做，自己也一样。二十九岁时候，他学会了讲黄色笑话，而且以看旁边女孩子脸红为乐趣。三十岁时候，他突然发觉自己变得很有能力追求到女孩，不过却没有了爱能力。LOGO第36页绝招

有位老师脸比较长。当他走进教室要上课时，发觉迎接他是黑板上一幅“驴脸”图。全班平静极了，每个学生都屏住呼吸，等候着一场好戏上演。这位老师非但没有生气，而是微微一笑，在图上飞快地勾勾画画，只几秒钟，一幅唯妙唯肖自画像就出现在黑板上，让全班学生惊得目瞪口呆。老师意味深长地加了一句：“这幅画原作者下课能够来找我，我们能够一起练习画画。”LOGO第37页第二十只放大镜四年前，我带初一学生。一次生物试验课后，学生刚从试验室回到教室，试验员便通知我，试验室少了一只放大镜，怀疑是我班学生刚才带走了。因为生物课后这节课恰好是我，于是暂时决定先查清此事。据我判断，拿走放大镜学生一定是以为好玩，必定不会中途丢弃。而且生物试验室与我们教室相距两个楼层，其中没有可供藏匿地方。其次，放大镜有一个较长手柄，拿走放大镜学生多半会将其藏在书桌里而不是口袋里。首先想到方法是：先告诉学生试验室丢失了放大镜，一定是我们班爱开玩笑同学拿走，而且依据老师小时候上课时经验，这个放大镜会偷偷藏在他人抽屉里，搞他人一个恶作剧。接下来就请大家找一找自己抽屉。这么很可能会将放大镜找出来，不过因为目标太集中，而初一学生是非观念不太强，又缺乏理智感，日久之后，找出放大镜学生很可能会被他人嘲笑或者诬陷。另一个可能是永远也找不出来了——因为我又不可能对全班进行搜查，这是违法。经过这一番折腾后，因为没有查出来，即便是拿了放大镜学生也会想方设法地毁灭证据。LOGO第38页第二十只放大镜一只放大镜不易查出来，那么几只呢？十几只呢？灵光一闪。想到了第二个方法。先要求学生由班长和体育委员组织，在走廊上静立五分钟，我则趁此机会到生物试验室借了十九只放大镜。丢失一只还没找回来，又来借十九只，试验员满腹狐疑。将学生关在门外，我独自一人在教室里操作，实际上就是将这些放大镜胡乱藏在学生们抽屉里或者书包里。然后让学生进教室坐好，但先不要动，听我讲话。我说：“同学们，刚才我们在上生物课时，有一位同学不小心拿走了一只放大镜。这么一只放大镜，它只值五元钱。不过假如找不回来，这件小事就会被放大镜放大，别班级甚至整个学校都会知道这件事，就会认为我们十班很差劲，因为我们有些人乱拿试验室公物。我们班级荣誉就会受到损害。我们建设优异十班，可能要做非常多好事，可是毁掉十班形象，只需要一件小事就够了，因为‘千里之堤，溃于蚁穴’，因为‘好事不出门，坏事传千里’。所以我们一定要使这只被带出试验室放大镜完璧归赵。在这里，老师想了一个方法。LOGO第39页第二十只放大镜因为老师小时候也很调皮，经常把一些东西放到他人抽屉里，我想，现在，这只放大镜一定被拿走它同学放到了别同学抽屉里。不过又担心这个同学因为怕他人误会，不敢拿出来，所以刚才老师从试验室里借了非常多放大镜，就藏在一些同学抽屉和书包里。现在请大家找一找，找到同学就请将镜子放到桌面上，由老师来收。”“一，二，三，四……十八，十九，二十。”第二十只放大镜出现了！接下来，我感激全班同学对班级荣誉珍惜和爱护，我坚信我们班一定会变成为一个优异班级，因为同学们行动给了我信心。LOGO第40页教师智慧从哪里来？多想出智慧学习+实践+反思=教师成长勤奋出天才“读书破万卷，教学定有神”交流出灵感“头脑风暴法”LOGO第41页头脑风暴法头脑风暴法出自“头脑风暴”一词。所谓头脑风暴(Brain-storming)最早是精神病理学上用语，指精神病患者精神错乱状态，现在转为无限制自由联想和讨论，其目标在于产生新观念或激发创新构想。

LOGO第42页“头脑风暴法”案例

有一年，美国北方格外严寒，大雪纷飞，电线上积满冰雪，大跨度电线常被积雪压断，严重影响通信。过去，许多人试图处理这一问题，但都未能如愿以偿。以后，电信企业经理应用奥斯本创造头脑风暴法，尝试处理这一难题。他们召开了一个能让头脑卷起风暴座谈会，参加会议是不一样专业技术人员，要求他们必须恪守以下标准：

LOGO第43页“头脑风暴法”案例

第一，自由思索。即要求与会者尽可能解放思想，无拘无束地思索问题并畅所欲言，无须顾虑自己想法或说法是否“离经叛道”或“荒谬可笑”。

第二，延迟评判。即要求与会者在会上不要对他人构想评头论足，不要发表“这主意好极了！”“这种想法太离谱了！”之类“捧杀句”或“扼杀句”。至于对构想评判，留在会后组织专员考虑。

第三，以量求质。即勉励与会者尽可能多而广地提出构想，以大量构想来确保质量较高构想存在。

第四，结合改进。即勉励与会者主动进行智力互补，在增加自己提出构想同时，注意思索怎样把两个或更多构想结合成另一个更完善构想。

LOGO第44页“头脑风暴法”案例

按照这种会议规则，大家七嘴八舌地议论开来。有些人提出设计一个专用电线清雪机；有些人想到用电热来化解冰雪；也有些人提议用振荡技术来去除积雪；还有些人提出能否带上几把大扫帚，乘坐直升机去扫电线上积雪。对于这种“坐飞机扫雪”构想，大家心里尽管以为滑稽可笑，但在会上也无人提出批评。相反，有一工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪想法后，大脑突然受到冲击，一个简单可行且高效率清雪方法冒了出来。他想，每当大雪过后，出动直升机沿积雪严重电线飞行，依靠高速旋转螺旋桨即可将电线上积雪快速扇落。他马上提出“用直升机扇雪”新构想，顿时又引发其它与会者联想，相关用飞机除雪主意一下子又多了七八条。不到一小时，与会10名技术人员共提出90多条新构想。

LOGO第45页“头脑风暴法”案例

会后，企业组织教授对构想进行分类论证。教授们认为设计专用清雪机，采取电热或电磁振荡等方法去除电线上积雪，在技术上即使可行，但研制费用大，周期长，一时难以见效。那种因“坐飞机扫雪”激发出来几个构想，倒是一个大胆新方案，假如可行，将是一个既简单又高效好方法。经过现场试验，发觉用直升机扇雪真能奏效，一个久悬未决难题，终于在头脑风暴会中得到了巧妙处理。

LOGO第46页“头脑风暴法”组织会前准备参会人数成功秘诀…………

教育中怎样应用？LOGO第47页教育智慧不是靠技巧，而是靠思想和信念陶行知先生当年任育才小学校长时候，有一个女生在数学考试中少写了一个小数点，被扣了分，试卷发下来后，她偷偷地添上了那个遗漏小数点，接着去找陶先生要分。陶先生即使从墨迹看出了问题，但没说什么，他满足了这个女孩愿望，不过他给那个小数点重重地画了一个圈。那个女生明白老师意思，惭愧不已。女生原来是抱着忐忑不安心情来找老师，老师看出了破绽，却没有给她难堪，这使她受到强烈震撼。陶先生用行动——暗含批评和激励——保护了学生可贵自尊心。这位女孩长大成材后，仍对这件事难以忘怀，说：“那件事情之后，我才真正下决心用功学习，才下决心做个老实人。”LOGO第48页宽容和尊重学生

课堂上，年轻女英语教师在教学英语单词“公鸡”发音，突然，一位男学生带着一脸怪笑，站起来发问：“老师，英语里有母鸡吗？”老师不慌不忙，朗声答道：“当然有呀！”于是，老师额外教了“母鸡、小鸡”两个英语单词。刚才，想为难老师学生此时此刻倒不好意思了，愈加认真地投入到学习中去。LOGO第49页客观评价学生一次，李老师组织班集体外出活动，在马路上他们看到一个个子高大小男孩，按住一个瘦弱小男孩拼命乱打，被打那个又哭又叫。老师正要上去劝阻，突然从班级队伍中窜出一位身体