制度建设实施方案

第第页制度建设实施方案制度建设实施方案（精选7篇）制度建设实施方案篇1老师的专业水平是老师从事教育工作的生命。校本教研是为了解决本校及本校老师在教育教学中面对的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的研究。校本教研的实施，能为学校学习型组织的创建和老师的专业发展，搭建一个建立在老师自身实践基础上的平台。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学本领，进一步提高办学质量，结合新课程试验工作，特订立本实施方案。一、引导思想1、树立校本意识，“改进教学实践，解决面对问题”，“从学校的实际启程，挖掘种种潜力，充分利用学校资源，充分释放学校的生命活力”。找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，求真务实、开拓创新。2、改善机制，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教务处，学科教研组和班级组等多种力气，建立直接服务于老师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发现问题、经验、反思教学、探究规律、减少评价式听课，加强引导性听课，解放老师思想，减轻老师心里压力。3、采取“请进来，走出去”多与外界沟通，把最新的教改信息、教育资源提供应广阔老师并及时把我校的成功经验推向社会，铸造我校的品牌老师，借此提高老师教育教学研究水平。4、坚持以学生发展为主题，学校发展为根本，以促进老师发展为宗旨，以新课程试验过程中所面对的各种实在问题为对象，以老师为研究的主体，开展形式多样的校本教研活动，推动学校教育教学工作的可连续发展。二、组织管理成立由校长为组长由教导处、教科室、班级组重要负责同志构成的校本培训领导小组和专家引导组，加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组下设办公室，教导主任负责老师培训的日常事务工作。组长：校长副组长：副校长支部书记教导主任组员：教导副主任班级组长教研组长三、目标与任务通过开展校本教研，解决教育教学实际问题，提升老师教育教学水平，变化老师教育教学理念和行为，提高教育教学质量，促进师生共同发展，促进学校的可连续发展。1.不绝更新全校老师的教育观念，更新老师的知识结构和本领结构。2.进一步发展老师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出本身的教育教学风格特色。3.掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。4.提高老师对新课改的研究，探究本领，提高全体老师的科研水平。5.建立本校的'校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。四、原则和过程基于“教学问题”的研究，基于“有效教学”的设计，基于“互动教学”的行为，基于“问题解决”的反思。校本研究过程就是问题——设计——行动——反思（总结）循环往复、螺旋上升的过程。五、内容与时间布置1、按上级部门的要求，结合我校实际自修与研讨《有效老师》《有效教学》，用其引导老师的教育教学，提高老师素养，提高教学效率。2、每学期一次老师论坛。每学期初围绕目前教育教学中普遍存在的问题举办一次老师论坛，为广阔老师供应更多沟通和研讨的平台，通过互动式的参加，思想的沟通与碰撞，使老师们在心灵的沟通中启迪，在思维的碰撞中成长，仁者见仁，智者见智，各抒己见，谈出真谛，谈出真理！3、每学期一次送教下乡。每学年开展一次送教下乡活动，为优秀老师供应呈现才能的平台，并加强城乡教育教学沟通和城乡老师互助，促进全县课改的均衡发展。送教形式是先上课，再由执教者介绍教学设计与反思，然后沟通评课。4、每学期3至4次老师全员培训。通过多种形式，对老师进行政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训，使老师的整体素养在原有基础上有明显提高。老师能娴熟掌握运用计算机进行辅佑襄助教学和从网上取得教育信息和资料的本领，基本适应课程改革需要。5、每学年一届同题课教学研讨。连续我校的特色校本教研“同题课”教学研讨活动，每年围绕一个主题开展，一轮轮地集体备课，逐一教学实践，求同存异，取长补短。老师们相互观摩、评议，最终聚集体之力气，每班级语数科各选派一名代表参加全校的示范课赛，呈现班级教研成绩。实现将学校教研主题应用、推广、深化的作用，让“同题课”有力地促进学校的发展。6、两学年一批学科带头人培训。全面启动学科带头人培训，创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。努力提高学科带头人的政治业务素养和新课程改革所必需的教育教学本领，并及时总结推广其成功经验，充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，带动我校老师队伍整体素养提高，形成一支精良的学科带头人老师队伍，为实施名师工程奠定基础。7、三学年一次全校性课堂教学达标。借鉴“先学后教、合作学习”这一课堂教学模式的成功经验，以全面提高老师整体素养、全面提高教育教学质量为目的，以变化课堂教学模式、引导学生自动参加课堂教学活动为导向，大力推动课堂教学创新，真正做到“向40分钟要质量、向课堂教学要效益”，使课堂教学实现“学生动起来、课堂活起来、效果显出来”的理想效果，真正实现课堂教学的高效率，开创教学改革的新局面，实现教育教学的新突破。努力推动学校教学工作的良性发展。8、两学年一轮跟岗学习。一是分批分期派出老师到先进学校进行为期一周的跟岗培训学习，两年内让全校每位老师都外出跟岗学习一次以上。建立及完满相应的《外出跟岗学习要求》，力求将外校先进的教育理念、教学方法、办学模式、管理机制引入我校，结合学校进行改革，促进学校更快更好地发展。二是布置好每一批乡镇老师到我校跟岗学习活动，实现双赢。9、两学年一个课题研究。在学科教学过程中，针对课标、教材、课堂教学方式、教学设计、教学与学习策略、习题、研究性学习等方面进行研究。建立研究小组，提出研究课题，坚固结实开展研究。10、每周一次集体备课。每周一下午15:30—17：30语文集体备课，每周二下午15:30—17：30数学集体备课。每学期都把集体备课列入工作重点，狠抓落实，坚持以新课标、以教材为基础，以学生的发展为宗旨，体现新课改理念。订立《集体备课方案》，布置各学科组合理分工，明确任务，学校行政领导挂勾到各个班级参加集体备课。在实践中研讨出集体备课的最佳操作方法。学年末将集体备课的教学设计布置老师打印后装订成册，形成教案集，为明年集体备课与上课供应参考。11、每双周四班级教研活动。班级教研活动作为老师学习的阵地，是提高保教水平的紧要手段之一，恰当的教研活动方式，能使研究更为深入、精准明确。以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为引导，学期初通过老师讨论、商讨确定了本学期的教研活动重点，订立了班级教研计划，早分工、早落实，以提高教研活动效益。学年末将各班级的教研活动计划与料子整理装订成册，以便于各班级组相互学习借鉴。12、每两年编辑一本校本教材。针对学校实际，发动学科老师先创编《入学教育》与《形体》教材，再参照现有的《英语》《信息》《体育》《美术》教材改编成最符合我校实际的校本教材。13、每学期一次强班主任培训。通过全校性听评班会示范课、组织老师学习魏书生班主任管理经验沟通讲座，等培训方式，摒弃以往班会课老师一贯的说教与命令，使班会开展得实实在在而富有成效，呈现学生独立自主的班级主人翁姿态，充分体现“课堂因学生的自主而的精彩”的理念。促使老师在班级管理上渐渐形成本身独特的风格，提升老师的班级管理水平，推动学校的养成教育。14、两学年一次教育教学金点子沟通。让老师们挖掘本身平常教育教学中的智慧，把它写下来、说出来，让大家共享。15、每周二为公开课日，早上第二节布置学校里课堂教学组织得较好的老师在阶梯教室上课，第三节由执教老师主持评课，为老师们供应最实效、最便利的学习沟通平台。16、每学年一次复习课大研讨。每学期末铺开一次全校性的大型教研活动“复习课大研讨”，针对“如何上好复习课、如何提高复习效率”语数各上一节复习课，上完课本学科老师进行沟通探讨，通过这种人人参加的复习课教研活动，普遍提高复习效率。17、每学期一次教育教学研讨会。对我校教育近况进行分析，揭露了目前我校教育教学中存在的问题，剖析制约我校教学质量的原因。并针对暴露的问题，分段分班级进行讨论，提出解决方法，以此促进澧江一小教育教学质量的整体提升。六、实在途径1、自我研修。让老师利用假期与课余时间学习《有效老师》《有效教学》两本书籍，并鼓舞老师利用业余时间自行研读教育专著，作读书笔记，撰写小论文、师生小故事、教育教学案例等。2、专家讲座。学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的老师、专家、学者来校讲学，以扩展老师们的视野，提高老师们的水平。3、老师论坛。分学科定期设立老师论坛，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，激发创新思维，提高科研水平。4、经验沟通。学校定期组织经验沟通会，沟通学习心得，取长补短共同提高。5、访问考察。每年划拨肯定数量的经费，布置不同层次老师外出访问考察，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，学习科学的管理方法，推动我校老师队伍整体素养的提高。6、组织培训。学校鼓舞老师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时乐观创造条件，组织各种形式的校内培训，为老师的学习搭建平台。7、以研促训。以课题研究为载体，拉动老师教育教学本领和科研本领的提高；强化学科组的教研活动，以日常教研为载体拉动老师教育教学本领和科研本领的提高。8、以赛促训。通过组织和参加各种级别教育教学及老师基本素养竞赛活动，乐观学习实践新理念、新方法，促进老师自我反思和发展。9、通过课堂教学达标、集体备课、学科带头人培训、班级教研等各种活动提高老师的教育教学本领，推动学校快速发展。七、内容时间规划与考核要求。第一阶段（xx年9月）重要工作：1、订立《澧江一小第二阶段第一学段老师综合素养校本培训实施方案》，组织动员大会和多级培训，学习省市县《中学校老师综合素养校本培训实施方案》，贯彻落实各级文件精神，统一