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二语习得模式在高职高专英语教学中的运用——以湖北生态工程职业技术学院为例二语习得模式在高职高专英语教学中的运用——以湖北生态工程职业技术学院为例摘要：本论文以湖北生态工程职业技术学院为例，探讨了二语习得模式在高职高专英语教学中的运用。通过对湖北生态工程职业技术学院的实际教学情况的调研和分析，文章提出了应用二语习得模式的策略，包括课堂教学的情境创设，学生的主动参与以及教师的引导与辅助。通过将二语习得模式应用于高职高专英语教学中，可以提高学生的语言能力和表达能力，促进他们在职场中的就业竞争力。关键词：二语习得模式，高职高专英语教学，湖北生态工程职业技术学院一、引言二语习得模式指的是学习者在学习第二语言时，在不同的认知和交际过程中，通过语言输入与输出逐步习得第二语言的过程。在高职高专英语教学中，由于学生的学习目标明确，学习时间有限，需要采取合适的教学模式来提高学生的英语能力。本文通过对湖北生态工程职业技术学院的实际调研和分析，探讨了二语习得模式在高职高专英语教学中的运用。二、湖北生态工程职业技术学院的实际情况湖北生态工程职业技术学院是一所以培养生态环境保护和生态工程建设相关专业人才为主的高职院校。学院注重学生的实践能力培养，英语教学作为学生综合素质培养的重要组成部分。三、二语习得模式在高职高专英语教学中的运用策略1.课堂教学的情境创设在高职高专英语教学中，课堂教学的情境创设非常重要。教师可以通过设计真实的职场情景，让学生在语言交际中学习和运用英语，从而提高学生的实际应用能力。同时，还可以引入多媒体和互动式教学工具，增加学生的兴趣和参与度。2.学生的主动参与学生在英语学习中应起到主动参与的作用。这种参与可以通过小组合作学习、角色扮演、辩论等形式来实现。教师可以设置各种任务，让学生在合作中互相促进、共同进步。同时，学生还可以通过课后的练习和反思来加深对所学内容的理解和运用。3.教师的引导与辅助在二语习得模式的应用中，教师起到了重要的引导和辅助作用。教师应对学生的学习过程进行指导和反馈，鼓励学生的积极参与。同时，教师还可以提供一些学习资源和学习策略，帮助学生更好地进行学习和习得。四、二语习得模式的应用效果通过将二语习得模式应用于高职高专英语教学中，可以使学生更加主动地参与学习，提高他们的语言能力和表达能力。同时，该模式可以增强学生在职场中的就业竞争力，在实际工作中更好地运用所学的英语知识。五、结论本文以湖北生态工程职业技术学院为例，探讨了二语习得模式在高职高专英语教学中的运用。文中提出了课堂教学的情境创设、学生的主动参与以及教师的引导与辅助等策略。通过将二语习得模式应用于高职高专英语教学中，可以提高学生的语言能力和表达能力，促进他们在职场中的就业竞争力。然而，对于该模式在实际应用中的具体效果还需要进一步的研究和实践。参考文献：王立明.(201

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