于品味中提高古诗词欣赏品位-语文核心素养视域下的古诗词品味教学研究

于品味中提高古诗词欣赏品位——语文核心素养视域下的古诗词品味教学研究古诗词是中华民族的瑰宝，具有深厚的文化内涵和艺术价值。古诗词品味是培养学生审美情趣、文化素养和语言表达能力的重要途径之一。本文将从语文核心素养视域出发，探讨如何提高古诗词的欣赏品位，以便更好地进行古诗词品味教学。一、古诗词的核心素养古诗词的核心素养包括对语言的理解和运用能力、对历史文化的认知和理解能力、对审美情感的体验和表达能力等。在古诗词品味教学中，需要通过多种方式来培养学生的核心素养。首先，语言理解和运用能力是提高古诗词欣赏品位的基础。古诗词的语言表达具有独特的艺术风格和韵律感，学生需要通过对字词、句式和修辞手法的理解，更好地把握古诗词的诗意和意境。在教学中，可以通过注释、翻译和对比分析等方式帮助学生理解古诗词的语言表达，以及掌握古诗词的背景知识，提升学生对古诗词的理解和欣赏能力。其次，历史文化的认知和理解能力是古诗词品味教学的重点。古诗词是中国古代文化的精华，学生需要从历史文化的角度来理解和欣赏古诗词。教师可以通过介绍古代文化、讲解历史背景和相关民俗等方式，帮助学生了解古诗词的文化底蕴，加深对古诗词的认知和理解，从而提升古诗词的欣赏品位。最后，审美情感的体验和表达能力是古诗词品味教学的目标和重点。古诗词的意境和情感是诗人通过语言表达的，学生需要通过体验和表达自己的审美情感，才能真正领悟和欣赏古诗词的魅力。在教学中，可以通过朗读、赏析、写作等方式，引导学生感受古诗词的美感和意境，培养学生的审美情感和表达能力。二、提高古诗词品味的教学策略在古诗词品味教学中，可以采用以下教学策略，提高学生的古诗词欣赏品位：1.多样化的阅读材料：选择具有代表性和高艺术价值的古诗词作为阅读材料，包括唐诗宋词和古文诗歌等。通过对不同风格、主题和表现手法的古诗词进行阅读和欣赏，使学生接触到不同类型的古诗词，拓宽他们的文学视野。2.诗词鉴赏活动：开展诗词鉴赏活动，引导学生对古诗词进行深入的品味和理解。可以通过朗读、默写、填空、配对等方式，让学生参与到诗词的表达和创作中，提升他们对古诗词的欣赏品位。3.古诗词创作：鼓励学生进行古诗词的创作，培养他们的语言表达和创造能力。可以设计一些创作任务，如仿古诗词、续写古诗词等，让学生通过模仿和创造，深入理解古诗词的表达方式和美感，提升古诗词品味。4.多媒体辅助教学：利用多媒体技术丰富古诗词品味教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。可以通过播放古诗词的音频和视频，展示古诗词的艺术形象和表演，激发学生的审美情感和表达能力。三、评价古诗词品味教学效果的方法对于古诗词品味教学的评价，可以采用以下方法来考察学生的古诗词欣赏品位：1.阅读测试：设计一些阅读题目，要求学生根据古诗词的语言表达和意境，进行理解和分析。通过考查学生对古诗词的理解和欣赏能力，评价其古诗词品味的提高程度。2.创作评价：评价学生的古诗词创作水平，包括语言表达和创新能力。通过评价学生创作作品的数量、质量和独特性，来考察学生对古诗词的理解和运用能力。3.口头表达评估：组织学生进行古诗词鉴赏和讲解活动，要求学生通过口头表达的方式，展示对古诗词的理解和欣赏能力。通过评价学生的思维逻辑、语言表达和情感体验等方面的表现，来考察学生对古诗词的品味程度。综上所述，古诗词品味是培养学生语文核心素养的重要内容之一。在古诗词品味教学中，可以通过培养学生的语言理解和运用能力、历史文化的认知和理解能力、审美情感的体验和表达能力等方面的培养