互联网+背景下移动微学习平台构建与应用策略研究-以基础会计课程为例

互联网+背景下移动微学习平台构建与应用策略研究——以基础会计课程为例互联网+背景下移动微学习平台构建与应用策略研究——以基础会计课程为例摘要：随着互联网技术的发展，移动学习成为教育领域中重要的学习方式之一。本论文以基础会计课程为例，研究了在互联网+背景下移动微学习平台的构建与应用策略。通过分析基础会计课程的学习需求和学生特点，设计了适合移动设备的微学习平台。在平台的建设过程中，采用了个性化推荐、互动讨论以及在线答疑等功能，提高了学习效果。此外，还结合实际案例，说明了移动微学习平台的应用策略。研究表明，移动微学习平台在提供教育资源的同时，也能够培养学生的自主学习能力和合作精神，具有良好的应用前景。关键词：互联网+、移动微学习、基础会计、学习平台、应用策略1.引言互联网技术的迅速发展，改变了人们的生活方式和学习方式。移动学习作为互联网+时代的重要组成部分，已经在教育领域中得到了广泛应用。基础会计课程是商科学生的必修课程之一，对于培养他们的会计专业素养具有重要意义。在这个背景下，研究如何构建和应用移动微学习平台，对于提高基础会计课程的教学效果具有重要意义。2.移动微学习平台的构建2.1基础会计课程学习需求的分析基础会计课程是商科学生的一门核心课程，学生对会计知识的学习有一定的需求。通过问卷调查和访谈，了解学生的学习需求和学习习惯。2.2移动微学习平台的功能设计根据学生的需求和学习特点设计移动微学习平台的功能。平台应具备个性化推荐、在线讨论、在线答疑以及学习成果展示等功能，以提高学习的效果和趣味性。3.移动微学习平台的应用策略3.1个性化推荐策略基于学生的学习情况和学习目标，通过个性化推荐系统为学生提供适合的学习资源和学习计划，提高学习效果。3.2互动讨论策略建立在线讨论社区，鼓励学生之间的互动，提高学习的交流与合作能力。教师可以通过监控和指导学生的讨论，提供及时的反馈和指导。3.3在线答疑策略设置在线答疑平台，学生可以随时提问问题，教师通过答疑平台提供解答，并将常见问题整理成FAQ，方便学生查询。4.移动微学习平台的应用效果评价通过小范围试点实验，对移动微学习平台的应用效果进行评价。通过比较学生的学习成绩、学习满意度和学习积极性的变化，评估平台的效果。5.实际案例解析结合实际案例，分析移动微学习平台在基础会计课程中的应用策略，进一步验证平台的有效性和可行性。6.结论本论文以基础会计课程为例，研究了互联网+背景下移动微学习平台的构建与应用策略。通过分析学习需求和特点，设计了适合移动设备的微学习平台。在应用过程中，采用了个性化推荐、互动讨论以及在线答疑等策略，提高了学习效果。研究表明，移动微学习平台在提供教育资源的同时，也能够培养学生的自主学习能力和合作精神，具有良好的应用前景。参考文献：1.吴佩珍等.移动互联网+背景下微课在高职会计专业教学研究与实践[J].科教导刊,2019(09):94-96.2.邱琦英,张卿,刘丹薇.基于学习主体和学习客体建构的“移动微学习”研究[J].远程教育杂志,2021,39(01):1-7.3.