（核心素养目标）2《走月亮》公开课一等奖创新教案（2课时）

（核心素养目标）2《走月亮》公开课一等奖创新教案（2课时）《走月亮》教案

一、教才分析

《走月亮》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，这是一篇充满诗情画意的散文，文章写“我"和阿妈在洒满月光的小路上散步，描绘了月光下的美丽景象，体现了亲情的美好。全文语言优美，意境深远，情感真挚，字里行间洋溢着浓浓的亲情。

本文共分为四个部分。第一部分（第1-3自然段）写“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。第二部分（第4-5自然段）写“我"和阿妈在溪边走月亮。第三部分（第6-7自然段）写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。第四部分（第8-9自然段）写“我"和阿妈在美丽的月光下憧憬着美好的生活。

本文的教学重点是感受月光下的美丽景象，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的情感体验，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学难点是品味文中优美的语言，体会其表达效果。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对散文这种文体也有了一定的接触和了解。他们喜欢阅读优美的文章，能够感受文章中的情感和意境。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对于课文中一些深层次的情感和意境理解不够深入，需要教师的引导和启发。

此外，四年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观、形象的教学内容更感兴趣。因此，在教学中，我们应注重通过直观的教学手段和生动的语言来激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受课文。

三、核心素养目标

语言建构与运用：通过本课的学习，学生能够积累优美的语言，感受散文的语言特点，并能运用所学语言进行表达和交流。

思维发展与提升：通过理解课文内容，学生能够发展逻辑思维能力，能够分析文章结构，理解作者的表达意图，并能够在阅读中提出自己的见解和疑问。

审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的美景和情感，学生能够培养审美情趣，提升对美的鉴赏能力，并能够在生活中发现美、创造美。

文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解中国传统文化中亲情的重要性，理解并传承中华民族优秀的文化传统，增强文化自信。

四、教学目标

知识与技能目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）理解课文内容，感受月光下的美丽景象，体会“我"和阿妈之间浓浓的亲情。

（3）学习作者抓住景物特点进行描写的方法，并能够运用所学方法进行简单的景物描写。

过程与方法目标：

（1）通过朗读、想象、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者的情感。

（2）通过小组合作探究的方式，学习作者描写景物的方法，并能够进行迁移运用。

情感态度与价值观目标：

（1）激发学生对大自然的热爱之情，对美好生活的向往之情。

（2）体会亲情的美好和珍贵，懂得珍惜和感恩。

五、教学重难点

教学重点：

（1）感受月光下的美丽景象，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

（2）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

教学难点：

（1）理解课文中一些深层次的情感和意境。

（2）能够运用所学方法进行简单的景物描写。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包括课文朗读音频、月光下的美景图片、相关视频资料等）、教学挂图或实物展示（如月亮模型、小灯笼等）、课文相关背景资料。

学生准备：预习课文，收集有关月亮的诗词、故事等资料，准备参与课堂讨论。

七、第一课时

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

导入话题：同学们，你们喜欢月亮吗？月亮给你们带来了哪些美好的感受？（引导学生自由发言，分享对月亮的喜爱和感受。）

揭示课题：今天我们要学习一篇与月亮有关的课文，题目是《走月亮》。让我们跟随作者一起，在月光下漫步，感受那份宁静与美好。

拓展延伸：你们知道月亮在中国传统文化中有什么特殊的含义吗？它常常被用来寄托人们的情感和思念。比如，古人常常用月亮来表达对远方亲人的思念之情。此外，月亮还是诗人们喜爱的创作题材，许多优美的诗词都描绘了月亮的美丽和神秘。

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不读破句。教师巡视指导，纠正发音错误。如果有学生读错字音或句子读不通顺，教师可以给予适当的提示和帮助。

检查预习情况，教师出示生字新词，并指名认读。学生可以通过查字典或者联系上下文理解词义，教师也可以适当点拨和指导。重点指导“鹅卵石"坑坑洼洼”等词语的读音和写法，让学生注意正确书写。

指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并从语气、节奏、停顿等方面进行评价。教师根据学生的朗读情况给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

整体感知课文内容：引导学生思考课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？可以将课文分为几个部分？让学生带着问题再次快速浏览课文，然后交流讨论。

在讨论过程中，教师可以结合课文内容进行适当的引导和提示，帮助学生更好地理解课文。最后，教师可以总结学生的回答，并概括课文的主要内容。

通过以上步骤，学生可以对课文有初步的了解和认识，为接下来的深入学习打下基础。同时，教师也要注意鼓励学生积极思考和表达，激发学生的学习热情和兴趣。三、深入研读，感受美景

三、深入研读，感受美景

学习第一部分（第1-3自然段）

（1）指名朗读第一部分，其他同学边听边想象画面。月亮升起来了，从洱海那边升起来了，洱海仿佛变成了一个闪耀着银光的蓝色宝石。小船在湖面上轻轻摇曳，月光洒在湖面上，形成一道道美丽的光影。小路两旁的田野里，稻谷已经成熟，金黄色的稻穗在微风中摇曳，仿佛在向月亮致敬。这样的画面真是太美了！

（2）提问：这一部分主要写了什么内容？“走月亮"是什么意思？为什么要在洒满月光的小路上走月亮？这是对家乡的一种传统习俗，人们会在月圆之夜出来散步，欣赏月光下的美景，感受大自然的美丽和宁静。

（3）引导学生体会“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”这句话的意境美，感受作者对月亮的喜爱之情。同时，通过朗读和想象，让学生感受到作者对家乡的热爱和怀念之情。

学习第二部分（第4-5自然段）

（1）小组合作朗读第二部分，讨论这一部分主要写了哪些景物？这些景物有什么特点？这些景物非常美丽，有山草、野花、溪水、鱼虾、月光、花香等等。它们共同构成了一幅美丽的图画，让人感受到了大自然的神奇和美丽。

（2）提问：作者在溪边走月亮时看到了哪些美景？这些美景给你带来了怎样的感受？作者看到了溪边的鹅卵石、水草、游鱼等景物，感受到了溪水清澈、温柔的特点。同时，月光洒在水面上，形成了美丽的光影，让人感受到了大自然的美丽和宁静。这些美景让人感到心旷神怡，仿佛自己也融入了自然之中。

（3）引导学生品味“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光"等句子，感受作者运用通感手法描写景物的妙处。通过品味这些句子，让学生感受到作者运用通感手法来描写景物的方法非常巧妙，能够让读者更加深入地感受到景物的特点。

通过深入研读课文，我们可以感受到作者对家乡的热爱和怀念之情，同时也能够感受到大自然的美丽和宁静。这些美景让人感到心旷神怡，仿佛自己也融入了自然之中。在今后的生活中，我们也应该多出去走走，欣赏大自然的美景，感受生活的美好。

四、课堂小结，布置作业

课堂小结：本节课我们初步学习了《走月亮》这篇课文，感受了月光下的美丽景象。通过朗读和讨论，我们深入理解了课文内容，体会了作者的情感。同时，我们还学习了如何抓住景物特点进行描写的方法。

布置作业：

（1）背诵课文第1-5自然段。

（2）完成课后练习，巩固所学知识。

（3）收集有关月亮的诗词、故事等资料，准备下节课的分享交流。

八、第二课时

教学过程

一、复习导入，回顾旧知

上节课我们学习了《走月亮》的前两部分内容，感受到了月光下的美景。这节课我们将继续学习课文的后两部分内容，进一步感受作者的情感。

让我们回顾一下上节课学习的内容。首先，我们了解了课文的主要内容，即作者与阿妈在月光下漫步的情景，以及作者所描绘的美丽景色。

感受到了作者对阿妈的依恋和感激之情，以及月光下的宁静与美好。

通过回顾旧知，我们可以更好地为新课的学习做好铺垫。

二、继续研读，深入理解

在学习第三部分时，首先指名学生朗读第三部分，其他同学认真思考这一部分主要写了哪些内容。学生可能会回答出作者在村道、田埂上走月亮时，看到了小桥、山泉、稻穗、野花等美景。教师需要引导学生进一步思考，这些美景与之前的描写有什么不同，帮助学生理解这一部分的内容。

接着，教师可以提出第二个问题，让学生思考作者在村道、田埂上走月亮时看到了哪些美景？这些美景与之前的描写有什么不同？通过学生的回答，教师可以引导学生体会“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……”等句子的生动性和形象性，感受作者运用多种感官描写景物的技巧。这些句子不仅描述了具体的景物，还通过听觉、视觉、嗅觉等多种感官的描写，使得景物的形象更加生动和鲜明。

为了进一步拓展学生的写作能力，教师可以让学生尝试运用多种感官进行描写，描述自己在村道、田埂上散步时的情景。学生可以通过想象和联想，运用生动的语言和丰富的词汇，将当时的情景描述得更加生动有趣。

在学习第四部分时，通过小组合作朗读的方式让学生共同品味第四部分，讨论这一部分主要表达了作者怎样的情感。学生可能会回答出作者对阿妈和家乡的依恋和热爱。接着，教师可以提问为什么作者说“这是多么奇妙的夜晚啊”，并让学生从哪些地方感受到这种奇妙。通过学生的回答，教师可以引导学生体会作者与阿妈之间的亲情以及对美好生活的向往之情，感受作者用平实的语言表达真挚情感的能力。

为了进一步拓展学生的情感体验，可以让学生分享自己与家人共度的美好时光，谈谈自己的感受和体会。这样的分享和交流可以让学生更加深入地体会到亲情和家庭的重要性，同时也可以激发他们的情感共鸣和写作灵感。

三、总结全文，升华情感

总结全文：通过本节课的学习，我们深入理解了《走月亮》这篇课文的内容和情感。作者吴然通过生动的描写和真挚的情感表达，将月光下的美景与亲情的美好融为一体，给我们留下了深刻的印象。同时，我们也不断思考如何将这种情感表达融入到自己的写作中，如何抓住景物特点进行描写以及运用多种感官和平实的语言表达情感的方法。

升华情感：月亮不仅是美丽的象征，更是一种亲情的寄托。它让我想起了那些与家人共度的美好时光，想起了那些温馨的夜晚，我们一起在洒满月光的小路上散步，感受大自然的美丽和宁静。让我们珍惜与家人共度的每一刻时光，用心感受生活中的美好与温暖，将这份亲情传承下去。让我们在未来的日子里，与家人一起继续走月亮，感受生活的美好。

四、拓展延伸，丰富体验

分享交流：让学生们拿出自己收集的有关月亮的诗词、故事等资料，与同学们一起欣赏和讨论。这可以促进学生们之间的交流，增强他们对月亮文化的了解。学生们可以在交流中互相学习，互相启发，拓展自己的视野。

创意写作：教师为学生布置写作任务，让他们以“月光下的回忆”或“我与家人的美好时光"为题，写一篇短文。要求学生们运用所学方法进行描写和表达情感。这个写作任务可以让学生们更好地运用所学的写作技巧，表达自己的情感和经历。同时，这个任务也能让学生们更加深入地思考自己的生活和情感，丰富他们的内心世界。

教师可以将学生们分成小组，让他们在小组内互相交流和讨论，分享自己的写作思路和素材。然后，教师可以让学生在规定的时间内完成写作，并让他们在全班面前展示自己的作品，分享自己的创作过程和感受。通过这样的活动，可以增强学生们的写作自信，激发他们的创作热情，同时也能提高他们的语言表达能力和思维能力。

鼓励学生将他们的作品上传到班级博客或社交媒体上，与其他同学和老师分享。这样不仅可以扩大学生们的影响力，也能让他们得到更多的反馈和建议，进一步提高他们的写作水平。

五、课后作业与阅读推荐

课后作业：

（1）完成创意写作任务，并准备下节课的分享交流。

（2）阅读其他描写月亮或亲情的文章，体会不同作者的表达方式和情感表达。

阅读推荐：推荐学生阅读《荷塘月色》、《月是故乡明》等描写月亮或亲情的经典文章，以丰富学生的阅读体验和提升写作水平。

九、拓展延伸

在深入学习了《走月亮》这篇课文之后，我们可以进一步拓展学生的视野，引导他们从不同的角度和层面去理解和感受月亮的美以及亲情的可贵。

诗词欣赏

月亮在中国古代诗词中是一个非常重要的意象，许多诗人墨客都留下了咏月的佳作。可以组织学生进行一次诗词朗诵会，让他们挑选自己喜欢的咏月诗词进行朗诵，并分享自己对诗词的理解和感受。这不仅可以加深学生对月亮文化的了解，也能提高他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。

绘画创作

鼓励学生根据课文的描述，结合自己的想象，创作一幅以“走月亮”为主题的绘画作品。作品可以表现月光下的美景，也可以表现人物在月光下的活动。通过绘画创作，学生可以更直观地感受和理解课文中的意境和情感。

实地观察

如果有条件的话，可以组织学生进行一次夜晚的实地观察活动，让他们亲自去感受月光下的世界。学生可以观察月亮的形状、颜色、亮度等特征，也可以观察月光下的景物和人物活动。观察结束后，可以让学生写下自己的观察日记或心得体会，培养他们的观察能力和写作能力。

故事创作

让学生以“走月亮”为背景，创作一个关于亲情或友情的小故事。故事可以围绕课文中的人物和情节展开，也可以完全由学生自己构思。通过故事创作，学生可以更深入地理解课文中的情感和价值观，同时也能提高他们的想象力和创造力。

文化探究

月亮在不同的文化中