建筑工程技术专业人才培养方案

陕西铁路工程职业技术学院

建筑工程技术专业人才培养方案

一、专业名称及代码

（一）专业名称：建筑工程技术

（二）专业代码：540301

二、入学要求及修业年限

（一）入学要求：高中阶段教育毕业生或具有同等学力者

（二）修业年限：三年

三、职业面向

（一）对应行业和可从事的工作岗位

1．对应行业（代码）：房屋建筑业（47）—住宅房屋建筑（471）、体育场馆建筑（472）、

其他房屋建筑业（479）。

2．可从事的工作岗位：施工员（土建方向）、质量员、安全员、资料员、BIM建模师、装配

式建筑施工员。

（二）职业岗位（群）分析（见表一）

表一职业岗位（群）分析

岗位资格证书

序工作岗位

主要职责知识和能力要求

号岗位描述名等颁证

称级单位

1.建筑工程识图；

2.施工测量放线；

知

从事施3.建筑工程施工组织；

1.施工技术识

工现场4.建筑工程项目管理；

方案编制；住房

生产一5.建筑工程施工技术。施

施工员2.施工现场初和城

1线的技工

*施工组织；1.识读图纸能力；级乡建

术、组员

3.施工现场2.施工测量放线能力；设部

织和管

管理。能3.实施、监督、检查技术交底的能力；

理。

力4.施工现场组织管理能力；

5.按规范要求对安全、质量监督检查能力；

6.对文明施工进行实施、监督、检查能力。

从事施1.施工质量1.建筑工程识图；

住房

工现场方案编制；2.施工测量放线；质

质量员知初和城

2质量监2.施工质量3.建筑工程施工组织；量

识级乡建

督、质监督和管理；4.建筑工程项目管理；员

设部

量控制3.施工现场5.建筑工程施工技术。

1

和管质量资料编1.识读图纸能力；

理。制。2.施工测量放线能力；

能

3.正确填写报验资料和工程验收能力；

力

4.熟悉质量通病防范措施的能力；

5.施工质量监督管理能力。

从事建1.建筑工程识图；

筑工程1.工程资料知2.建筑工程施工组织；

资料的收集整理；住房

识3.建筑工程施工技术；资

资料员收集、2.工程资料初和城

34.建筑工程文件资料管理。料

整理、归档；级乡建

员

归档及3.工程资料1.施工资料收集整理能力；设部

能

验收移验收及移交。2.施工资料分类归档能力；

力

交。3.施工资料验收移交能力。

1.建筑工程识图；

从事施知2.建筑工程施工技术；

1.施工安全

工现场识3.建筑工程项目管理；

方案编制；安初住房

生产安4.建筑工程安全管理。

2.施工安全全级和城

安全员全的技

4监督和管理；员乡建

术措施1.熟悉施工工艺的能力；

3.施工现场设部

制定、2.项目安全施工的管理、督促、检查的能力；

安全资料编能

执行及3.实施安全教育培训的能力；

制。力

监督。4.按安全文件进行实际控制的能力；

5.施工安全资料编制能力。

1.严格按照1.建筑施工方面的理论知识；

从事施

施工图纸进2.必要的识图与CAD、工程测量、建筑材料

工单位

行三维建模；等基础理论知识；

BIM技

2.能够建立知3.建筑、结构、设备施工图的识读知识；

术应用

土建模型、场识4.房屋结构的类型及构造；

建模工B

地模型、机电5.工程量清单计价相关理论知识；

BIM作，能I

模型、性能分6.BIM建模软件的操作；

建够利用M一工信

5析模型、设备7.职业健康与安全生产的知识。

模施工图建级部

应急模型；

师建立三1.具有建筑、结构、设备施工图识读能力；模

3.应用BIM软

维模2.具有计算机辅助绘图的基本能力；师

件操作技巧，

型，进能3.具有编制建筑、安装工程工程量清单的能

创建与修改

行信息力

施工管理所力；

化管理

需要的BIM模4.具有BIM建模软件应用能力；

工作。

型。5.具有良好的沟通、语言表达能力。

1.装配式结构施工图识读的基本知识；装

从事装1.装配式建2.装配式构件生产工艺流程和技术；配

配式建筑构件的安知3.建筑工程施工工艺和方法及装配式建筑式

筑施工装；识施工知识；建

现场生2.装配式建4.装配式建筑构件深化设计及BIM软件应筑第三

装配式

产一线筑施工技术用技术。构中方评

6建筑施

的技方案编制；1.具有装配式建筑构件加工与制作能力；件级价组

工员

术、组3.装配式建2.具有装配式建筑构件安装与质量控制能制织

织和管筑施工现场能力；作

理工施工组织及力3.具有装配式建筑详图深化设计及BIM软与

作。管理。件应用技能；安

4.具有装配式建筑施工管理能力。装

备注：“*”表示为本专业的核心岗位。

四、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人，秉承新时代工匠精神，培养拥护党的基本路线，德智体美劳全面发展，

2

践行社会主义核心价值观，具有良好的职业道德和人文素养，掌握建筑工程施工技术管理、质量标

准、安全规范、装配式建筑构件生产与安装等相关知识，具备从事建筑工程施工与管理、BIM技术

应用与管理、装配式构件生产、装配式建筑施工与管理、施工质量检验与评定、施工安全管理等专

业能力，具有信息收集、计划制定、方案实施、检查评价、归纳总结等方法能力，具备良好的团队

协作、组织协调、沟通交流和创新创业等社会能力，适应建筑工程建设一线需要的“下得去、留得

住、用得上、干得好”的复合型技术技能人才。

（二）培养规格（见表二）

表二人才培养规格

基础知识：

1.掌握与职业能力相适应的文化知识；

2.掌握工程识图和CAD绘图的知识；

3.掌握建筑力学基本知识；

4.掌握建筑工程测量基本理论知识；

5.掌握常用建筑材料性能及实验的基本知识；

6.掌握建筑信息模型（BIM）建立的理论和方法；

7.掌握工程招投标与合同管理的相关知识。

知识结构

专业知识：

1.掌握建筑工程施工技术、组织与管理知识；

2.掌握建筑工程安全和质量管理知识；

3.掌握建筑工程计量计价知识；

4.掌握建筑工程资料管理知识；

5.熟悉建筑工程有关政策法规知识；

6.熟悉建筑工程信息管理知识；

7.了解国内外建筑信息管理领域最新发展动态与趋势。

1.具有从事建筑工程所需的团队协作能力；

社会能力2.具有从事建筑工程所需的语言表达和写作能力；

3.具有从事建筑工程所需的沟通、协调能力。

1.具有信息收集及运用的能力；

2.具有制定相关计划的能力；

能力结构

3.具有方案优化选择的能力；

方法能力

4.具有依据方案实施的能力；

5.具有评价与修订方案的能力；

6.具有总结、归纳的能力。

专业能力1.具有建筑工程图纸的识读与CAD绘图能力；

3

2.具有建筑工程测量放线的能力；

3.具有建筑材料试验与检测的能力；

4.具有力学检算的能力；

5.具有建筑工程施工指导的能力；

6.具有装配式建筑识图与构件深化设计能力；

7.具有装配式建筑构件加工与制作能力；

8.具有装配式建筑构件安装与质量控制能力；

9.具有建筑工程施工组织的能力；

10.具有建筑工程计量计价的能力；

11.具有建筑工程质量检测和控制的能力；

12.具有建筑工程资料管理的能力；

13.具有建筑工程安全生产管理的能力；

14.具有策划和构建建筑信息模型，并进行模型审核、整合及分析能力；

15.具有建立建筑信息模型以及在不同阶段和专业的BIM应用能力。

1.具有正确的人生观、价值观；

2.具有良好的思想品德、职业道德和社会责任感；

3.具有良好的人文素养和心理素质；

4.具有良好的团队协作、组织协调和沟通交流的能力；

素质结构

5.具有吃苦耐劳、爱岗敬业、勇于创新的精神；

6.拥有健康的体魄，能适应岗位对体能的要求。

五、人才培养模式

以服务建筑施工企业为宗旨，以就业为导向，深入建筑施工企业进行人才需求调研。根据建筑

工程技术专业主要就业部门及岗位任职要求，按照岗位职业标准，依托建筑施工企业创新形成适应

建筑企业人才需求的“项目载体、信息贯穿、能力递进”人才培养模式，参见图一。

根据建筑工程项目施工特点，对学生进行职业岗位基本能力、职业岗位核心能力、职业岗位综

合能力的递进培养。以钢筋混凝土结构、装配式混凝土结构、钢结构三种典型生产性项目为载体，

组织教学内容，强化学生职业岗位技能的培养，实现学习与工作交替，学校企业共育人才，全面提

高人才培养质量。

项目载体：根据职业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，以典型生产性项目（钢筋混凝

土结构、钢结构、装配式混凝土结构）为载体，融入专业课程教学，深化项目化教学改革。

信息贯穿：将信息化教学手段及建筑信息模型技术贯穿于专业人才培养全过程，满足专业人才

培养对信息化、智能化等能力需求。

能力递进：按照职业岗位基本能力、职业岗位核心能力、职业岗位拓展能力、职业岗位综合能

4

力由简单到复杂、由单一到综合进行递进式培养。职业岗位基本、核心及拓展能力训练以学校为主、

企业工地为辅，按照带着做钢筋混凝土结构建筑、装配式混凝土结构建筑（课内为主），指导做钢

结构建筑（课外为主）思路设计；综合能力培养以企业工地为主、学校为辅，按照认识实习、跟岗

实习、顶岗实习分阶段实施。

图一“项目载体、信息贯穿、能力递进”人才培养模式

六、课程体系

（一）基于工作过程系统化的学习领域课程框架（见表三）

1．课程体系设计流程

建筑工程技术专业组建由专业带头人、骨干教师、企业专家组成的课程体系开发团队，通过调

研建筑行业企业，确定建筑工程技术专业毕业生的工作岗位和岗位作业流程，构建基于建筑工程施

工过程系统化的课程体系。课程体系设计流程见图二所示。

5

组建课程体系开发团队

调研本专业学生就业岗位及人数需求

分析调研数据、确定岗位群（主要岗位、拓展岗位、上升岗位）

深入企业各岗位调研（或召开对应岗位企业专家访谈会）具体的工作任务

分析、归纳各岗位典型工作任务

分析、论证、归纳岗位群典型工作任务，凝练行动领域

将行动领域转换为专业学习领域

对学习领域进行难度范围的分类，构建专业学习领域的框架

系统设计专业学习领域的学习情境

系统设计基础理论学习领域

构建工作过程系统化的课程体系

图二课程体系设计流程

2．岗位调查分析、典型工作任务提炼

通过企业调研，建筑工程技术专业毕业生主要在建筑施工一线从事技术及管理工作，岗位群分

析见图三所示。

图三建筑工程技术岗位群分析

6

3．凝练典型工作任务并转换为职业行动领域

由建筑工程技术专业课程体系开发团队共同对施工员、质量员、资料员、安全员等岗位的典型

工作任务进行分析、取舍、凝练形成职业行动领域。

4．将职业行动领域转换为学习领域

对职业行动领域分析研究，将其转换为专业学习领域，构建基于工作过程系统化的学习领域课

程框架（见表三）。

表三基于工作过程系统化的学习领域课程框架

主要就业岗位典型工作任务职业行动领域学习领域

1.施工图纸的识读、自审与会审；1.能够识读和绘制施工图及

2.竣工图纸的绘制；其他工程设计、施工等文件；

3.原材料进场报验、抽样送检；2.能对施工现场常用建筑材

4.砂浆、混凝土试块制作与送检；料及制品进行选用、验收、

5.建筑施工测量放线；检验、试验和保管；

1.工程识图与

6.建筑物变形观测；3.能使用测量器具进行施工

CAD；

7.基础工程施工；测量放线和变形观测等；

2.土木工程材料

8.主体工程施工；4.能够正确划分施工区段，

试验与检测；

9.二次结构工程施工；合理确定施工顺序；

3.工程测量基础；

施工员10.施工全过程的质量检查控制；5.能编写技术交底文件，并

4.建筑结构与钢

11.施工组织设计及专项方案的编制；实施技术交底；

筋建模；

12.协助协调工程相关方的关系，调配施工资6.能编制施工组织设计和专

5.建筑设备与安

源；落实、检查施工进度计划；项施工方案；

装建模；

13.计算工程材料用量、参与造价控制；7.能依据设计文件指导施

6.建筑构造与识

14.负责编写施工日志、施工记录，编制、审工；

图；

查相关施工资料；8.能编制施工进度计划及资

7.装配式建筑识

15.负责汇总、整理、移交施工资料；源需求计划；

图与详图深化；

16.施工安全方案的编制；9.记录施工情况，编制相关

8.钢筋混凝土结

17.施工安全的监督和管理。工程技术资料；

构工程施工；

10.能够利用专业软件对工

9.钢结构工程施

1.施工图纸的识读、自审与会审；程信息资料进行处理；

工；

2.原材料、试块等抽样检查、验收；11.能够识别、分析、处理施

10.装配式混凝土

3.执行工程施工质量验收标准和技术规程，工质量缺陷和安全危险源；

结构工程施工；

行使质量监督检查权和处罚权；12.能运用建筑工程施工质

11.装配式构件加

4.编制质量控制文件并实施质量交底，进行量验收标准和技术规程进行

工与制作；

施工全过程的质量检查控制；施工质量监督、检查、验收，

12.BIM项目管

质量员5.负责专业检，随时掌握各作业区内分项工行使质量监督检查权和处罚

理；

程的质量情况；权；

13.BIM计量与计

6.负责分项工程各工序、隐蔽工程的施工过13.依据相关标准对分部分

价；

程和施工质量的图像资料记录；项工程质量进行评定；

14.建筑工程资料

7.负责分项工程质量的评定，建立质量档案，14.能确定各分部分项工程

管理；

定期向项目总工和上级质量管理部门上报质施工质量控制点，编制质量

15.建筑质量与安

量情况。控制文件并实施质量交底；

全管理；

15.能够对施工质量与职业

16.招投标与合同

1.施工图纸的识读；健康安全及环境问题进行调

管理；

2.工程项目资料、图纸等档案的收集、管理；查分析；

17.BIM技术应

3.参加分部分项工程的验收工作；16.能对工程技术资料进行

资料员用；

4.负责计划、统计的管理工作；整理、分类、造册、归档管

18.设备工程施

5.负责工程项目的内业管理工作；理；

工。

6.负责汇总、整理、移交施工资料。17.能够确定施工安全控制

1.全面负责监督实施施工组织设计中的安全点，编制施工安全控制文件，

措施、并负责向作业班组进行安全交底；并实施安全技术交底；

安全员2.同各施工班组及个人签订安全纪律协议18.能对施工现场进行安全

书；对不符合安全规范施工的班组及个人进监督、检查、指导，并做好

7

行安全教育、处罚，并及时责令整改；安全检查记录；

3.检查施工现场安全防护、地下管道、脚手19.正确填报安全生产报告，

架安全、机械设施、电气线路、仓储防水等定期提出安全生产情况分析

是否符合安全规定和标准；报告意见；

4.正确填报施工现场安全措施检查情况的安20.识别、分析、处理施工现

全生产报告，定期提出安全生产情况分析报场危险源，能够处理一般性

告意见；安全事故。

5.处理一般性的安全事故，按照规定进行工21.能利用施工图及对应图

伤事故的登记，统计和分析工作。集进行土建、结构、安装建

1.施工图纸的识读；模；

2.绘制建筑工程图；22.能利用BIM工具进行3D

2.建筑测量数据采集与分析；施工进度模拟；

3.建筑安装材料识别；23.能进行场地建模及工程

4.建立土建模型；三维虚拟展示；

5.建立机电安装模型；24.装配式构件制作；

6.建立场地模型；25.装配式构件存放与防护；

BIM建模师

7.钢结构建模；26.装配式建筑施工前准备

8.工程虚拟渲染；工作；

9.套用清单及定额；27.装配式建筑施工机械的

10.建筑安装工程计量；选用和准备；

11.管线碰撞检查；28.装配式建筑构件安装；

12.维护建筑信息模型；29.装配式建筑构件连接；

13.协调解决建筑信息模型相关问题。30.装配式建筑施工质量控

1.装配式混凝土结构工程的施工准备；制。

2.预制混凝土构件的现场安装；

3.预制混凝土构件的构件连接；

装配式建筑4.进场预制构件的质量验收；

施工员5.预制构件安装与连接质量验收；

6.现场隐蔽工程质量验收。

7.现场安全文明施工和环境保护管理；

8.施工安全事故应急救援。

5．对接职业标准，重构“一融入、两贯穿、三层次”专业课程体系

依托土建行业及专业指导委员会等行业协会，聚焦“标准化生产、装配化施工、信息化管理”

等关键技术，对接国家规范标准和职业技能等级标准，构建对接建筑工程技术专业典型工作岗位、

创新创业教育和课程思政融入人才培养全过程的“一贯穿、双融入、三层次”专业课程体系（见图

四），实现课程设置统筹结合，理实统一。

将BIM建模、BIM专业应用、BIM综合应用与管理相关内容及要求三阶段贯穿于职业基础能力、

职业核心能力和专业拓展能力三层次培养中，利用BIM技术进行仿真式教学，将BIM模型构建、BIM

施工方案模拟、BIM施工动态管理、BIM计量计价等内容与专业基础课程+专业核心课程+专业拓展课

程相结合，通过三层次学习，既提高学生的岗位职业技能，又培养学生通过使用各类建筑信息模型

（BIM）软件，创建、应用与管理适用于建设工程及设施规划、设计、施工及运维所需的三维数字模

型的技术能力。

8

图四“一贯穿、双融入、三层次”课程体系

（二）专业课程在教学过程中引入的行业标准（见表四）

表四专业课程在教学过程中引入的行业标准

序号课程名称引入行业标准名称标准编号

建材用石灰石化学分析方法GB/T5762-2000

通用硅酸盐水泥GB175-2007

混凝土外加剂GB8076-2008

土木工程材料试验

1

与检测

普通混凝土配合比设计规程JGJ55-2011

建设用砂GB14684-2011

建设用卵石、碎石GB14685-2011

技术制图图纸幅面和格式GB/T14689-2008

技术制图投影法GB/T14692-2008

总图制图标准GB/T50103-2010

2工程识图与CAD房屋建筑制图统一标准GB/T50001—2017

建筑制图标准GB/T50104-2010

CAD通用技术规范GB/T17304-2009

建筑结构制图标准GB/T50105—2010

9

建筑结构荷载规范GB50009-2012

混凝土结构设计规范GB50010-2010

建筑结构与钢筋建

3

模混凝土结构工程施工质量验收规范GB50204-2010

混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和

16G101-1、2、3

构造详图

4工程测量基础工程测量规范GB50026-2007

民用建筑设计统一标准GB50352—2019

5建筑构造与识图

房屋建筑制图统一标准GB/T50001—2017

建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范