第五单元写作个性和创新

第五单元写作个性和创新话题指导

1.从内容来说，写作文要有自己独特的感受或的见解。即使是平常的事物，也能从中发现不一样的地方，有自己的真切体验或新颖的角度。不模仿别人，不因袭旧的模式，就能别开生面，令人耳目一新。如：古人多写“悲秋”，而刘禹锡却是“我言秋日胜春朝”。

2.个性和创新也可以体现在形式上，如记叙类文章，可以巧妙设计情节，运用设置悬念、欲扬先抑等手法，带可以变换角度，使叙述波澜起伏、曲折生动。如《我的叔叔于勒》，从一个小男孩的视角来讲述故事，新颖独到。

3.写议论文，则要注意运用新颖材料，或从旧材料中翻出新意，平中见奇。如《应有格物致知精神》一文，从传统的“格物致知”观念入手，说明传统哲学与现代科学的不同，倡导从科学实验入手，启人深思。话题指导作文题目有些名言常常被人引以为真理，如“不想当元帅的士兵不是好士兵”（拿破仑），“走自己的路，让别人去说吧”“知足常乐”……你是否想过，从其他角度来看待这些名言也是合理的呢？选择其中一则，多向思考，写一篇议论文，不少于500字。【提示】1、要敢于大胆质疑，对常见的名言警句进行多角度推敲，敢于逆向思维。2、罗列并分析对这些名言的不同理解，从中选取一个作为自己的立论，力争有与从不同的见解。3、选取合适的材料证明自己的观点，要有理有据，起码能自圆其说。思路指导：作文题目1．审题：本次习作要求对所选名言大胆质疑，换个角度看问题，提出不同的见解。只针对题目中三则名言中的一则，另选则离题。2．立意：作为议论文，观点要鲜明，不可模棱两可，含糊其辞。针对第一则名言，可提出“不想当元帅的士兵也是好士兵”“当不了元帅的士兵也是好士兵”等观点；针对第二则名言，可提出相反观点：人要有自己的主见，但更多时候要听别人的劝告；针对第三则名言，可提出“不知足者常乐”或“知足者未必常乐”“知足者不如不知足者常乐”的观点。作文题目3．选材：议论文的选材包括道理论据和事例论据。讲道理时，可引用名言或运用比喻论证，事例要概括并做到典型，力求新颖，能为证明论点服务。本次习作，在讲道理和运用事例时，要融入自己的思维，做到有个性，能创新。4．构思：可按照议论文的常见思路“提出问题——分析问题——解决问题”的方式进行构思。开头针对现象提出观点或引出论题后提出观点，主体部分展开道理论证和事例论证，先讲道理，再举事例，之后针对事例再议论，每一步都要扣住中心论点。结尾可总结全文，或前后照应，提出希望，发出号召等。范文赏析

不知足者常乐“知足者常乐”源于老子的《道德经》：“罪莫大于可欲，祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。”意思是说：罪恶没有大于放纵欲望的，祸患没有大于不满足，过失没有大于贪得无厌。所以知道满足的人，永远是觉得快乐的。可是这真的正确吗？

答案是否定的。在二十一世纪高速发展的今天，“知足”对于我们来说是停滞不前的，是安于现状，甘于平庸的，这只是懦弱的人把它当作一种借口罢了。而“不知足”的精神却在今天发挥着巨大作用。

高尔基曾经说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”要想成为对社会有益的人，必须不断进取，在个人的工作和学习上做“永不知足”的人，推动国家和社会的发展。范文赏析

孟子曰：“登东山而小鲁，登泰山而小天下。”如果你满足登上东山，看到的将是有限的地方，但如果你对现状“不知足”，奋发进取，看到的将是超然于事物的另一种美。“不知足”是不满现状的心态，是努力拼搏的动力，是一种永不磨灭的热情。

古今中外，许多做出伟大成就的人往往都是不知足者。台湾王永庆年轻时在一家米店当小工，靠着自己的努力，后来他有了一家自己的米店。当米店生意蒸蒸日上时，王永庆并不满足于现状，转行经营木材业，后又转向塑胶行业，最终成为台湾的“经营之神”。试想，如果当初他因成了米店的主人，便“知足”而乐，那么，王永庆永远也成就不了后来的事业。巴西球王贝利是个天才球员。当有记者多次问道：“你进了这么多球，你认为自己哪一个球进得最精彩呢？”他笑着回答说：“下一个。”至射进第一千个球时，他回答说：“第一千零一个最精彩。”其实范文赏析

进球是否最好不是最重要的，重要的是贝利拥有一颗勇攀高峰的心。他永远不满足于现状，寄希望于下一个，所以他不断进步，不断挑战自我，最终创造了令人惊叹的成就。由此可见，唯有不满足现状的人才不会故步自封，才能不断战胜自我。“学无止境”是“不知足者”的追求。身为学子，永不知足于已学到的知识，积极进取，认真探索学习，才能开阔视野，增长智慧，攻克难关，勇攀高峰。不知足是钥匙，开启智慧之门；不知足是灯塔，引领你生命的航程；不知足是艘船，渡你到成功之岸。不知足者常乐，做一个不知足的人吧！

范文赏析

本文由“知足者常乐”的名言谈起，别开生面，有创新意识，提出了相反的观点。引用论证、对比论证、事例论证等多种论证方法并用，恰到好处，有力地证明了本文的论点。总评：写作一“常在河边走，哪能不湿鞋”是民间的一句俗语，它有其一定的道理，经常在河边走路哪有鞋子不沾泥带水的，这体现了环境对人的影响，与近朱者赤，近墨者黑的道理相似。但是环境对一个人来说只是外因。内因才是事物变化发展的根据，外因只是事物变化的条件，外因通过内因才能起作用。因此我们不能想当然认为常在河边走，哪能不湿鞋。也不能以常在河边走作为自己鞋子湿的借口。因为只要我们坚守住自己的原则，完全可以做到常在河边走，也能不湿鞋，就像莲花出淤泥而不染。写作子曰：“敏而好学，不耻下问。”是鼓励大家善于向不如自己的人请教，是善于学习的表现，是应当值得表扬的。但是，现在很多同学，不但问，还很善于问，结果在学习成绩仍是平平，什么原因呢？“问”得过多了。这样的学生在学习中，不善于思考，遇到问题就向老师、向同学请教，只求答案正确，不思考推理过程，这样的问，不要也罢。二写作“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。这样的道理大家都明白。但是，光勤奋还是不够的，凡事要思考，盲目地去做事，没有时间静下心来思考，是很难有大作为的。这就是所谓的“只顾低头拉车，没有时间抬头看路”，这样的结果，是很悲的。三写作学会记事【写作指导】记事能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六要素。■时间、地点：往往在文中点出即可。■人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现事件的意义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。■起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚的，简要交代即可。■经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件的经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写，但不应该啰唆。■结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。写好记事的文章可以从以下三个方面着手：1精心选材。选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无论写什么事，一定要是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体。2精致结构。清晰的结构能显示出作者清晰的思路。这里的结构有两个方面：一是叙事的六个要素要交代清楚。二是详略要得当。“好钢要用在刀刃上”，能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。3深化主题。记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事，更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的文章更耐读。【写作实践】一、下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。提示：1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。2添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光……3融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。【写作例文】好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地回家，说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来……突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我低头一看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家里。妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。妈妈拿起我的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！”……【点评】经过“添枝加叶”后，时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果都交待得很清楚。与原文比较，一是添加了细节，如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等。二是融入了情感，如长辈们的语言和行动都包含着疼爱、着急之情。二、以“那一次，我真________”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。提示：1．这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。2．要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。3．注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。【写作例文】那一次，我真惭愧每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的脸一样。那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就出去了。心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸发热、发烫。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学、欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做这种荒唐的事了。【点评】这篇作文细细回味，主要有这样几个亮点：①以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸发热、发烫”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。②描写逼真而又细腻。第2段增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。③注意前后呼应。结尾点明题旨，呼应开头，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。三、自由作文。从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事，以此为，自拟题目，写成一篇完整的作文，不少于500字。提示：1你的日记、读书笔记或随笔中所记的事情可能极简略，或者仅仅是事情的一个片段，要完成这个写作任务，你就要“补充完整”，并“添枝加叶”。2第一步是要把事情写完整，有头有尾，六要素尽量齐全。3第二步是适当补充一些细节或描写，使叙事看起来不像个流水账，显得充实、丰满。4第三步是要恰当表现出你的情感。你受了感动，感到愤慨，内心不平，或者高兴极了，都要恰如其分地表现出来。有了情感的参与，文章才不干巴，而且有血有肉，让人感动。【写作例文】占课风波当商老师夹着英语课本走上讲台时，同学们都小声嘀咕起来，“哎呀，商老师又占课了！还是我喜欢的历史课！”大家的话语中满是报怨。“哼，下次再