《德育论》作业参考答案

《德育论》作业与答案一、名词解释1.德育内化：即德育信息内化为学生的品德信念，是品德外化的基础和前提，而品德信念外化为品德行为，又是德育内化的目的和归宿，二者相互联系，相互制约，密不可分。2.道德体验：道德体验是一种含有价值判断的关系融通性体验。感性个体的人总是处于一定的关系世界之中，对包括自己在内的整个关系世界的融通性领悟。只要一个人对其周围的关系世界发生了含有价值判断的融通性领悟，这时的体验就是一种道德体验。在实际生活中，在有关系存在的地方，在个体人置身于一定的关系情境并与之发生关联时，其体验即是道德体验。3.道德学习：道德教育，从其实际发生的角度讲，应是一种道德学习，因而就必须有亲身的参与，学校道德教育就应该给学生更多体验的机会。是指个体人在三重生态关系的体验中感悟已有的道德规范、原则，生成新的行为准则的活动。4.道德：“道德”按照百科辞典的传统解释，道德是通过社会舆论、内心信念和风俗习惯调节人与人、个人与社会集体、社会集体与社会集体之间关系的原则和规范的总和。现代的理解：道德是在领悟三重生态关系的过程中生成的生存境界。5.德育：德育就是一定社会的教育者运用该社会的品德规范，有目的、有计划（有组织）、自觉系统地培养受教育者的品德的教育。二、请依据自己所学习的德育论原理，就下面的教育现象和议论发表自己的分析评论意见（考生也可以自己提供现象或案例）答：（1）站在新的道德境界观下来看，可以确立这样的新道德观：承认他人他物多样化存在样式的态度和行为，就是道德的，而忽视或抹杀他人他物多样化存在样式的态度和行为则是不道德的。对于一个教师来说，承认学生的个性独特性、鼓励学生多样化发展的态度和行为是道德的，而压抑学生个性发展的态度和行为则是不道德的。（2）也要看到，现实生活中各种道德境界之间的位置并不是固定不变的，而是相对的，处在动态变化之中，在一定条件下各个德性境界的人是可以相互转化的，歹人、假人、俗人可以变灵人、真人、凡人，灵人、真人、凡人也可能变歹人、假人和俗人。这将随着每个人所处的实际生存实践状态的变化而变化，需要细心体悟。而最终要改变人的道德境界，可能要从根本上关注和改变其生存处境。由此看来，道德体验教育不能像传统规范道德教育那样只给人讲授道德规范知识，更要有效地诱发和唤醒做为体验者的感性个体积极改善和优化自己生存处境的智慧，以及改善自己学习、生活和工作关系的德力。三、请围绕“未成年人思想道德成长”问题，阐述自己的观点或探索四、谈谈在你的成长历程中曾经有过的一次生命感动。受此启发，你准备在今后的教学和生活中怎样去感动学生（或下属）答：这道题的关键在于将自己生命中真正有感动的事情讲出来，在此基础上写出你自己之所以选择这件事的原因，也就是它从哪个角度上诱发了你的感动，据此在决定该如何进行道德教育或对你的下属和学生进行有感动的教育。需要注意的是一定要在你所讲的事实和你所给出的方法之间建立起联系，不可因果不一。从德育原理的角度上来讲就是你该如何处理好知、情、意、信、行这几者之间的关系。五、德育情景例话：请根据下述情景和解决问题的思路，对后面提出的两个问题作出回答：学生设计的一个方案书：《刮大风时开着门还没有碰撞声的10种办法》答：在这种教育情景中，处理遇到的问题时，教师的教育观念不同，必然会有不同的处理结果。在本案例中教师让学生去做，面临着一个教育观念更新的问题。因此，本题可从以下角度分析。

首先，教师的教育活动紧相连的一个问题是教师的教育观念，教育观念要包括：教育观、学生观、师生关系观、教育活动观。叶澜先生在她的心基础教育中明确提出要转化教师的教育观念，只有这样才能让学生在宽松的环境中体验到爱。

其次，教师的教育观，也就是对教育的看法，对教育有什么的看法，就会产生什么样的教育活动。对教育的看法应当是怎样的，在新世纪，每一个教师，都应当将教育看成是一项促进学生提升的活动，促进学生全面发展的活动，而不是首先要让学生成为圣人的，首先要让学生成为一个人的。

再次，学生观将影响到教师与学生之间的关系，哈贝马斯的交往实践理论在这方面有许多可资借鉴的东西。在师生交往中往往会增加教师与学生之间的感情，增进教师与学生间的理解，在平时的教育教学活动中，教师应当于学生之间保存着一种相互平等、相互对话的平台，这时了解学生、与学生平等对话的第一步，否则，将会出现传统教育中的对学生严加训斥的现象。

最后，在相互平等的基础上建立起教师与学生之间的理解与信任。在学生力所能及的范围内给他们一定的自主，但一定要注意这不是放手不管。

本题的开放性程度是较大的，需要教师从不同的角度来进行探讨，并且有许多可以加以探讨的切入点，在这里仅仅只是一种供参考的思路。六、写出一段德育的小观察报告七、德育案例分析对话：请就以下案例分析进行对话：八、请用下面给出的概念写成一句话，或绘图表达德育新理念九、请对下面的德育案例进行开放式理论分析（考生也可以自己提供案例）十、请就“中学生恋爱”问题发表观点或教育探索答：青少年恋爱问题是一个令教师和家长甚为担心的问题，目前在我们国家中学生当中，存在着一定数量的青少年恋爱，但并不是象有些人所说到的特别严重。

首先，对青少年进行这方面的教育，要先弄清楚，什么是恋爱，什么是友谊，什么是友情，什么是爱情。这个问题实行乎之间对话的平台，离开了它，教师会将学生之间的纯真的友情理解为爱情，这样不仅会对学生的友谊造成伤害，而且会对学生人格造成极大的伤害。在生活实际当中，有不少的老师和家长对一些原本很正常的现象会大加渲染，使得学生之间的关系也出现问题。对这个问题的理解关键在于理解“恋”，有些人根本不加区分，将纯真的友情说成是爱情。

其次，一旦确定清楚关系的性质，就需要加以区别的对待，对那些真正的早恋，要加以积极的引导，让他们明白什么是目前应当干的事，什么是应当往后放一放的事。要让学生明白在青少年时期时间的宝贵和机会的来之不易，增强奋发学习的志气。明白真正的友谊的真谛，在友谊增强的过程中互相促进。常州工学院成人高等教育试卷 级县（市区）层次专业姓名得分一二三四五六七八九十十一十二总分一.单选.（共25小题，50分）1.在学校、家庭、社会三结合德育网络中起主导作用的是（）A.教育行政主管部门B家长委员会C.关心下一代工作委员会D.学校德育2.学生品德形成发展的客观标志是（）。A.品德认识B.品德情感C.品德意志D.品德行为“明人伦”的教育目的，这表明德育目标由什么所决定（）。生产力水平经济政治制度科技发展水平D.哲学思想4.对德育方法的性质和特点起着根本性的制约作用是（）A.文化科学技术发展水平B.德育原则社会经济政治制度学生品德形成发展规律5.什么是一个人一生中接受品德教育的开端（）A.社会德育B.学校德育家庭德育工作单位实施的德育6.德育过程的实质是（）A.将学生的思想品德认识转化为品德行为B.提高学生自我教育、自我修养的自觉性提高学生对客观世界的认识D.教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德7.大众传媒的宣传教育活动对人们的品德可能产生积极和消极的两种影响作用，所以要求社会德育必须（）A.要考虑宣传对象的需要和特点B.社会德育要与社会生活实际相结合C.坚持正确的导向，使其内容科学健康D.手段、形式应灵活多样在那一个社会历史阶段最早形成了一定的德育思想（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会9.德育在发展过程中要吸收和利用以往时代在德育思想、内容、原则、方法等方面的成果来丰富、发展自己，这表明德育具有（）A.民主性B.变革性C.继承性D.滞后性10.下列哪一个观点体现了我国古代德育中的人本主义（）。A.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”B.“天下兴亡，匹夫有责”C.“人最为天下贵”“人定胜天”D.“己所不欲，勿施于人”11.决定德育内容的是A.社会政治经济制度B.德育目标C.受教育者思想品德发展水平D.当前形势和学生的思想实际12.德育论的研究对象是：A.德育规律B.道德教育规律C.政治教育规律思想教育规律13.现代科技的重大突破和发展，引起人们道德、政治和法律观点的变化直接影响和丰富了（）。A.德育方法B.德育组织形式C.德育原则D.德育内容14.孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话体现了哪一种德育方法（）A.说理教育法B.实际锻炼法C.品德评价法D.榜样示范法15.在集体中显优势的为大多数人所赞同的言论和意见就是（）A.班风B.集体舆论C.传统D.集体纪律16.在社会主义社会，思想教育的核心是（）A.共产主义理想教育B.社会主义人道主义教育C.爱国主义教育D.社会公德教育17.何者是学校实施德育的基本组织形式（）A.课外活动和校外活动B.共青团、少先队和学生会组织的活动C.各科教学D.社会实践活动18.区别社会主义德育原则和一切剥削阶级德育原则的根本标志是（）。A.提高认识与指导实践相结合原则B.发扬积极因素，克服消极因素原则C.共产主义方向性原则D.教育影响的一致性和连贯性原则19.哪一种方法主要是教师引导下学生自我教育的方法（）B品德修养法C.榜样示范法D.实际锻炼法20.学校进行教导工作的基层单位是（）。A.共青团B.少先队C.班级D.小组21.小学教育阶段德育内容的重点是（）A.集体主义教育B.社会主义民主和法制教育C.社会公德、“五爱”国民公德教育和文明行为习惯培养D.科学人生观教育22.哪一德育原则主要是根据学生思想品德的形成要通过思想内部矛盾斗争这一规律提出来的（）A.共产主义方向性和社会主义现实性相结合B.集体教育与个别教育相结合C.知行统一D.依靠积极因素，克服消极因素23.哪一种活动有利于调动学生的积极性、主动性，培养学生自己教育自己的能力（）A.社会实践活动B.共青团、少先队和学生会组织的活动C.课外活动和校外活动D.各科教学24.由于学生知、情、意、行几个因素发展不平衡，所以对学生的品德教育要注意（）。A.提高学生的道德认识B.抓好行为习惯的训练C.抓薄弱环节、因材施教D.引导学生锻炼意志25.那一个教育家的道德教育理论是以社会为本位的，强调社会是道德教育的最后根据（）A.涂尔干B.卢梭C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐二.多选.（共18小题，36分）26.德育论与_______等学科发生关系。A.伦理学B.社会学C.心理学D.美学27.影响品德发展的社会因素包括：A.社会精神文化对品德发展具有重要的直接的作用B.生产方式对品德发展起根本性影响作用C.家庭和邻里社区对品德发展具有重要作用D.学校德育在品德发展中起主导作用28.榜样的种类有：A.革命领袖和英雄模范人物B.家长和教师C.电影电视，文学作品中的典型形象D.时尚明星29.如何做到因材施教？A.德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征B.要针对学生的个性特点进行教育C.从学生的思想特点出发进行德育D.要客观地全面地深入地了解研究学生30.现代德育评价要求对人的品德做出符合客观实际的正确评价。这样，现代德育评价就具有与传统德育评价完全不同的特征:A.多样性B.客观性C.具有促进个体发展的目的性，不同于以往评价对学生进行分类划等作用D.评价的目的在于鉴定、选择，因此需要作终结性评价31.了解和研究学生的主要方法有：A.观察B.谈话C.分析书面材料D.调查研究32.下列选项中属于原始社会的德育内容的是：A.原始社会的品德规范要求人们全力维护原始氏族和部落的整体利益B.热爱劳动是原始人的最主要的道德规范C.氏族内部的民主和平等也成为原始人道德关系的重要特征D.男子统治和奴役妇女的道德观念33.为什么说社会意识对德育有制约影响作用？A.政治思想制约影响德育的目标和实施内容B.哲学思想制约影响德育的根本观点和方法C.社会意识制约影响德育内容D.社会意识关系有着巨大的德育功能34.思想教育包括：B.科学人生观教育C.现代意识的培养D.社会公德教育35.课外活动和校外活动的特点是：A.自愿性B.自主性C.灵活性D.实践性36.我国社会主义初级阶段德育的特点是：A.社会主义方向性B.全民性和民主性C.变革性D.开放性37.学校德育管理原则有：A.方向性原则B.教育性原则C.民主性原则D.激励性原则8.德育具有直接促进社会生产、科学技术和商品经济发展的作用，表现在：A.培养劳动者一定的品德作用于社会生产B.培养科技人员一定的品德作用于科技成果的生产和运用C.培养人们的现代思想道德观念作用于现代生产、科技、商品经济的发展D.德育影响人们的生活方式39.社会德育的内容非常广泛，概括起来不外乎：A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.生活教育40.在我国，德育占有重要地位，表现在A.政府的核心政策是教育政策B.德育是学校教育的重要组成部分C.德育是促进青少年学生全面发展的重要组成部分D.德育是提高中华民族素质的重要组成部分41.如何贯彻知行统一原则？A.联系实际，讲清理论B.要组织学生参加各种实践活动，培养道德行为C.要正面说理，疏通引导，启发自觉D.要树立先进典型，用正面榜样教育引导学生前进42.下列选项中属于我国学校德育常用的方法的是：A.说理教育法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.品德修养法43.从德育评价所依据的参照标准来区分，可分为：A.自我评价B.他人评价C.绝对评价D.相对评价.（共7小题，14分）44.月（或阶段）计划是德育计划中最深入、具体、落实的一步。它的内容一般包括：活动单位、名称、目的、形式、详细内容、日程安排和负责人，活动的具体时间、地点和进程等。是()否()45.德育管