从鲁迅先生语言风格-以《记念刘和珍君》文本解读为例谈高中语文文感培养

从鲁迅先生语言风格——以《记念刘和珍君》文本解读为例谈高中语文文感培养从鲁迅先生语言风格——以《记念刘和珍君》文本解读为例谈高中语文文感培养一、鲁迅先生的语言风格鲁迅先生是中国现代文学史上的伟大作家，他的语言风格独特，充满了激烈的哲学思考，深刻的社会批判以及强烈的情感倾诉。他的文字充满了力量和感染力，对人们的思想和情感产生了深远的影响。鲁迅先生的语言风格可以概括为三个特点：1.犀利尖锐：鲁迅先生的文字锋芒毕露，犀利尖锐，时而用讽刺的手法揭示社会的丑陋和黑暗。例如，《狂人日记》中的“我恨那些一天到晚只知道背诗念经跑去拜神求佛的人们。”、“那些不努力也要官待遇的人们。”等等，直接点破了人们的虚伪和腐朽。2.哲学深邃：鲁迅先生的文字充满了深邃的哲学思考，他善于通过具体的事物揭示出人性的本质和社会的现实。例如，《阿Q正传》中的“他并起劲地教训她，说‘最有发达的民族，就是要从奴隶做起的。’她伸出小手，捏住了他的鼻梁，却不道谢。”这段文字通过阿Q与小妹的对话，揭示出了中国人民在追求解放过程中的艰难困苦和残忍现实。3.感情真挚：鲁迅先生的文字中常常带有强烈的情感倾诉，他对社会的不公和人民的苦难充满了愤怒和悲悯。例如，《记念刘和珍君》中的“真的，谁也不晓得，‘杀可人’要多大的勇气。”、“人常说‘岁月静好’，“最是寻常见不鲜”，他们不过是导走的一行人。”这些文字通过对刘和珍君的纪念，表达了对殉职教师的敬意和对社会不公的愤怒。二、《记念刘和珍君》文本解读《记念刘和珍君》是鲁迅先生为纪念刘和珍君，一位在校园里殉职的女教师而写的文章。全文从珍君独生子对母亲的深情告白开始，描述了珍君的慈母形象，以及她在教育事业中的奉献精神。文章中揭示了教师的荣誉和腐败并存的现实，对于这种社会现象，鲁迅先生表达了强烈的愤慨和反思。文章的开头就给人以深深的感动：“亲爱的妈妈——您可看见吗？您可听见吗？我用我不朽的诵念，注入我的赤烟云鲜血的波涛，渺渺红旗，飘落在您的墓庞上。”这种感人的情感表达令人动容，读者不禁为珍君的悲惨遭遇和她用生命捍卫教育事业的勇气和精神所感动。接着，鲁迅先生通过描写珍君的丈夫对珍君的冷漠和对珍君的热爱并不居多的学生们对她的忘恩负义，揭示了教师职业的内外困境和社会对教师的漠视。他写道：“人常说‘岁月静好’，‘最是忙中作’，这位离去的女教员也是这样淡然地忍受了无数的日子，以是忍虽其苦，卒然又远赴东方，远于他乡杀可人；然而只要再停必暴风，待休市即干旱，暂阻或撤退最好者，甚至冬天的洋厝里常放着引火物；这是忙中作的极端呢。”这段文字通过对珍君生前境遇的描写，强调了教师职业的辛苦和无奈。最后，鲁迅先生在文章的结尾发出了强烈的呼吁：“我常常想：要是有位教员在地狱里那里大哭一声的话，真的，谁也不晓得，‘杀可人’要多大的勇气。”这句话扣人心弦，通过对教师在社会中的辛酸与无助的描绘，再加上对贪污腐败现象的强烈谴责，引起了读者对教育事业的关注和反思。三、高中语文文感培养的意义高中语文是培养学生审美情趣和修养的重要教育环节，文感培养是其中一个重要的目标。通过对文本的感受和理解，培养学生对于文学作品的欣赏和创造力。高中语文文感培养的意义主要体现在以下几个方面：1.提高语文素养：文感培养是一个全面的语文教育过程，通过阅读文学作品，学生可以提高语文素养，培养对语言文字的敏感性，提高语言表达能力和理解能力。2.培养审美情趣：文学作品作为一种艺术形式，具有独特的审美价值，通过对文学作品的感悟和领悟，学生可以培养自己的审美情趣，提高对美的鉴赏能力。3.增强情感体验：文学作品通常蕴含着丰富的情感，通过阅读文学作品，学生可以与作品中的人物和情节产生共鸣，增强情感体验，拓展思维空间和生活境界。4.培养创造力：文学作品是一种创造性的表达形式，通过对文学作品的理解和感悟，学生可以培养自己的创造力和想象力，开拓独特的思维方式和表达方式。通过以上论述可见，高中语文文感培养对于学生的综合素质提高具有重要作用。鲁迅先生的语言风格犀利尖锐、哲学深邃以及感情真挚