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以“问题设计”提升核心素养的教学研究——以新人教版“力的合成和分解”教学为例问题设计在教学中起着重要的作用，它可以激发学生的思维潜能，培养学生的解决问题的能力和创新意识。本文以新人教版“力的合成和分解”教学为例，探讨问题设计如何提升学生的核心素养。一、背景介绍新人教版《物理》教材是我国中小学物理教学的基本参考教材之一。其中，包括了“力的合成和分解”这一重要内容。力的合成和分解是物理学中的一个基本概念，对于学生理解力的作用、解决实际问题具有重要意义。然而，在教学中，一些学生可能会对力的合成和分解概念理解不清，面对具体问题时缺乏解决的思路。因此，问题设计成为了提升学生核心素养的有效教学手段。二、问题设计的基本原则1.贴近学生生活实际：问题设计应该与学生的日常生活实际相结合，使问题更具有可操作性和实际意义。例如，可以设计问题让学生分析力的合成和分解在体育运动中的应用。2.体现学科思维：问题设计应该引导学生运用物理学中的思维方式和方法进行解决。例如，可以设计问题让学生通过分解已知力求解其分量的大小和方向。3.培养创新意识：问题设计应该鼓励学生思考，培养他们的创新意识。例如，可以设计问题让学生对于某种特定情况下的力的合成和分解进行推理和探究。三、问题设计实例分析以新人教版《物理》教材中“力的合成和分解”为例，以下是一些问题设计的实例：例一：问题：小明用力量计测量一个水平拉力为20N的绳子，结果力量计上显示的数值是10N。请解释力量计显示的数值是如何得出的？分析：这个问题要求学生对力的合成和分解进行分析，从而解释力量计显示的数值。学生需要理解力的合成和分解的原理，将20N的水平拉力分解为10N的水平力和10N的垂直力。例二：问题：在下图所示的力的合成图中，已知A力为20N，B力为30N，求合力C的大小和方向。分析：这个问题要求学生根据已知的两个力，运用力的合成的原理，求解合力C的大小和方向。学生需要理解合力的概念，应用几何方法进行解决。例三：问题：在电动滑板车行驶过程中，驱动电机产生的推力为100N，空气阻力为40N，求滑板车的加速度。分析：这个问题要求学生在现实场景中运用力的合成和分解的概念进行解决，从而求解滑板车的加速度。学生需要将驱动电机产生的推力和空气阻力进行合成，根据牛顿第二定律求解加速度。四、问题设计的意义与影响通过问题设计，教师可以引导学生主动探究和思考，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。问题设计可以激发学生的学习兴趣与动力，提升学生的学习效果与学业成绩。问题设计还可以让学生在实践中感受到物理的魅力，加深对物理学科的理解与兴趣，为学生的未来科学研究与创新奠定基础。五、结语问题设计在教学中具有重要的地位，特别在核心素养的培养中起着关键作用。本文以新人教版“力的合成和分解”教学为例，探讨了问题设计如何提升学生的核心素养。问题设计应贴近学生生活实际，体现学科思维，培养创新

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