以“问题链”为梯 促学生深度学习-以《长方体和正方体》单元为例

以“问题链”为梯促学生深度学习——以《长方体和正方体》单元为例以“问题链”为梯促学生深度学习——以《长方体和正方体》单元为例摘要：本文通过“问题链”的教学方式，探讨了如何促进学生在《长方体和正方体》单元中的深度学习。通过将知识点抽象为问题，并将问题按一定的逻辑关系连接形成问题链，帮助学生建立知识的联系与整体认知。同时，本文还提出了一系列教学策略，包括提供多元化的问题形式、引导学生独立思考和尝试解决问题等，以进一步激发学生的学习兴趣和主动性。通过本文的研究可以发现，问题链教学能够有效地帮助学生深度学习，并培养学生的创造力和批判性思维。关键词：问题链；长方体；正方体；深度学习；教学策略一、引言在数学教学中，如何提高学生的学习效果一直是教师们关注的焦点之一。而在《长方体和正方体》单元中，学生往往会遇到一些难以理解和掌握的概念和技巧。本文通过构建“问题链”作为教学工具，旨在促进学生的深度学习，提高其对长方体和正方体的整体认知能力。二、问题链的构建问题链是一种将知识点抽象为问题，并按照一定的逻辑关系进行连接的教学方式。在《长方体和正方体》单元中，可以将问题分为以下几个方面：1.形状特征：长方体和正方体有什么不同之处？2.表面积计算：如何计算长方体和正方体的表面积？3.体积计算：如何计算长方体和正方体的体积？4.扩展问题：如何快速计算多个长方体和正方体的表面积和体积？通过构建问题链，可以帮助学生发现问题间的联系与逻辑，并着重培养学生的问题解决能力和综合运用能力。三、教学策略1.提供多元化的问题形式为了提高学生的学习兴趣和主动性，教师可以提供各种形式的问题，如选择题、填空题、解答题等，以适应不同学生的学习需求和能力水平。2.引导学生独立思考在问题链的教学过程中，教师应该引导学生独立思考和提出问题，并鼓励他们通过探索和实践来解决问题。这可以培养学生的创造力和批判性思维，提高他们的问题解决能力和自主学习能力。3.尝试解决问题学生在遇到问题时，教师可以引导他们先尝试解决问题，而不是立即给出答案。通过自主尝试，学生可以不断检验和调整自己的解决方法，从而提高他们的问题解决能力和自信心。四、案例分析以一个实际的案例来说明问题链教学的应用效果。在教学中，教师可以提出如下问题链：问题1：长方体和正方体有什么不同之处？问题2：如何计算长方体和正方体的表面积？问题3：如何计算长方体和正方体的体积？问题4：假设有三个长方体和两个正方体，它们的总体积是多少？通过以上问题链的构建，学生可以逐步掌握长方体和正方体的基本概念和计算方法，并通过解答问题4来综合运用所学知识解决更复杂的问题。通过学生的反馈和讨论，教师可以及时发现学生的困惑和不足，并针对性地进行教学调整，以提高学生的学习效果。五、结论通过构建“问题链”教学方式，可以有效地促进学生在《长方体和正方体》单元中的深度学习。这种教学方式可以帮助学生建立知识的联系与整体认知，培养学生的创造力和批判性思维，提高他们的问题解决能力和自主学习能力。因此，问题链教学应该成为数学教学中的一种常用教学策略，并在实践中不断完善和改进。我们相信，通过问题链的引领，学生的数学学习将会更加有趣和有效。参考文献：[1]乔俊霞.《长方体和正方体》教学研究与实践[J].教育实践与研究