以学定教以教促学-浅析小学生文本阅读教学策略

以学定教，以教促学——浅析小学生文本阅读教学策略以学定教，以教促学——浅析小学生文本阅读教学策略摘要：文本阅读是学生获取知识的重要途径，而小学生因为语言技能和认知水平有限，往往在阅读过程中遇到困难。本文从教学策略的角度出发，探讨了如何帮助小学生提高文本阅读能力。重点介绍了以学定教和以教促学两种策略的实施方法和效果，以期为小学生文本阅读教学提供新的思路和方法。关键词：小学生，文本阅读，教学策略，以学定教，以教促学一、引言文本阅读是小学生获取知识的重要途径，也是培养他们阅读能力和思维能力的关键环节。然而，由于小学生的语言技能和认知水平有限，他们在阅读过程中常常遇到困难。因此，对于小学生的文本阅读教学，需要采取一些策略，帮助他们克服困难，提高阅读能力。本文将从两个方面来探讨小学生文本阅读教学策略的实施方法和效果，即以学定教和以教促学。二、以学定教策略以学定教策略是指根据学生的学习特点和认知水平，制定相应的教学计划和策略，有针对性地进行教学。在文本阅读教学中，以学定教策略的实施方法如下：1.了解学生的阅读习惯和能力：在开展教学之前，教师可以通过调查问卷、个别访谈等方式了解学生的阅读习惯和能力。这有助于了解学生的阅读倾向和阅读难点，从而制定相应的教学目标和教学方法。2.设置合适的文本：根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合他们的文本材料。这样可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。同时，需要注意文本的难易程度，使文本对学生既不过于简单，也不过于复杂。3.引导学生运用阅读策略：在阅读教学中，教师可以向学生介绍一些有效的阅读策略，如预测、揣测词义、总结等。然后，教师可以引导学生在实际阅读过程中运用这些策略，帮助他们理解和消化文本信息。4.开展合作学习活动：合作学习是一种有效的文本阅读教学策略。通过小组合作学习，学生可以相互讨论和交流，在合作中互相促进，提高阅读效果。教师可以设计一些合作学习活动，如小组讨论、角色扮演等，促使学生主动参与文本阅读。5.评估学生的阅读效果：在教学结束后，教师可以通过考试、作业和口头表达等方式对学生的阅读效果进行评估。通过评估结果，教师可以了解学生的阅读水平和问题，进一步调整教学策略，为学生提供个性化的指导。三、以教促学策略以教促学策略是指通过教学活动来促使学生主动参与学习，提高他们的学习能力和学习兴趣。在文本阅读教学中，以教促学策略的实施方法如下：1.设计趣味教学活动：在教学中，教师可以设计一些趣味教学活动，如游戏、手工制作等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。这样可以让学生在愉快的氛围中进行文本阅读，提高学习效果。2.提供实践机会：通过提供实践机会，使学生将阅读知识运用到实际生活中。例如，教师可以安排学生参观博物馆、图书馆等，以拓宽他们的阅读范围。同时，还可以组织学生参加读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读体会和感受。3.激发学生的思考能力：在文本阅读教学中，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考能力。例如，教师可以根据文本内容提出一些开放性问题，引导学生思考并表达自己的观点。这样可以培养学生的批判性思维和创造性思维。4.鼓励学生自主学习：在教学过程中，教师应该给予学生一定的自主学习机会。例如，让学生自主选择文本材料，发挥自己的想象力和创造力，展现自己的阅读能力。这样可以提高学生的学习主动性和自学能力。5.及时反馈学生的学习成果：在教学中，教师应该及时反馈学生的学习成果，给予表扬和指导。这样可以增强学生的自信心和学习动力，激励他们更好地参与学习。四、结论文本阅读教学是小学生学习的重要环节，而教学策略的选择对于教学效果起着决定性的作用。以学定教和以教促学是两种重要的教学策略，可以帮助小学生克服阅读困难，提高阅读能力。在实施这两种策略时，教师应该根据学生的学习特点和认知水平，灵活运用不同的教学方法，以促进学生的学习和发展。同时，需要注重教学中的激励和反馈，为学生提供积极的学习环境和指导，使他们在文本阅读中不断进步。参考文献：[1]马晓燕.小学生文本阅读教学策略研究[D].天津外国语大学,2014.[2]王月.小学文本阅读教学